Дополнительная общеобразовательная программа в области хореографического искусства «Хореографическое творчество» «Ритмика и танец» (для подготовительных групп ДШИ)

Автор: Марышева Оксана Геннадьевна

Организация: МБУ ДО «Детская школа искусств» г. Верхняя Пышма

Населенный пункт: Свердловская область, г. Верхняя Пышма

Пояснительная записка.

Программа «Ритмика и танец» является дополнительной общеобразовательной программой художественно-эстетической направленности в образовательной области музыкальное искусство. Ритмике и танцу - как учебно-воспитательной дисциплине должно отводиться значительное место в системе общего музыкального образования.

Ритмика - специальный предмет, музыкально-педагогическая дисциплина, которая имеет целью активизировать музыкальное восприятие детей через движение, привить им навык осознанного отношения к музыке, помочь выявить их музыкальные и творческие способности. Научить ребёнка передавать характер музыкального произведения, его образное содержание через пластику движений под музыку - именно на это направлены занятия ритмикой и танцем, которые необходимо систематически проводить с детьми уже с самого раннего возраста.
Настоящая программа по ритмике и танцу предназначена для подготовительных групп школы раннего развития. Программа рассчитана на 2 года обучения детей от 4 до 6 лет.

Цель программы – приобщение детей к танцевальному искусству, раскрыв перед ними его многообразие и красоту, воспитание эмоциональной отзывчивости, привить основные навыки в умении слушать музыку и передавать её образное содержание.

Задачи программы.
1 .Образовательные:
-развитие физических данных;
-учить понимать язык музыки и выражать его в танце;
-формирование навыков самостоятельной работы.
2.Воспитательные:
-формирование общей культуры личности ребёнка, способной адаптироваться в современном обществе.
-формирование уверенности в своих силах; -воспитание культуры движения.
3. Развивающие:
-формирование навыков самостоятельного выражения движений под музыку;
-развитие творческих способностей, выдумки, фантазии.
-развитие образного мышления.

Все эти задачи взаимосвязаны и решаются в комплексе

Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию танцевальных навыков, помогает реализовать потребность в общении.

Актуальность программы связана с расширением их концертно-исполнительской деятельности, постановками концертных номеров для детей дошкольного возраста.

Реализация программы предусматривает перспективное развитие
навыков танцевального мастерства, подчинение основному образовательному принципу - от простого к сложному, от знаний к творчеству.
Следует учитывать, что азбука танца, его выразительные средства требуют определенного уровня физической подготовленности. Поэтому в работе с детьми можно использовать только те движения и образы, которые способны заложить основы красоты, здоровья и доброты и не помешают естественному развитию растущего организма.

В основу обучения детей подготовительных групп необходимо положить игровое начало. Правильно подобранные и организованные в процессе обучения танцы-игры способствуют умению трудиться, вызывают интерес к уроку, к работе. Поэтому нужно тщательно подбирать репертуар, постоянно его обновлять, внося с учетом времени и особенностей обучаемых детей определенные коррективы. Обучение в подготовительных классах позволяет своевременно выявить танцевальные способности учащихся, при этом наиболее одаренные дети должны получить возможность продолжить хореографического образование в специализированных учебных заведениях.
Обучение танцу может стать действенным средством эстетического воспитания только при высоком уровне преподавания хореографических дисциплин и четкой организации учебного процесса.

В процессе обучения следует учитывать физическую нагрузку детей, не допуская перенапряжения, а также учить их правильно дышать при исполнении упражнений и танцев.

При работе над танцевальным репертуаром важным моментом является развитие танцевальной выразительности. Однако необходимо отметить, что выразительность исполнения - результат не механического «натаскивания», а систематической работы, когда педагог от более простых заданий, связанных с передачей характера музыки в ритмических упражнениях и музыкальных играх, постепенно переходит к более сложным, связанным с передачей стиля, манеры, характера в народных, бальных и современных танцев. Это, в свою очередь, связано с выработкой чувства позы и ракурса, сценического пространства, ансамбля.

