Технологическая карта занятия «Твёрдость минералов. Шкала твёрдости Мооса»

Автор: Сирота Дарья Валерьевна

Организация: МБУДО «Детско-юношеский центр г. Челябинска»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Тема занятия, тип занятия: «Твёрдость минералов. Шкала твёрдости Мооса», изучение и первичное закрепление новых знаний

Возраст, год обучения: 9-12 лет, первый год обучения

Цель занятия: знакомство с инструментом определения твёрдости минералов – шкалой Мооса.

Задачи:

Образования: ознакомление с основными физическими свойствами минералов, закрепление первоначальных знаний обучающихся о шкале твёрдости минералов.

Развития: расширение кругозора, развитие памяти, внимания, исследовательских навыков, любознательности, умений работать с коллекцией минералов и шкалой Мооса. Развитие у обучающихся интереса к профессии геолога.

Воспитания: формирование чувства любви к родному краю, умения видеть прекрасное в камне и природе.

Методы и приёмы: словесные, наглядные, исследовательские, практические, репродуктивные, интерактивные.

Оборудование: шкала Мооса (тальк, гипс, кальцит, флюорит, апатит, полевой шпат, кварц, топаз, корунд), коллекция минералов (селенит, раухтопаз, аметист, морион, горный хрусталь, биотит и др.), фотокарточки с изображениями минералов (алмаз, топаз, сапфир, рубин и др.), заменитель шкалы Мооса (карандаш, монета, нож, кусок стекла, напильник, гвоздь), инструменты для определения прочих свойств минералов, тетрадь для записей.

Ожидаемые результаты: умение определять твёрдость минералов (обучающиеся должны научиться определять твёрдость минералов с помощью шкалы Мооса и подручных средств (заменителя шкалы)), навыки работы с образцами минералов (необходимо совершенствовать навыки работы с образцами минералов, чтобы обучающиеся могли определять свойства минералов и самостоятельно называть их), интерес к геологии (важно сформировать интерес к изучению минералов и их свойств).

Критерии результативности: понимание того, как определяется твёрдость минералов (для этого используют шкалу Мооса, где каждый последующий минерал царапает все предыдущие (чем выше номер минерала, тем он твёрже), знание о зависимости твёрдости от внутреннего строения и химического состава минерала (например, гидратированные соединения всегда мягче безводных), знание о применении минералов с разной твёрдостью, умение правильно работать со шкалой Мооса, определять твёрдость минералов.

Формы подтверждения результатов (методы диагностики): определение относительной твёрдости путём царапания одного минерала другим (для оценки используют шкалу Мооса, в которой каждый последующий минерал царапает все предыдущие (чем выше номер минерала, тем он твёрже); использование бытовых предметов для ориентировочного определения относительной твёрдости (заменитель шкалы Мооса). Например, можно попробовать поцарапать образец минерала ногтем (твёрдость по шкале Мооса 2-2,5), медной монетой (3-3,5), лезвием ножа (5-5,5), кусочком стекла (5,5-6). Изучение прочих свойств (если твёрдость совпадают у нескольких похожих минералов, следует дополнительно определить другие свойства: запах (вкус), цвет черты, магнитность (с помощью компаса), проверить, реагирует ли минерал с разбавленной соляной кислотой и т.д.).

Форма организации деятельности обучающихся: короткая беседа или рассказ (теоретические знания даются в форме повествования, которое сопровождается демонстрацией образцов), работа с коллекцией минералов, шкалой Мооса и её заменителем, практическая работа (обучающиеся отрабатывают определённые умения, закрепляют новые знания, учатся применять теорию в практике), обсуждение результатов и выводы.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc (59,5 КБ)

Опубликовано: 31.07.2025