Методическая разработка классного часа Тема «От буллинга к терроризму»

Автор: Головина Анастасия Геннадьевна

Организация: МБУ ДО «ДОЦ «Бригантина» г.о.Самара

Населенный пункт: Самарская область, г. Самара

Актуальность: Проблема буллинга сегодня вызывает все большую озабоченность общественности и требует изучения в том числе в рамках психологических исследований в связи с распространенностью данного явления и его опасностью для физического и психического здоровья людей. Практически каждый хотя бы раз сталкивался с насмешками, придирками, угрозами и прочими негативными воздействиями со стороны других людей в процессе взаимодействия с ними. При этом многие жертвы травли попросту умалчивают о происходящем, учебные заведения не придают огласке подобные конфликты, стремясь сохранить свою репутацию, и случаи буллинга замалчиваются. Также буллинг определяется как «насилие, физическое или психологическое, осуществляемое одним человеком или группой и направленное против человека, который не в состоянии защититься в фактической ситуации, с осознанным желанием причинить боль, напугать или подвергнуть человека длительному напряжению». Акты насилия в отношении одного человека или группы людей могут быть однократными или повторяться в течение продолжительного времени. Важно уметь отличать буллинг от терроризма, так как в случае с первым мы имеем дело с неравенством сил участников, и жертва не может оказать сопротивление, а во втором случае, то есть в случае терроризма могут быть человеческие жертвы.

Цели:

1. формирование у обучающихся нетерпимого и неприемлемого отношения к проявлениям различного рода насилия;

2. формирование у обучающихся адекватных представлений о правах человека и правилах поведения в опасных ситуациях [1].

Задачи:

1. информирование обучающихся о возможных рисках и опасностях;

2. организация совместной работы с родителями обучающихся по повышению уровня образованности и компетентности в различных трудных жизненных ситуациях [2];

3. предупреждение возникновения явлений девиантного поведения у обучающихся;

4. воспитание у обучающихся уважения к правам человека, личности, как к неповторимой сущности человека;

5. обучение навыкам мирного разрешения конфликтов, чувства ответственного отношения к поступкам и навыкам коммуникации.

Планируемые результаты:

1.Сформировать у законных представителей (родителей) элементарной системы знаний о взаимодействии с обучающимися группы риска агрессивного поведения и буллинга;

2.Формирование благоприятного психологического климата в коллективе образовательной организации;

3.Профилактика агрессивного поведения и буллинга в учебной среде;

4.Снижение эмоционального напряжения среди несовершеннолетних, развитие навыков самоконтроля, повышение уверенности в себе, расширение диапазона тактик поведения и способов взаимодействия с окружающим миром [3].

Инструмент оценки результативности воспитательного воздействия: анкетирование (в его рамках определяется степень воспитанности и социальной активности обучающихся, качество работы классных руководителей, участие родителей в воспитательном процессе, уровень коллективных творческих дел, здоровье и физическую подготовку учащихся).

Форма проведения: внеурочное занятие.

Педагогические технологии: технология перспективно-опережающего обучения (достижение учащимися обязательного минимума содержания образования, обучение способам решения проблем, навыкам рассмотрения возможностей и использования знаний в конкретных ситуациях, предоставление возможностей каждому ученику самостоятельно определять пути, способы, средства поиска истины (результата).

Ресурсы: аудитория, ноутбук, интерактивная доска, презентация, материал лекции.

 

Вступительная часть: Тема нашего мероприятия: «От буллинга к терроризму». Тема сама по себе многогранная и интересная и многое можно рассказать, но конкретно хочется сказать о религии, образовании и литературе, ведь они могут нам в помощи по борьбе с терроризмом, агрессией, насилием и буллингом.

 

Основная часть: что же можно сказать по этому поводу: чтобы говорить о буллинге, нужно обладать необходимым минимумом информации. Буллинг – систематическое издевательство, травля, использующее публичные оскорбления, в том числе и использованием сети Интернет,
угрозы, применение насилия и совершение иных действий, унижающих
честь и достоинство.

Типы агрессоров разделяют на:

• Нигилист – чаще мальчик, чем девочка. Это логик по типу мышления. Патологическая безэмоциональность – его отличительная черта. Слышит только себя и считается только с собственным мнением. Придумывает для других язвительные и унизительные прозвища

• Компенсатор – недостаток знаний и способностей к учению восполняет проявлением власти, ложью, грубостью. Любит измываться над слабыми и беззащитными. Нанесенные ему обиды помнит долго, всегда пытается взять реванш. Единственная возможность борьбы с таким буллером – завоевать поддержку коллектива. Как только он понимает, что жертву поддерживают другие, накал его агрессии снижается.

