Реализация дополнительной общеобразовательной программы, профилактическая работа с воспитанниками

Автор: Бондарь Ольга Владимировна

Организация: ГКУ СО КК «Ахтырский ЦПД»

Населенный пункт: Краснодарский край, Абинский район, пгт Ахтырский

Автор: Шинкаренко Юлия Владимировна

Организация: ГКУ СО КК «Ахтырский ЦПД»

Населенный пункт: Краснодарский край, Абинский район, пгт Ахтырский

Автор: Черанева Диана Еламановна

Организация: ГКУ СО КК «Ахтырский ЦПД»

Населенный пункт: Краснодарский край, Абинский район, пгт Ахтырский

В настоящее время в нашей стране серьезную озабоченность общества вызывает рост числа детей, находящихся в социально опасном положении, ухудшение физического и психического здоровья подрастающего поколения, увеличение социального сиротства, безнадзорности и беспризорности, преступности и наркомании среди детей и подростков.

Рост социального сиротства, беспризорности и безнадзорности объясняется сейчас причинами социального характера. В последние годы в нашем государстве принято достаточно много социально-экономических мер, направленных на предотвращение сиротства. Регулярно правительство РФ принимает постановления о развитии мер по предотвращению сиротства, по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Развиваются новые формы помощи семьям и детям, открываются новые территориальные центры поддержки семьи, психолого-медико-социальной помощи детям, приюты, «телефоны доверия» и т.п.

В центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей поступают дети, в основном давно утратившие привычную связь с семьей. Подавляющее большинство их приобщилось к алкоголю, табаку, другим вредным привычкам. У них, зачастую, утрачены обычные бытовые навыки, они не придерживаются правил гигиены. В основном, все с нервными расстройствами, повышенной агрессивностью, страдают различными хроническими и кожными заболеваниями, задержкой психического развития.

Содержание и обучение воспитанников в учреждении осуществляется на основе полного государственного обеспечения. Организация обучения воспитанников в учреждении строится с учетом индивидуальных особенностей воспитанников в соответствии с учебным планом, разрабатываемым учреждением самостоятельно, и регламентируется расписанием занятий. Режим дня, обеспечивающий научно - обоснованное сочетание обучения, труда и отдыха, составляется с учетом круглосуточного пребывания воспитанников в учреждении.

В нашем учреждении содержаться, обучаются и воспитываются дети, лишившиеся попечения родителей, а также дети родителей, которые испытывают затруднение в их содержании и воспитании. Основная задача нашего центра помощи детям - создание детям условий для воспитания и получения образования, оказание помощи в выборе профессии, подготовке их к самостоятельной жизни.

В настоящее время актуальна проблема работы с воспитанниками детского дома с использованием возможностей дополнительного образования. В нашем учреждении реализуются дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы различной направленности: социально-гуманитарные, физкультурно-спортивные, краеведческие и другие. Реализация данных программ влияют на сознание и поведение, чувства и волю, на эмоции и интеллект воспитанников.

Мною разработана и внедрена в учебно-воспитательный процесс дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа физкультурно-спортивной направленности «Здоровейка». Приоритетность проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся или воспитанников нашла отражение в многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость формирования у обучающихся и воспитанников мотивации на ведение здорового образа жизни. Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Данная программа является комплексной программой по формированию культуры здоровья обучающихся (воспитанников), при этом она способствует познавательному и эмоциональному развитию ребенка.

Также я уделяю большое внимание уделяю процессу социализации и реабилитации несовершеннолетних в воспитательной группе. Важно все: среда обитания и быт, внимание и забота окружающих, соблюдение и защита их прав и интересов, воспитательно-образовательная деятельность педагогов. Реабилитационный процесс в воспитательной группе я провожу с учетом индивидуальных особенностей воспитанников.

В своей педагогической деятельности использую следующие формы работы с детьми: групповая и индивидуальная форма работы. Чтобы воспитательный процесс стал более увлекательным и интересным, мною используются такие формы групповой работы как беседы, экскурсии, тренинги, практикумы, дискуссии, игры, «круглые» столы, конкурсы, викторины и т.д. В основе моей воспитательной работы также лежит личностно-ориентированный подход к воспитанникам. Так как все мои воспитанники сложные дети, со своими особенностями личностного развития, в своей профессиональной деятельности мне приходится учитывать особенности каждого ребенка. Поэтому для осуществления личностно-ориентированного подхода в воспитательном процессе мною ведется индивидуальная работа с каждым воспитанником. Направления индивидуальной работы с воспитанниками группы нашли отражение в дневниках динамического наблюдения.