Программа дает возможность раскрыть методику ознакомления дошкольников и младших школьников с историей возникновения и развития танца, вводит в большой и удивительный мир хореографического искусства, посредством игры знакомит с некоторыми жанрами, видами, стилями хореографии. Поможет дошкольникам влиться в громадный мир музыки от классики до современных стилей и попытаться проявить себя посредством пластики, близкой детям дошкольного возраста.

Основной формой учебной и воспитательной работы в подготовительном классе является урок, проводимый как групповое занятие педагога с учащимися.

Срок реализации программы «Ритмика и танец»

Срок реализации данной программы составляет 3 года.

 

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета «Ритмика и танец» (для подготовительных групп ДШИ).

 

Срок реализации образовательной программы

«Ритмика и танец»

Форма проведения учебных аудиторных занятий:

групповая (от 8 до 10 человек), рекомендуемая продолжительность урока – 30-35 минут.

 

Учебно-тематический план

Первый год обучения

(возраст детей 4-5 лет)

№	Наименование разделов и тем	Количество часов
		теория	практика	общее
1	Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений.	20	23	43
2	Партерная гимнастика.	20	23	43
3	Танцевальные этюды, игры, танцы.	20	22	42
4	Итоговое занятие.	-	4	4
Итого:		60	72	132

Содержание курса.

Первый год обучения

(возраст детей 4-5 лет)

Тема 1. Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений

       Ознакомление детей с танцевальной азбукой:

- постановка корпуса;

- упражнения для рук, кистей, и пальцев;

- упражнения для плеч;

- упражнения для головы;

- упражнения для корпуса.

Выполнение упражнений танцевальной азбуки.

Ознакомление детей с элементами танцевальных движений:

- ходьба: простой шаг в разном темпе и характере;

- бег и прыжки в сочетании по принципу контраста;

- притопы: удар одной ногой в пол, поочередные удары правой и левой ногой;

- топающий шаг, выставление ноги на носок перед собой;

- хлопки;

- упражнения с атрибутами (мяч, погремушка)

Выполнение проученных элементов танцевальных движений.

Ознакомление детей с танцевальными рисунками и ориентацией в пространстве:

- упражнения и игры по ориентации в пространстве;

- построение в круг;

- построение в линию;

- построение в две линии.

Выполнение упражнений по ориентации в пространстве.

Тема 2. Партерная гимнастика (упражнения на полу)

Ознакомление с элементами партерной гимнастики:

- упражнения для развития гибкости;

- упражнения для стоп;

- упражнения для развития растяжки;

- упражнения для позвоночника.

Выполнение тренировочных упражнений на полу.

Тема 3. Танцевальные этюды, игры, танцы

- составление этюдов на основе изученных танцевальных элементов;

- сочинение с детьми танцевальных этюдов;

- ознакомление детей с играми;

- применение игр на занятиях.

Тема 4. Итоговое занятие.

- показ проученного материала родителям.

 

Требования к уровню подготовки

К концу первого года обучения дети должны

знать:

- названия основных танцевальных движений и элементов;

- терминологию партерного экзерсиса;

- правила гигиены тела, тренировочной одежды;

уметь:

- двигаться и исполнять различные упражнения в соответствии с контрастным характером музыки;

- реагировать на начало музыки и её окончание, а так же ритмично ходить под музыку, легко бегать, хлопать ладошами, притопывать ногами, вращать кистями рук, кружиться вокруг себя, прыгать на двух ногах, владеть простейшими навыками игры с мячом;

- двигаться по кругу, взявшись за руки друг за другом или парами, располагаться по залу врассыпную и собираться в круг или в линию;

- выполнять элементы партерной гимнастики;

 

Учебно-тематический план

Второй год обучения

(возраст детей 5-6 лет)

