«Эмоциональный якорь» учеба через интерес и ощущение смысла

Автор: Малина Асия Тагировна

Организация: ГБУ ДО ДДЮТ Московского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Описание эффективного способа вовлечения детей в учебный процесс. Метод для повышения внимания, интереса.

Пример из практики педагога по ИЗО

Цель:

Повысить уровень вовлеченности и устойчивого внимания учащихся через активизацию эмоционально-личностного интереса к учебному материалу.

Суть метода:

Каждое занятие начинается с вовлекающего эмоционального стимула— «якоря»: вопроса, истории, предмета, визуального образа, запаха, звука или игры. Это вызывает сюрприз, эмоцию, ассоциацию, которая создаёт устойчивую связь с темой урока. Затем идёт основная часть, уже встроенная в эмоциональный контекст.

Примеры якорей для уроков по разным предметам:

- На уроке истории — принести старую семейную фотографию и начать урок вопросом: «А что если это был бы ты?»

- На уроке по изобразительному искусству — показать часть известной картины и предложить детям дорисовать, как они видят продолжение.

- На уроке по литературе — начать урок со звучания музыкального фрагмента (Шопен, Глинка, современная музыка), соответствующего настроению текста.

- На уроке по математике— загадка-ловушка: «У кого в холодильнике больше 100 предметов? И при чем тут дроби?»

- На уроке по биологии — мини-квест: «Следы таинственного существа в классе — кто это?»

 

Преимущества:

- Повышает мотивацию и эмоциональное включение.

- Строит личностный смысл вокруг учебной темы.

- Активизирует внимание с самого начала урока.

- Стимулирует воображение и ассоциации.

- Создает эффект предвкушения и удивления.

 

Форма реализации:

Каждый урок — сценарий с вступительной эмоциональной точкой (якорем). Используются арт-методы, сторителлинг, предметы, движения, рисунки, музыка.

Интеграция с основным содержанием: якорь — не просто развлечение, он помогает осмыслить тему.

 

Результаты и эффект:

- Увеличение числа активных участников.

- Снижение отвлеченности.

- Улучшение запоминания материала.

- Рост интереса и самостоятельности.

 

Пример из практики.

Занятие по изобразительному искусству:

 

Тема:

«Символ в живописи»

Как художники передают смысл через образ, цвет и форму.

(возраст 10–12 лет)

 

Якорь:

Коробочка с таинственным предметом (засушенный цветок лаванды, перо, камушек карточка с нарисованным глазом) — дети угадывают, придумывают, обсуждают. Затем — переход к символике цвета и предметов в живописи.

 

Цель урока:

Познакомить детей с понятием «символ» в искусстве и научить распознавать смысл, заложенный в визуальных образах.

 

Задачи:

- Расширить представление о средствах художественной выразительности;

- Развить умение интерпретировать образ и цвет;

- Способствовать формированию личностного смысла и визуальной грамотности;

- Повысить вовлеченность через эмоционально-насыщенную подачу материала.

 

Ход занятия

1. Эмоциональный якорь (мотивация) — 5 минут

Педагог входит в класс с небольшой винтажной коробочкой и говорит:

- «Сегодня мы начнём урок с секрета. В этой коробочке лежит что-то особенное. Посмотрите на неё внимательно. Представьте, что вы нашли её в старом сундуке художника. Что в ней может быть?»

- Дети высказывают предположения (интерес, улыбки, обсуждение).

- Педагог открывает коробку — внутри: перо, засушенный цветок лаванды, маленький камень и карточка с нарисованным глазом.

- Педагог задает вопрос к классу:

«Как вы думаете, что может значить каждое из этих предметов, если это был бы «язык художника»?

- дети высказывают свои предположения.

Это создаёт эмоциональную загадку и личностное вовлечение.

 

2. Подача материала — 15 минут

- Педагог показывает презентацию, объясняет понятие символ в живописи. Что это такое?

- Просмотр фрагментов известных картин («Голубка мира» Пикассо, «Чёрный квадрат» Малевича, «Яблоки» Сезанна, «Плачущая женщина Пикассо»).

- Разговор о цвете как символе: слайды презентации: красный — опасность/любовь, синий — спокойствие/печаль и т.д.

- Дискуссия: что символизируют перо, камень, лаванда?

 

3. Практическая часть — 20 минут

Задание: нарисовать свою «коробочку символов»

- Каждый ребёнок создаёт мини-композицию: 3–5 символа, которые описывают его чувства, мечты, страхи или желания.

- Композиции подписываются: «Почему я выбрал именно это?»

- Дети презентуют устно свои работы.

 

4. Рефлексия (возврат к якорю) — 5–10 минут

Педагог снова показывает коробочку и говорит:

«Каждый художник носит в себе свою коробку символов. Сегодня вы её немного приоткрыли. Вы заметили, что искусство — это не просто рисунок. Это вы. Ваша история. Ваш внутренний мир».

 

Результаты и наблюдения:

- 90% детей активно вовлечены в обсуждение.

- Даже те, кто обычно пассивен, делятся символами.

- Возрастает глубина рефлексии и выразительности работ.

- Родители отмечают, что дети дома продолжают создавать «символические» рисунки.

 

Почему это работает:

- Используется личностный смысл;

- Элемент «тайны» вызывает интерес и концентрацию;

- Работа с символами включает эмоциональный интеллект;

- Практика даёт выход творческой энергии и поддерживает самовыражение.

1. file0.docx (19,7 КБ)
2. file1.pptx (614,6 КБ)

Опубликовано: 30.05.2025