• Комбинатор – жестокий подросток с развитым интеллектом. Ему нравится манипулировать другими, цинично сталкивая одноклассников между собой, оставаясь при этом в стороне. Искреннее общение с таким буллером в любой момент может обернуться внезапным и очень болезненным ударом.

В независимости от пола и возраста — буллинг проявляется с особой жестокостью, и с ним нужно бороться, ведь издевательство, оскорбление и травля могут перерасти во что-то больше, например в агрессию, или стать предпосылками терроризма.

Если конкретно говорить об агрессии — это мотивированное деструктивное поведение, которое противоречит нормам сосуществования людей, наносит вред объектам нападения, приносит физический, моральный ущерб людям или вызывает у людей психологический дискомфорт.

Проявление агрессии рассматривается как готовность человека к враждебному поведению. Агрессия не является врожденной, а трактуется приобретенной в процессе взаимодействия с обществом. Появление агрессивности – это сложный процесс, в котором задействовано много различных факторов.

Враждебное поведение формируется у детей под влиянием окружения, родителей, родственников и сверстников. Учиться агрессии ребенок начинает, наблюдая, как люди вокруг него проявляют негативное отношение и ненависть, смотрят, к чему это приводит на примере кого-то из окружения ребенка. Если результат от проявления агрессии положителен, то такое поведение закрепляется в памяти ребенка, как инструмент манипуляции для достижения любых целей. Впоследствии оно становится причиной агрессии во взрослом возрасте.

Агрессия человека не связана с полом и не зависит от социальной культурной среды. В одном обществе агрессорами могут быть мужчины больше, чем женщины, а в другом — наоборот, или же мужчины и женщины одинаково агрессивны.

Существует множество способов борьбы с буллингом, агрессией, насилием, чтобы в дальнейшем они не переросли в более серьезное проявление — терроризм. Предлагаю вашему вниманию несколько способов решения этой проблемы:

1) Религия: Во многих религиях — насилие или любая террания, посягательство на жизнь и здоровье человека является запрещенным действием, наказывается законом. В каждой религии, где говорится о терроризме, об угрозах терроризма, о террористических актах — звучит очень много высказываний против этого направления, все люди против насилия. Даже с латинского terror переводится как страх или ужас. Если говорить о способах борьбы с терроризмом, то Вера должна стать самой большой силой для всего человечества, стать моральной установкой любого человека. Человек должен быть толерантным и открытым душой, у человека должно присутствовать милосердие, справедливость и любовь. В этом случае, я считаю, что Вера — самое сильное оружие против терроризма и насилия!

2) Образование и общественные инициативы: Большую часть своей жизни человек учится, учится всему, и даже тому, как вести себя в обществе и как общаться с людьми. В последнее время очень часто в учебных заведениях поднимают тему буллинга — запугивание, агрессивное преследование или издевательство над человеком. Я считаю, что это неправильно, ведь все люди одинаковые, и каждого человека нужно принимать таким, какой он есть. Существуют 2 основных направления по борьбе с буллингом:

- Программа по предотвращению буллинга в учебных заведениях — эта инициатива, направленная на создание безопасной образовательной уважение и понимание, становятся основными ценностями.

- Компании за мир — это множество организаций, которые работают над тем, чтобы не продвигать идеи насилия и мирно решать конфликты через различные медиа-форматы (тексты, изображения, аудио или видео композиции).

Если обобщить все, мною выше сказанное, то я против буллинга, против насилия над человеком, во всех смыслах! Все мы одинаковые, и, если мы будем едины — жизнь станет гораздо проще!

3) Литература: ведь с самого детства нам прививают чтение литературы, познавательных энциклопедий или книг, в том числе сказок… Давайте посмотрим назад, и обратим внимание на то, что в сказках всегда добрый и счастливый конец, все живут дружно в мире и согласии. Откуда же тогда взялось насилие, буллинг, агрессия, терроризм? Все исходит от человека, из его психического состояния, взаимоотношения в семье…

Заключение: В заключение хотелось бы сказать, что моя работа отображает важность воспитания, религии, образования и литературы в жизни человека, начиная с самых малых лет. Воспитание человека и восприятие мира исходят из семьи, поэтому нужно больше общаться, быть добрее, жить в любви, мире и согласии. Обязательно быть психологически устойчивым и готовым ко всему. Если человек правильно воспитан, то у него и в мысли не будет прибегнуть к насилию, агрессии, буллингу и тем более вступать в движение терроризма.

