Методическая разработка. Творческий проект «Настольные игра-бродилка «Хронология ВОВ»

Автор: Угадчикова Мария Михайловна

Организация: ГБОУ школа 460 г. Москвы

Населенный пункт: г. Москва

Введение

Актуальность/ проблема: обычно на переменах дети бегают по коридорам школы, что может быть очень травматичным. Настольные игры являются одним из лучших развлечений для детей. Они способны объединить детей, тренируют внимание, терпение и усидчивость. Кроме того, такие игры являются не просто развлечением. Они развивают способности и таланты ребенка. В магазинах продается огромное разнообразие настольных игр, но нам кажется, что самая интересная игра – эта та игра, которая придумана и сделана своими руками.

 

Цель (одна): Создание настольной игры для учащихся начальной школы.

Задачи(несколько):

1. Сформировать у детей понимание того, что можно полезно и интересно проводить перемены;
2. Изучить историю возникновения настольных игр;
3. Изучить этапы изготовления настольных игр;
4. Расширять кругозор учащихся о видах настольных игр;
5. Познакомиться с настольными играми разных стран;

Объект изучения. Влияние настольных игр на поведение на переменах в школе.

Предмет изучения. Этапы создания настольной игры своими руками

Этапы работы:

1. Определение темы работы.
2. Постановка цели и задач проекта.
3. Обсуждение этапов работы над проектом.
4. Подбор информации, задач на основе литературных источников и Интернета.
5. Проведение опроса среди учащихся 2-х классов.
6. Разработка шаблонов настольных игр.
7. Изучение необходимых элементов для создания настольных игр.
8. Подготовка необходимого материала.
9. Создание настольной игры.
10. Соответствующее оформление проектной работы.
11. Анализ применения данного проекта в школе.

 

Предполагаемые результаты проекта

В результате проектной деятельности мы предполагаем получить настольную игру, которую будем использовать на переменах в школе в своём классе и в других классах начальной школы. Кроме изучения старинных настольных игр и их истории мы узнали этапы изготовления настольных игр и сложности этого процесса. Наш кругозор расширился благодаря изучения информации об играх разных стран.

Глава 1. Что такое настольные игры?

Строгого определения настольной игры не существует. Обычно к этой категории относят игры, состоящие в манипуляциях с относительно небольшим набором предметов, которые можно целиком разместить на столе (или на чём-нибудь, что может заменить стол) и/или в руках играющих. Такие игры могут вестись в небольшом закрытом помещении, в поезде или другом транспортном средстве, и, вообще, в любом месте, где имеется стол. Они не требуют специальных сооружений, зданий, крупногабаритного оборудования. Игроки в таких играх, как правило, могут оставаться на одном месте, им не требуется активно перемещаться. Чаще всего настольные игры рассчитаны на несколько человек, хотя есть и исключения, например пазлы.

Настольная игра — игра, в которую можно играть в помещении, с помощью инвентаря, размещаемого на обычном или специально сделанном столе.

История настольных игр насчитывает не менее 5500 лет. Происхождение наиболее древних известных сегодня настольных игр прослеживается из «плодородного полумесяца», Китая и Индии.

Увлечение настольными играми, в которые, впрочем, играли не только на столе, но и на земле, и на полу, первоначально возникло как забава для элиты Римской империи, а затем распространились по всей Европе благодаря римским легионам.

Многие классики и военные деятели поклонялись шашкам. Игра, которая развивает логику и стратегию. Великие Пушкин, Державин, Лев Николаевич Толстой были приверженцами этой игры. Даже такие полководцы, как Суворов и Наполеон увлекались шашками и во многом полагались на свой опыт благодаря умению играть в эту занимательную и интересную, всегда новую игру.

"Что наша жизнь? Игра" написал однажды А. Пушкин в своей "Пиковой даме".

Оказалось, что настольных игр для старших школьников значительно больше, чем для детей. Казалось бы, должно быть наоборот. Несмотря на то, что в последнее время настольные игры приобретают всё большую популярность, многие из них по-прежнему малоизвестны.