№	Наименование разделов и тем	Количество часов
		теория	практика	общее
1	Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений.	16	27	43
2	Партерная гимнастика.	16	27	43
3	Танцевальные этюды, игры, танцы.	16	26	42
4	Итоговое занятие.	-	4	4
Итого:		48	84	132

Содержание курса

Второй год обучения

(возраст детей 5-6 лет)

Тема 1. Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений

Закрепление и ознакомление с новыми элементами танцевальной азбуки:

- упражнения для головы: наклоны головы вперед, назад, в стороны, по полукругу;

-упражнения для плеч: спокойные или быстрые подъемы плеч вверх и опускания их вниз;

-упражнения для рук, кистей, пальцев.

Работа над выразительностью подъема рук в стороны или вверх;

- упражнения с предметами.

Развитие полученных навыков игры с мячом.

Постановка корпуса: продолжение работы над подтянутостью спины, постановкой головы.

Выполнение проученных упражнений танцевальной азбуки.

Ознакомление с новыми элементами танцевальных движений:

- равномерный бег с захлёстом голени;

- легкие, равномерные, высокие прыжки;

-перескоки с ноги на ногу;

- простой танцевальный шаг, приставной шаг

-шаги на полупальцах и пятках;

-притопы: удары стопы в пол равномерно и по три;

Выполнение проученных элементов танцевальных движений.

Закрепление танцевальных элементов: полуприседания, повороты на двух ногах, вынос ноги на каблук.

Ознакомление детей с танцевальными рисунками.

Проведение игр для развития ориентации детей в пространстве.

Выполнение проученных рисунков и упражнений по ориентации в пространстве.

Тема 2. Партерная гимнастика (упражнения на полу)

Ознакомление с новыми элементами партерной гимнастики:

-образные движения;

- танцевальные этюды на полу.

Выполнение проученных упражнение партерной гимнастики на растягивания и гибкость.

Тема 3. Танцевальные этюды, игры, танцы.

Сочинение танцевальных элементов в статичном положении или в продвижении.

Слушание музыки, сказок и придумывание музыкальных образов, танцевальных этюдов.

Отгадывание музыкальных загадок.

Тема 4. Итоговое занятие.

- показ родителям проученного материала;

- выступление на сценической площадке с танцевальным номером.

 

Требования к уровню подготовки.

К концу второго года обучения дети должны

знать:

-начало и конец музыкального вступления.

-названия новых танцевальных элементов и движений.

-правила исполнения движений в паре.

уметь:

-откликаться на динамические оттенки в музыке,

-выполнять простейшие ритмические рисунки;

-реагировать на музыкальное вступление;

-красиво и правильно исполнять танцевальные элементы;

-давать характеристику музыкальному произведению;

-хорошо ориентироваться в пространстве на основе круговых и линейных рисунков;

-исполнять движения в парах, в группах;

- держаться правильно на сценической площадке.

 

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Хореографический класс с зеркальным оформлением стен.
2. Нотно-методическая литература.
3. Учебники, методические пособия по всем разделам хореографической деятельности.
4. СД – диски, флэш-карты.
5. Аппаратура для озвучивания занятий: музыкальный центр.
6. Фортепиано.
7. Коврики.
8. Костюмы для концертной деятельности.

Список литературы

1. Бриске И.Э. Ритмика и танец. Челябинск, 1993г.
2. Барышникова Т. Азбука хореографии. Внимание: дети. Москва 2000г.
3. Ерохина О.В Школа танцев для детей. Мир вашего ребенка. Ростов -на – Дону «Феникс» 2003г.
4. Роот З.Я. Танцы с нотами для детского сада. Москва 2007г.
5. Зарецкая Н.В. Танцы для детей старшего дошкольного возраста. Москва 2007г.
6. Чибрикова-Луговская А.Е. Ритмика. Москва 1998г.
7. Михайлова М.А., Воронина Н.В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. Ярославль 2004г.