Современные педагогические технологии и методы в деятельности тренера-преподавателя

Автор: Зяблицкий Николай Николаевич

Организация: МБОУ ДО «Ордынская ДЮСШ»

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п. Ордынское

Использование современных педагогических методов и технологий в деятельности тренера-преподавателя важно позволяет повысить эффективность обучения, развивают критическое мышление, повышает мотивацию и вовлеченность в учебный процесс, формирует универсальные учебные компетенции.

В педагогической деятельности методы реализую в различных формах: в конкретных действиях, приемах, организационных формах и т.п. Для того чтобы повысить уровень мотивации к занятиям спортом у обучающихся использую следующие методы:

Объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, объяснение, показ, демонстрация). Учебно-тренировочные занятия с применением объяснительно-иллюстративного метода провожу в виде сообщений, объяснений, рассказов и бесед в начале занятия или в форме объяснений во время отдыха. Эффективность усвоения теоретических знаний существенно повышается за счет использования учебных кино- и видеофильмов, мультимедийных пособий, рисунков, плакатов и других наглядных пособий. Применение наглядности является прекрасным средством, влияющим на учебную мотивацию. Наглядность вызывает интерес и побуждает к деятельности.

При подготовке к занятиям учитываю возраст обучающихся и излагаю материал в доступной им форме. В ходе теоретических занятий и бесед рекомендую литературу для чтения об истории развития гиревого спорта, воспоминания известных спортсменов, учебные пособия по обучению и начальной тренировке по гиревому спорту, спортивные журналы и энциклопедии для детей и т.п. Организую коллективный просмотр и обсуждение телевизионных передач и статей в периодических изданиях на спортивную тематику, а также получение информации о гиревом спорте с помощью современных мультимедийных пособий и источников в сети Интернет. В ходе беседы использую подготовленную систему вопросов, которая подводит обучающихся к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже пройденного.

Также использую методы самостоятельной деятельности (выполнение упражнений). Данный метод позволяет углублять и закреплять теоретические знания, например, о технике выполнения упражнения.

Данный метод обычно использую в единстве со словесными и наглядными методами обучения. Вначале объясняю, показываю иллюстрации, демонстрирую действия, даем словесную оценку результатов в процессе текущего и итогового контроля, анализ и выводы.

Применяю методы формирования личностных результатов. На учебно-тренировочном занятии через внушение, убеждение, пример создаю воспитывающие ситуации. Ситуации, в которых со стороны ребенка необходимы проявление ответственности, принятие решения, мобилизация собственных сил, ставящие ребенка перед необходимостью взаимодействия, диалога, оказания помощи другим; дающие возможность пережить успех, общественное признание, похвалу и восхищение; вызывающие стремление к получению результата, реализации собственного честолюбия, амбиций и притязаний. Например, когда рассказываю о выдающихся гиревиках России, рассказываю о том, насколько непросто было добиться им успеха в спорте, сколько усилий нужно приложить, чтобы достичь результата.

Использую методы мотивирования (стимулирования) учебной активности обучающихся в ходе занятия: одобрение, похвала. Также стараюсь мотивировать обучающихся на учебно-тренировочную деятельность через создание положительного эмоционального фона. Предлагаю принять участие в игровых видах деятельности (различные подвижные и спортивные игры, упражнения соревновательного характера, эстафеты и др.) Такой вид деятельности приносят удовольствие и радость, является источником хорошего настроения, дает возможность для снятия стресса, преодоления страха, инициативы и личной активности. Всё это ведёт к повышению интереса к занятиям.

Применяю методы контроля и самоконтроля. В начале учебного года я объясняю обучающимся, по каким критериям проводится вводная диагностика, промежуточная и итоговая аттестация. К ним относится: сдача учебных нормативов и усвоение теоретического материала; повышение уровня физической подготовки; выполнение домашних заданий; активное участие в соревнованиях. Также использую методы проверки и оценки знаний: опрос, наблюдение, сдачи контрольных нормативов, метод исправления ошибок.

В своей работе осваиваю и применяю современные педагогические технологии, позволяющие формировать мотивацию обучающихся к занятиям спортом и здоровому образу жизни.

Одной из таких технологий является информационно-коммуникативная технология обучения (ИКТ).

При подготовке учебно-тренировочного занятия, основанного на использовании ИКТ, отбираю средства обучения: образовательные интернет-ресурсы; компью­терное оборудование; электронные образовательные ресурсы.

Применение графики, цвета, звука, мультипликации позволяет воссоздать на занятии реальную обстановку спортивной деятельности, дает возможность виртуально поставить самого ребенка в условия выполнения упражнений, участия в соревновании, что, несомненно, не только способ­ствует повышению интереса детей к выполнению того или иного упраж­нения, но и дает возможность тренеру более качественно и полно приме­нять индивидуально-деятельностный подход в обучении. Кроме того, по­вышению качества образования, уверенности ребенка в своих силах, а, следовательно, и повышению мотивации на занятиях способствует быстрое усвоение теоретического материала с исполь­зованием ИКТ, а получение знаний и двигательных навыков ста­новятся интенсивнее и многообразнее.

Использование ИКТ также компенсирует недостаток наглядных пособий на занятиях.

Использую личностно - ориентированные технологии, обеспечивающие вовлечение каждого ребенка в активный познавательный процесс. На занятиях создаю ситуацию успеха для каждого путем оказания дозированной помощи и разноуровневых заданий на всех этапах занятия.

Здоровьесберегающие технологии создают максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития эмоционального, интеллектуального и физического здоровья обучающихся (условия обучения при отсутствии стресса, адекватности требований, методик обучения и воспитания; рациональная организация образовательной деятельности, двигательного режима в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся и гигиеническими требованиями; создание благоприятного эмоционально-психологического климата).

Одним из важнейших аспектов является психологический комфорт обучающихся во время занятия. Доброжелательная обстановка на занятии, спокойная беседа, позитивная реакция тренера на желание обучающегося выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, отсутствие страха и напряжения помогает каждому освободиться внутренне от нежелательных психологических барьеров, смелее высказываться, выражать свою точку зрения.

Положительный эмоциональный фон на занятиях создают игровые технологии, применение которых остаётся актуальным на всех этапах учебно-тренировочного процесса, при обучении двигательным умениям и навыкам (подвижные игры, волейбол, баскетбол, футбол и пр.). Организую игровые виды деятельности: различные подвижные и спортивные игры, упражнения соревновательного характера, эстафеты и др. Игры всегда приносят удовольствие и радость, являются источником хорошего настроения, дают возможность для снятия стресса, преодоления страха, инициативы и личной активности. Всё это ведёт к повышению интереса обучающихся к занятиям спортом и физической культурой.

1. file0.docx (19,2 КБ)

Опубликовано: 21.10.2025