Настольные игры — уникальное средство от скуки, способное разнообразить домашний досуг во время непогоды, объединить всех членов семьи и стать настоящим спасением для большой заскучавшей компании гостей.

Глава 2. Старинные настольные игры

Самой древней настольной игрой считается сене́т. Развлечение это было популярно еще 4000 лет до нашей эры в Древнем Египте и по своим правилам напоминала шашки.

Три тысячи лет до нашей эры были изобретены игральные кости, а вместе с ними и знаменитые нарды. Нарды — игра шашечного типа, появившаяся на арабском Востоке и сохранившаяся до сих пор, хотя и в изменённом виде. Тогда кстати в нарды играли по немного другим правилам.

В это время в Индии уже играли в чаупар, тоже игру шашечного типа. Известно, что в это же время зарождается игра наподобие шашек в Испании и России.

Две тысячи лет назад зарождается знаменитая и по сей день настольная игра Го. Го и Го-моку — игры шашечного типа, в которых фишки не передвигаются по доске, а лишь выставляются и убираются с неё. Появились в древнем Китае и сохранились по сей день, с минимальными изменениями.

Правила древней игры шашки были очень похожи на современные: игровая доска уже состояла из 64 клеток, шашки были, как и сейчас, белыми и черными. Правда, ходить они могли, подобно наступающим на противника солдатам, только вперед. Если одна из шашек прорывалась в тыл врага, получала преимущества, становясь дамкой, и могла вести нападение не по прямой траектории.

V век в истории настольных игры ознаменован появлением первой игры шахматного типа. В Индии тогда появилась игра чатуранга, напоминающая современные шахматы.

Чанги читается производной от китайской игры сянци. Она играется на практически аналогичной доске, тем же набором фигур, но имеет несколько отличающиеся правила.

Сёги. По мнению современных историков, сёги представляют собой обособившуюся ветвь шахмат. В точности неизвестен ни момент появления этой игры, ни её первоначальный вариант, но, по всей видимости, во второй половине I тысячелетия н.э. распространённый на арабском Востоке шатрандж попал в Юго-Восточную Азию, где стал основой для ряда местных настольных игр, среди которых наиболее известны китайские шахматы сянци, родственные им корейские шахматы чанги, а также таиландские шахматы макрук, гораздо более двух первых игр напоминающие шатрандж и европейские шахматы. Видимо, от этих игр, в свою очередь, сёги и произошли.

В пору XVIII века из Азии в Европу привозят домино. Первой страной, где полюбилась эта игра мазаичного типа стала Италия.

1870 год стал годом игры маджонг. Приблизительно в этом году в Китае зарождается знаменитая азартная игра, с применением игральных костей.

1934 год в этом году Чарльз Дэрроу явил миру знаменитую монополию. Тогда это была экономическая настольная игра, что-то вроде экономической стратегии. Впоследствии появились тысячи разновидностей этой игры. Полагают, что причиной для создания этой игры стала Великая депрессия 1930-х в США.

В 1938 году придумана знаменитая игра "Скрэббл". В России она более известна как "Эрудит". Впрочем, аналогом этой игры можно считать русскую игру под названием "Балда".

Игра “Мафия” придумана весной 1986 года студентом факультета психологии МГУ Дмитрием Давыдовым, уроженцем Каменска-Уральского. Вначале в неё играли в общежитиях, аудиториях и коридорах МГУ, но после того как некоторые студенты университета провели каникулы в летних студенческих лагерях, где отдыхали студенты и других советских ВУЗов, игра вместе с новыми игроками стала распространяться по другим учебным заведениям СССР.

В 1998 году игра “Мафия” и ее европейский прототип — игра “Убийца” были использованы калининградской Высшей школой МВД РФ для курса “Визуальная психодиагностика”. Игры легли в основу учебно-методического пособия, с помощью которого развивали навыки курсантов в отношении различных приёмов и методов чтения языка телодвижений. Мафия признана одной из “50 наиболее исторически и культурно существенных игр, появившихся с 1800 года”.

Глава 3. Виды настольных игр

Возможны различные способы классификации настольных игр.

