Привлечение старшеклассников к проведению занятий дополнительного образования

Автор: Маринина Татьяна Сергеевна

Организация: МАОУ Гимназия № 1 им. А.С. Пушкина г. Южно-Сахалинска

Населенный пункт: Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск

Обеспечение высокого качества дополнительного образования сталкивается с определенными трудностями, такими как нехватка квалифицированных кадров, и отсутствие четких механизмов взаимодействия школ и общественных организаций.

Сегодняшняя система образования стремится найти наиболее эффективные пути вовлечения детей в учебный процесс, поддержания их внимания и интереса к изучению предметов. Особенно актуально это направление в рамках дополнительного образования, которое направлено на раскрытие талантов, развитие навыков и всестороннюю реализацию потенциальных возможностей ребенка.

Предлагаю рассмотреть один из способов, который поможет решить вышеуказанные проблемы — привлечение старшеклассников к проведению занятий дополнительного образования. В своей практике я использую данный подход на уроках по шахматам, привлекая к проведению занятий учеников-разрядников 9-11 классов. Такая инициатива несет в себе целый ряд положительных эффектов как для младших учеников, так и для самих старшеклассников, одновременно обеспечивая молодым людям дополнительные возможности в вопросах профессиональной ориентации, тем самым, решая вопрос о нехватке педагогов по шахматам в регионе в долгосрочной перспективе.

Одной из задач данного подхода является активация внутренней мотивации младших школьников путем установления доверительных отношений со старшими учениками, выступающими в роли помощников преподавателя и вдохновителей.

Привлечение старшеклассников, обладающих достаточными базовыми знаниями к проведению занятий дополнительного образования открывает широкие перспективы для улучшения качества учебного процесса и формирования активной жизненной позиции учащихся. Среди основных преимуществ можно выделить:

- Расширение возможностей учебной практики. Старшеклассники, участвующие в проведении занятий, получают уникальную возможность применить полученные теоретические знания на практике, проверяя свои умения и закрепляя пройденный материал.

- Приобретение навыков коммуникации и самоорганизации. Организуя учебные занятия, учащиеся старшего возраста развивают важные социальные навыки, необходимые для эффективной командной работы и принятия решений.

- Профессиональная ориентация. Участие в процессе обучения младших товарищей стимулирует старшеклассников задумываться о выборе будущей профессии, особенно если речь идет о подготовке преподавателей или воспитателей.

- Повышение интереса к учебе. Видя заинтересованность и энтузиазм со стороны старших ребят, младшие ученики проявляют большую готовность воспринимать новые знания, демонстрируя повышенную активность и инициативность.

- Экономия ресурсов школы. Использование потенциала старшеклассников позволяет снизить нагрузку на штатных педагогов, уменьшить расходы на организацию внеклассных мероприятий и улучшить эффективность управления процессом воспитания и обучения.

Методика основана на создании обстановки живого общения, непосредственного контакта между старшими и младшими учениками. Занятия проводятся совместно учителем и учеником, который показывает высокие результаты в рамках образовательного процесса. Он выполняет вспомогательные функции, занимаясь непосредственно с отдельными учениками или небольшими подгруппами.

Старшеклассники несут двойную ответственность: поддерживают порядок, обеспечивают выполнение заданий и подсказывают решения задач. Таким образом, дети осознают значимость совместной работы и чувствуют заботу старших друзей, что способствует созданию комфортной психологической среды.

Особое значение уделяется разработке игровых элементов, викторин и соревнований, проводимых силами старшеклассников. Такие формы работы привлекают внимание и повышают интерес младших школьников, делая занятия по-настоящему интересными и увлекательными.

В российском образовании подобная практика пока недостаточно распространена, однако внедрение подобной программы способно значительно повысить привлекательность школьного образования и положительно повлиять на успеваемость учащихся разных возрастных групп.

Привлечение старшеклассников к проведению занятий дополнительного образования представляет собой инновационный подход, позволяющий повысить качество учебно-воспитательного процесса и расширить возможности подростков для личного и профессионального роста. Эффективная реализация данной программы возможна при условии внимательной подготовки организаторов, активного сотрудничества с обществом и регулярной оценки достигнутых результатов. Такой подход способствует формированию нового типа современной школы, ориентированной на индивидуальные потребности каждого ребенка и воспитание гармонично развитого гражданина России.

В моей практике, используемый подход доказал свою эффективность. Дети демонстрируют рост интереса к шахматам, улучшение когнитивных функций, увеличение концентрации внимания и повышение общей успеваемости.

Таким образом, привлечение старшеклассников к проведению занятий дополнительного образования по шахматам становится эффективным инструментом формирования устойчивого интереса к учебе, развитию интеллектуальной культуры и укреплению межвозрастного взаимодействия в школе. Привлечение старшеклассников к проведению занятий дополнительного образования является важным элементом модернизации образования, направленного на решение реальных задач и потребностей наших детей.

1. file0.docx (16,5 КБ)

Опубликовано: 22.10.2025