Проблемы личностного, профессионального и социального самоопределения воспитанников в сфере современного дополнительного образования детей на примере хореографического коллектива-ансамбля «Маленькая компания»

Автор: Салюкова Людмила Петровна

Организация: МБУДО «ЦВР» Ново-Савиновского района г. Казани

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Самоопределение есть процесс и результат выбора личностью собственной позиции, целей и средств проявления себя. А детство и юношество – те возрастные рамки молодежи, которые мы «проживаем» вместе со своими воспитанниками. Это период формирования устойчивой системы ценностей, становления самосознания и формирования социального статуса личности.

Наша задача: создать такую среду и атмосферу в УДО, в коллективах, где мы являемся руководителями, которые бы давали широкие возможности для реализации личного и профессионального самоопределения детей. Это тем более важно, что большое количество детей в силу разных причин (не совсем доброжелательная обстановка в учебном классе, не всегда внимательные и готовые пойти на встречу каждому ребенку классные руководители, неумение найти общий язык с одноклассниками и т.д.) не могут реализовать себя в школьной среде, а ведь здесь походит большая часть их настоящей жизни. То же касается и взаимоотношения ребенка с членами его семьи: здесь проблем не меньше, чем в школе. Поэтому, работая хореографом, мне часто приходиться задумываться: «Кто я – хореограф или педагог-воспитатель? А, может, психолог?» и что из этих сторон нашей деятельности важнее? Ведь профессионально в том виде творчества, которое мы преподаем реализуются единицы, а что мы дадим десяткам и даже сотням других детей, занимающихся в коллективах. А дать мы можем многое, ведь в функции системы дополнительного образования (помимо образовательной, развивающей и др.) входят и функция психологического сопровождения (создание условия для личностного роста ребенка), и функция социализации (освоение социального опыта), и функция самореализации (самоопределение и саморазвитие), и профориентационная функция (профессиональное самоопределение).

Только, используя все эти функции, мы увидим комплексное становление личности.

Конечно же, все проблемы личностного и профессионального роста ребенка проще и эффективнее решать совместно с его школьными педагогами. На примере своего коллектива (хореографический ансамбль «Маленькая компания») я это отлично вижу. Вот уже семь лет наш коллектив существует на базе гимназии 179, в которой учится основное количество участников ансамбля. Все эти годы мы плотно общаемся с педагогами гимназии, отклонения в поведении ребенка (нервозность, снижение успеваемости, зажатость и т.п.) мы обговариваем с классным руководителем, педагогами, школьным психологом. Пытаемся найти причину и возможные пути выхода из создавшейся ситуации. Беседуем с ребенком, постоянно стараемся его поддержать, подключаем к поддержке других детей. Мы, к сожалению, не можем изменить неблагоприятную обстановку в семье, но в наших силах окружить ребенка доброжелательной атмосферой в коллективе, чтобы он чувствовал здесь любовь и заботу. Чтобы у него не пропадало желание идти вперед, развиваться, получая, так необходимую ему возможность для самореализации.

Много раз за эти годы приходилось проводить беседы о взаимоотношениях внутри коллектива и вне его. Последние годы это тем более необходимо делать. Так как выпустив несколько поколений детей (среди которых есть и такие для которых хореография стала профессией), можно в сравнении видеть, что нынешние дети более раскованные, но и более непослушные, более амбициозные, но и более жестокосердны по отношению друг к другу. Так мы и живет, танцуем и пытаемся воспитать своих детей через переживание и позитивное отношение к главным нравственным ценностям общества (человек, семья, отечество, природа, труд, культура).

Наша работа очень важна и нужна, потому что каждый человек, чтобы стать полноценной личностью должен быть в чем-то успешным, должен получить признание. Так что пусть ребенок выбирает для себя сферу деятельности, в соответствии со своими интересами.

А наша задача – весть его по этой дороге вперед.

Ведь любая творческая деятельность развивает способности ребенка, развивает его нравственный и интеллектуальный потенциал, реализует его как личность в социальном и профессиональном плане.

1. file0.docx (15,7 КБ)

Опубликовано: 11.10.2025