По типу используемых предметов:

• Карточные игры
• Игральные кости
• Игры миниатюр различных предметов — Солдатики, «железная дорога»
• Игры с карандашом и бумагой — Крестики-нолики, Морской бой
• Настольные игры с игровым полем — Шахматы, шашки, нарды, мельница
• Игры, основанные на узоре и плитках — Маджонг, домино
• Ролевые игры — Мафия
• Словесные игры — Контакт

В свою очередь игры перечисленных типов могут дальше подразделяться по особенностям оформления и механизма игры.

По количеству игроков:

• Для одного игрока. Например, карточные пасьянсы, пасьянс маджонг, собирание пазлов.
• Для фиксированного числа игроков. Существует большое количество различных логических и азартных игр, в которые играют два игрока, один против другого (напр, шахматы, шашки, го, нарды). Ряд игр требует строго определённого количества игроков, большего двух.
• Для произвольного количества игроков. Это ряд карточных и большинство имитационных игр. Здесь количество игроков может колебаться от двух до некоторого верхнего предела.

По степени кооперации игроков:

• Каждый за себя. Все остальные участники игры являются соперниками игрока, он выигрывает или проигрывает единолично.
• Команда на команду. Игроки изначально сгруппированы в команды, которых может быть две или более. Большое влияние на результат оказывает умение игроков команды действовать совместно.
• Коалиционные игры. Игра начинается как «каждый за себя», но по ходу действия игроки могут самостоятельно объединяться в группы (коалиции) и действовать совместно.
• Кооперативные игры: игроки играют на общий результат — вместе выигрывают или проигрывают.

Многие коммерческие карточные игры играются вчетвером, пара на пару.

По динамике:

• Пошаговые. Игроки делают ходы в определённой последовательности, заданной правилами. Исход зависит от правильности хода, а не от скорости и быстроты реакции.
• Динамические. Ходы делаются по желанию игроков. В них игрок может не успеть сделать ход, поспешить с ходом. Исход игры зависит не только от правильности действий, но и от реакции, быстроты действий и правильного выбора оптимального момента.

 

По характеру игры:

• Интеллектуальные (логические, стратегические) игры. Игры, где успех игрока определяется его способностью правильно проанализировать игровую ситуацию и сделать верный ход.
• Азартные. Игры, в которых на результат влияет случайный фактор.
• Игры на физические способности. На результат влияет реакция, скорость движений, координация.

По начальной позиции:

• Игры с неизменной начальной позицией. Любая партия начинается в одних и тех же условиях для каждого из игроков.
• Игры со случайной начальной позицией. Начальная позиция формируется с помощью какого-либо случайного процесса или выбирается случайным образом.

По содержанию:

• Абстрактные. Игры, прямо не связанные с реальной жизнью. Иногда возможно провести какие-то аналогии между игрой и реальными жизненными ситуациями, но прямой моделью реальности игра не является. \
• Имитационные. Игра более или менее достоверно моделирует определённый реальный процесс, ситуацию, событие. К этой категории можно отнести все «экономические» настольные игры.

В свою очередь, имитационные игры можно далее разделить по тематике:

• • Экономические конкурентные — моделирующие экономическое соревнование, борьбу за рынок, освоение территории и прочее.
  • Экономические управленческие — моделирующие некоторый объект управления (город, территорию, страну), которой необходимо управлять для достижения заданных социально-экономических результатов.
  • Военные стратегические — моделирующие военное столкновение в масштабах войны в целом.
  • Военные тактические — моделирующие военное столкновение в масштабе конкретного боя, сражения на ограниченной территории.