Чтобы закрепить полученные знания, давайте с вами обыграем несколько ситуаций:

1)Ситуация: две девочки объявили бойкот третьей. Учитель, получив согласие жертвы и её родителей, организует встречу с инициаторами бойкота и ещё четырьмя ребятами, занявшими нейтральную позицию. Преподаватель объясняет детям, что чувствует девочка и просит их придумать два-три возможных решения, как уменьшить её страдания.

2) Игра «Верблюд».

Эта игра построена на непростом механизме принятия ведущим агрессии на себя. Ведущий становится, с одной стороны, провокатором, с другой стороны, нейтрализатором групповой агрессии. Эффект игры построен на том, что ведущий провоцирует выплеск скрытой агрессии, затем, принимая ее на себя, что для самих участников является более безопасным, работает с ней, анализируя и нейтрализуя.

Играющие встают в круг и кладут руки друг другу на плечи. Ведущий говорит, что сейчас каждому на ухо скажет название какого-то животного, а потом встанет в центр и будет произносить названия, и чье животное будет названо, должен поджать ноги и повиснуть на соседях.

Ведущий подходит к каждому и говорит: «Верблюд». Это надо делать очень аккуратно, чтобы другие не слышали, что говорится соседу.

Затем ведущий встает в центр круга и говорит: «Слушайте внимательно! Сейчас я буду называть животных. Возможно, что некоторых я вообще не называл, так что точно помните свое животное. Итак: Кошка! Лошадь! ... Верблюд!»

Для того чтобы усыпить бдительность играющих, можно одному из них сказать слово «Кошка», а другому — «Лошадь».

Использовать такие упражнения лучше в тех ситуациях, когда агрессия в группе скрывается и блокируется. Ведущему важно понимать, что это упражнение будет эффективным лишь в том случае, если изначальный уровень доверия и уважения к нему участников достаточно высок, иначе эта игра может повысить недоверие к ведущему и даже вызвать обиду.

И для получения общего результата, я предлагаю вам пройти небольшую анкету, анонимную:

 

Анкета

Дорогой друг!

Просим тебя ответить на несколько вопросов. Прежде чем ответить на каждый вопрос, внимательно прочитай все варианты ответов и обведи правильный, на твой взгляд, ответ.

Выбери свой пол: мужской женский Класс ___________Возраст ___________

1. Вы знаете, что такое «буллинг»?

а) да

б) нет

2. Сталкивались ли вы с ситуациями издевательства одних людей над другими?

а) да, сталкивался

б) никогда не встречал(а)

в) другое _______________________________________________________

3. Если да, то в какой форме:

а) унижение

б) оскорбления (вербальная агрессия)

в) физическое насилие

г) съемка издевательства на телефон

д) кибербуллинг (угрозы, издевательства и унижение в интернете)

е) другое____________________________________________________________

4. Являлись ли вы сами участником травли, издевательства?

а) да, как наблюдатель;

б) да, как жертва;

в) да, как агрессор (тот, кто является инициатором травли);

г) нет, не являлся (являлась)

5. Где чаще всего встречается травля?

а) в школе;

б) во дворе, на улице;

в) в соцсетях, в интернете;

г) другое__________________________________________________________

6. Кто, с вашей точки зрения, чаще подвергается травле (буллингу)?

а) тот, кто слабее и не может дать сдачи;

б) тот, кто отличается от других (внешне, физически);

в) тот, кто имеет своё мнение

г) другое__________________________________________________________

7. Встречали ли Вы ситуации травли школьников со стороны педагогов?

а) да, постоянно

б) да, но редко

в) нет, не встречал

8. Считаете ли вы, что взрослые недостаточно помогают детям, являющимися жертвами травли?

а) да

б) нет

в) не задумывался об этом

9. Как вы считаете, можно ли избежать травли в образовательной организации?

а) да, если вовремя заметят взрослые;

б) да, если жертва изменит своё поведение;

в) да, если наказать агрессора;

г) нет, он неизбежен;

д) другое_______________________________________________________________

10. Кто, по вашему мнению, способен пресечь буллинг в образовательной организации?

а) администрация

б) педагогический коллектив

в) родители

г) ученики

д) другое ____________________________________________________________

Спасибо за участие!

 

 

Список использованных источников:

1. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2022/01/23/rabochaya-programma-profilaktiki-bullinga-kazhdyy

2. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2022/01/23/rabochaya-programma-profilaktiki-bullinga-kazhdyy

3. https://multiurok.ru/files/sotsialnyi-proekt-profilaktika-bullinga-v-obshcheo.html

1. file0.docx (42,0 КБ)

Опубликовано: 28.07.2025