Для того, чтобы детям легче в будущем было социализироваться, я стремлюсь, как и весь педагогический коллектив нашего учреждения, в своей деятельности к расширению социального пространства, а это возможно сделать через создание системы социального партнёрства. В нашем детском доме социальное партнёрство является одним из приоритетных направлений в работе. С целью реализации процесса социализации воспитанников нашего центра, развития их интересов, организации досуговой и профориентационной деятельности на протяжении многих лет наше учреждение эффективно сотрудничает с предприятиями, организациями посёлка, района и края.

Наибольшего результата в организации воспитательно – образовательном процессе можно достичь только в случае, если моя педагогическая и воспитательная деятельность будет осуществляться в тесном сотрудничестве со специалистами нашего учреждения. Так, совместная работа с социальным педагогом, педагогом-психологом позволяем мне своевременно выявлять проблемы с воспитанниками и своевременно их решать. Педагоги дополнительного образования, педагог-организатор, библиотекарь позволяет выявить творческие способности детей, организовать их досуг. А совместная работа с медицинскими работниками позволяет эффективно работать в направлении здоровьезбережения. Совместно со специалистами проводятся различного рода мероприятия: коррекционно-развивающие воспитательные занятия, тренинги, массовые мероприятия и праздники, туристические походы, спортивные соревнования, выставки, экскурсии и т. д.

С моей точки зрения, одной из основных задач воспитания подрастающего поколения является воспитание инициативных людей, подготовленных к жизни и работе в коллективе, при этом каждый ребенок – личность. В связи с этим вопрос о роли и значении детского коллектива в нравственном воспитании, является приоритетным в воспитательных учреждениях. В нашем учреждении детский коллектив - основная база накопления позитивного социального опыта. Поэтому очень важно, чтобы коллектив воспитанников был сплоченным. И конечно же, организатором сплоченного детского коллектива является педагог, от него исходят все требования.

Воспитанию детей в коллективе отвожу особую роль, ставку делаю на индивидуальную работу, индивидуальный подход к каждому воспитаннику. Работу с детьми начинаю с изучения личного дела, медицинской карты, знакомства.

При знакомстве с детьми обязательно отмечаю положительные качества у каждого. Для создания положительного микроклимата поощрение за хорошие дела и поступки играет немаловажную роль. Необходимо хвалить воспитанника за малейший успех в любом деле, побуждая тем самым детей к активной деятельности. В коллективе не должно быть хороших и плохих детей, умных или глупых. Чтобы избежать такой градации, необходимо всех без исключения включать в общее дело. Общее дело объединяет и сближает детей и в результате практически исключаются конфликтные ситуации, наблюдается хорошая взаимовыручка, комфортная среда.

В формировании личности каждого воспитанника немалую роль играет микроклимат. Интересная внеурочная деятельность, традиции группы оказывают благотворное влияние на формирование личности детей. Обязательным условием воспитания личности ребенка в коллективе считается закрепление за каждым постоянного места, за которым они должны следить, содержать в порядке, бережно относиться. Готовя детей к самостоятельной жизни, я учу каждого выполнять любую работу качественно, при необходимости обращаясь за помощью к одногруппникам.

Считаю, что для успешного воспитания детей необходимы следующие условия:

- благоприятный микроклимат в коллективе;

- комфортные условия;

- доверие к педагогу, чувство защищенности от любого вида агрессии.

Атмосфера в детском коллективе влияет на формирование личностных качеств у моих воспитанников. Только сплотив их в дружный и работоспособный коллектив, можно успешно осуществлять их обучение и воспитание. А сплочению нашей группы способствуют традиции, среди которых можно выделить большие традиции и малые.