По области использования:

• Для досуга, развлечения
• Для общения, коммуникации
• Азартные, соревновательные
• Головоломки, для разминки мозгов
• Обучающие, тренинговые, образовательные

Глава 4. Как создаются настольные игры

Создание настольной игры включает в себя несколько этапов:

1. Концептуализация выбор темы. Создание основы игры, которая повлияет на дальнейшее развитие. Можно разработать тему (например, научную фантастику, фэнтези, войну, спорт) или набор игровых механик (составление карт, построение колоды, бой кубиками и т. д.)
2. Разработка правил и игровых механик. Важно учитывать целевую аудиторию и то, какие эмоции должна вызывать игра у участников.
3. Создание прототипа. На этом этапе многое может измениться, даже тема. Можно добавить механику, персонажей, статистику.
4. Игровое тестирование. Дизайн проверяют во время игры. Можно продемонстрировать игру другим людям.
5. Разработка дизайна и написание правил. Нужно продумать визуальное оформление игры и разработать свод правил.
6. Производство и распространение. Можно использовать краудфандинг, чтобы собрать средства на массовое производство, или обратиться к местным производителям настольных игр.
7. Анализ и улучшения. После запуска игры важно следить за её успешностью и отзывами. Нужно анализировать, что хорошо работает, а что требует доработки

Единого метода создания настольной игры не существует.

 

Глава 5. Настольные игры своими руками

5.1. Опрос учащихся школы

К моменту создания настольной игры своими руками мы не знали какой тип игры будем создавать: бродилки, карточные игры, словесные игры, игры для одного и для двоих. Выбрать нужно было так, чтобы игра подходила для всех детей. То есть нужно было знать кто и какие игры любит. Ведь как сказано было в ранее указаной главе – игры бывают очень разные. Именно поэтому мы пришли к необходимости провести опрос, среди учащизся 2-х классов школы.

Опрос состоял из 9 вопросов:

1. Какие игры тебе нравятся?
2. Какие игры считаешь самыми полезными?
3. Ты знаешь о вреде компьютерных игр?
4. Как ты проводишь перемену?
5. Чтобы ты выбрал для отдыха в перемену?
6. Какую настольную игру ты бы выбрал?
7. Играешь ли ты дома в настольные игры?
8. Ты когда-нибудь создавал н/и сам?
9. Будешь ли ты играть в настольные игры на перемене, если они появятся в нашей школе?

У каждого вопроса было 3 варианта ответа, чтобы каждый смог выбрать более подходящий ему ответ.

В опросе участвовали все ученики нашего класса 30 человек. Затем был сделан анализ, и мы выяснили какие игры дети любят, что делают на переменах и создавали когда-нибудь дети настольные игры своими руками. Вот анализ.

 

	Вопрос	Варианты ответов	Ответы учащихся 2 И
1	Какие игры тебе нравятся?	А – подвижные Б – настольные В – компьютерные	15 11 4
2	Какие игры считаешь самыми полезными?	А – подвижные Б – настольные В – компьютерные	17 13 0
3	Ты знаешь о вреде компьютерных игр?	А – да Б – нет В – немного знаю	15 1 14
4	Как ты проводишь перемену?	А – бегаю и кричу Б – общаюсь с друзьями В – сижу и грущу	19 9   2
5	Чтобы ты выбрал для отдыха в перемену?	А – почитать книгу Б – поиграть в н/и В – ничего не делать	4 22 4
6	Какую настольную игру ты бы выбрал?	А – бродилка Б – карточная игра В – словесная игра	18 8 4
7	Играешь ли ты дома в настольные игры?	А – да Б – нет В – очень редко	17 11 1
8	Ты когда-нибудь создавал н/и сам?	А – да Б – нет В – хотел бы создать	5 16 9
9	Будешь ли ты играть в настольные игры на перемене, если они появятся в нашей школе?	А – да Б – нет В – может быть	19 1 10

 

Выводы из опроса можно сделать следующие: учащиеся 2 «И» класса любят общаться со своими друзьями на переменах, а также любят быть активными. Многие из них выбирают для развлечения компьютерные игры, но не все знают о вреде компьютерных игр и вреде смартфона при долгом его пользовании.

5.2 Создание настольной игры

Приступая к созданию собственной настольной игры, мы представляли, какой именно она будет. Например, сразу появилась идея сделать как более современные игры: настольную «ходилку-бродилку», «стратегию» (военную или экономическую) и «квест» или более простые классические игры – шахматы, крестики-нолики, различные вариации лото и домино.