Так, большие традиции - это яркие массовые события, подготовка и проведение которых воспитывают чувство гордости за свою группу, веру в его силы, уважение к общественному мнению, такие как поздравления с днем рождения, участие всех воспитанников в концертных программах к традиционным праздникам в нашем учреждении, где активное участие принимают не только дети, но и педагоги: «День защиты детей», «8 Марта», «Территория безопасности», «День здоровья», «В гостях у книжки», «О, спорт, ты мир», «День учителя», «День матери», «Новогодний серпантин», «Святое дело - Родине служить», «Закон и порядок, «9 Мая», «Вахта памяти», «Выпускной вечер», «Мир детства» и др. Малые, будничные, повседневные традиции не менее важны по воспитательным воздействиям. Они учат поддерживать установленный порядок, вырабатывая устойчивые привычки поведения: выполнение коллективных поручений, выполнение режима дня, дежурство по группе и уборка закрепленной территории, посещение групповых воспитательных занятий по программам, реализуемым в учреждении.

В настоящий момент в нашей группе царит атмосфера доброжелательности, взаимопомощи. О том, что детям комфортно, подтверждают результаты анкетирования и диагностики. В своей работе для изучения коллектива использую самый простой и доступный метод - наблюдение за взаимоотношениями подростков в группе. Для выявления уровня психологического климата в моей группе я использую методику «Какой у нас коллектив». Эта методика помогает выявить степень удовлетворенности воспитанниками различными сторонами жизни коллектива. По результатам диагностики можно сделать вывод, что большинство ребят считает, что наша группа дружная, сплоченная. Хоть иногда и случаются ссоры, но по мнению воспитанников они не являются конфликтными.

Таким образом, можно сделать вывод, что в нашем детском коллективе сложились дружеские взаимоотношения. Наша группа имеет высокий уровень развития и высокую тенденцию к формированию коллектива с признаками коллективизма и коллективными отношениями, так как детей объединяет интерес к совместной деятельности.

Также я провожу работу в сфере профилактики преступлений и правонарушений среди воспитанников, которая предполагает целый комплекс социально-профилактических мер, направленных на создание нормальных условий жизни детей, на индивидуальную психолого-педагогическую коррекцию личности несовершеннолетних, а также формирование правовой культуры и повышение правовой грамотности несовершеннолетних. Свою работу в данном направлении я провожу в тесном сотрудничестве с педагогом-психологом, социальным педагогом, медицинскими работниками, администрацией учреждения. В нашем центре помощи детям и в частности, в нашей группе, созданы все условия для нормального воспитания и развития личности ребенка: возможность проявления инициативы со стороны ребенка, и их поддержка со стороны взрослого; демократичный стиль управления; гуманный стиль отношений между всеми участниками образовательного процесса.

Планируя профилактику правонарушений в своей работе, я ставлю следующие задачи:

- выявление воспитанников, склонных к девиантному поведению и оказание коррекционно – профилактического воздействия с целью устранения отрицательного влияния на личность ребенка;

- создание системы в работе по данному направлению;

- проведение мониторинга эффективности работы по профилактике правонарушений воспитанниками;

- воспитание законопослушного гражданина.

Рассматривая занятость воспитанников во внеурочное время как фактор профилактики девиантного поведения, стараюсь создать условия для включенности воспитанников нашей группы в систему дополнительного образования и спортивных секций на уровне учреждения, школы. Считаю, что творческая деятельность развивает чувства детей. Осуществляя процесс творчества, ребёнок испытывает целую гамму положительных эмоций, как от процесса деятельности, так и от полученного результата. В нашем учреждении успешно работают спортивные секции по футболу, шахматам и шашкам, различные творческие мастерские. В них в свободное от уроков время охотно занимаются 100% воспитанников нашей группы.

По данным психологического мониторинга, проводимого ежегодно педагогом-психологом, процент воспитанников, у которых наблюдались «тревожное состояние», враждебность по отношению к сверстникам, враждебное отношение к взрослым, асоциальное поведение в течение нескольких лет имеет тенденцию к снижению.

В итоге комплексной профилактической работы, согласно результатам мониторинга, в течение последних двух лет ни один воспитанник нашей группы не совершил ни одного правонарушения и не состоял ни на одном из видов учёта.

Благодаря системному подходу в воспитании и развитии моих воспитанников, взаимодействию с администрацией и специалистами учреждения, школы и различных ведомств и организаций, согласно результатам мониторингам наблюдается увеличение показателей воспитанности по всем направлениям воспитательной работы. А это говорит об ээффективности всей системы воспитательной работы, которая в конечном счете, характеризуется уровнем социально-бытовой и трудовой адаптации наших воспитанников.

1. file0.docx (20,8 КБ)

Опубликовано: 03.09.2025