Заранее определились с масштабом игры. Так, одна игра предназначена для малыша, значит игровые детали сделаем крупными и играть на полу. Младшим школьникам и подросткам уже будут значительно интереснее настольные игры на бумаге и игра за большим столом. Продумали эскизы игрового поля, фишек, карточек, решили добавить в игры необычные игровые кубики, фигурки.

1. 3. Настольная игра – бродилка «ХРОНОЛОГИЯ ВОВ»

Идея создания этой игры появилась на уроках окружающего мира и внеурочной деятельности, когда мы изучали тему «Наша страна -Россия» и в связи с празднованием 80-летия Великой победы. Оказалось, что мы с ребятами знаем не так много о ВОВ, которая является одним из самых значимых событий нашей истории. Именно поэтому мы решили попробовать создать такую игру, чтобы нам было интересно проводить время на переменах, и при этом мы получали новые знания и запоминали события ВОВ.

ПРАВИЛА ИГРЫ «Хронология ВОВ»

Комплект игры: игровое поле, 6 штук фишек-цветков, 5 карточек с информацией о героях ВОВ, правила игры.

Предназначена игра для 2 – 6 человек 7-9 лет

Длительность 15-20 минут

Цель игры: быстрее всего дойти до финиша

Ход игры:

1. Участники бросают кубик по очереди и ходят фишками по полю на то количество клеток, которое выпадает на кубике.
2. Попадая на поле с указание ФИО героя дети знакомятся с информацией о нем.
3. При попадании на «красное» поле игрок пропускает ход.
4. При попадание на поле с фото-событием игрок делает два шага вперед.
5. Выигрывает та команда, игроки которой первой доберутся до «финиша».
6. Заключение

Мир настольных игр разнообразен и интересен. От самой древней до той игры, которую нам удалось создать своими руками! Сегодня существует множество настольных игр, из которых каждый желающий может выбрать игру по своему вкусу. Но самая интересная игра, это придуманная и сделанная своими руками. И теперь мы можем организовать досуг одноклассников и свой. В работе над проектом мы научились: фантазировать, изобретать, изготавливать макеты и фигурки для нашей игры, конечно, пока еще под руководством взрослых. А главное преимущество игр, сделанных своими руками – это общение с одноклассниками, другими ребятами школы и взрослыми.

Задачи, которые были поставлены в начале проекта

Все задачи проекта нами были выполнены. Теперь мы понимаем, что можно полезно и интересно проводить перемены. Мы изучили историю возникновения настольных игр; узнали этапы изготовления настольных игр. Теперь мы знаем на какие виды делятся настольные игры, а также познакомились с настольными играми разных стран. Выполнимой задачей оказалось активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности.

Дальнейшие планы работы над проектом

В дальнейшем мы думаем создать ещё несколько настольных игр, которые относятся к конкретным мультикам, книгам, рассказам. Также в планах было создавать настольные игры с сюжетом компьютерных игр, или с героями из компьютерных игр, чтобы больше детей оградить от негативного влияния компьютера и смартфона и больше активизировать их на переменах в процесс настольных игр.

В опросе некоторые дети ответили, что хотели бы создать свои настольные игры. Мы задумались и уже придумали несколько идей, как сделать настольные игры с учениками других классов.

 

 

Библиография

 

1. Гик Е.Я., Сухарев А.В. «Интеллектуальные игры и развлечения»

М. ФАИРПРЕСС, 1999г.

2. «Энциклопедия настольных игр» Харьков,1995 г.
3. Журналы «Весёлые картинки», «Непоседа».
4. http://emax.ru/games/article/read11721.html
5. http://www.steppuzzle.ru/important/24025/79765/
6. https://www.mirf.ru
7. https://tesera.ru/projects/
8. https://add-hobby.ru/nastolky/info
9. https://svoimirukamy.com/nastolnye-igry-svoimi-rukami.html
10. https://svoimirukami.guru/nastolnye-igry-svoimi-rukami/

1. file0.doc (117,1 КБ)

Опубликовано: 11.06.2025