Методическая статья по теме «Использование деловых игр для организации внеурочной деятельности обучающихся в рамках проведения предметных декад»

Автор: Кривенко Андрей Сергеевич

Организация: МБОУ «СШ № 14»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Норильск

Внеурочная деятельность в школе играет важную роль в формировании личностных и профессиональных компетенций обучающихся. Одним из эффективных методой организации такой деятельности являются деловые игры. Они позволяют не только углубить знания по учебным предметам, но и развить навыки командной работы, критического мышления и принятия решений.

Деловая игра - одна из форм практического занятия, предполагающая моделирование, т.е. искусственное создание различных ситуаций, с которыми могут столкнуться обучающиеся в профессиональной деятельности, обеспечивающая комплексное использование информации, полученной в рамках изучения отдельных тем, разделов учебных дисциплин. Деловая игра представляет собой смоделированную реальную ситуацию, в которой школьники должны принимать решения, анализировать информацию, взаимодействовать с другими участниками. В условиях деловой игры ученики могут «примерить» на себя различные роли. Деловые игры с успехом могут быть проведены педагогом или целым коллективом в рамках предметных декад.

Для успешной организации деловой игры нужно учитывать несколько ключевых аспектов:

1. важно четко определить цели и задачи игры. Они должны соответствовать образовательным стандартам и быть направленными на развитие конкретных компетенций обучающихся;

2. Необходимо разработать качественный сценарий игры, который будет включать в себя описание ситуации, роли участников, правила игры и критерии оценки. Деловая игра позволит «замаскировать» истинные образовательные намерения педагогов, выставив на первый план саму игру. Чем более качественно спроектирована деловая игра, тем больше у школьников складывается впечатление, что идет не образовательный, а игровой процесс.

Особое внимание при разработке деловой игры следует уделить качественной игровой механике - совокупность правил и петель обратной связи, которые предназначены для того, чтобы создать реалистичный, привлекающий внимание и доставляющий удовольствие игровой процесс. Продумав игровую механику, учителю удастся сделать процесс обучения таким же заманчивым и затягивающим, как делают это создатели компьютерных игр. Как говорил французский писатель и литературный критик, лауреат Нобелевской премии по литературе Анатоль Франс «Лучше усваиваются те знания, которые поглощаются с аппетитом». Вот некоторые примеры интересных игровых механик:

- система бонусов – любые вознаграждения за пройденные испытания или какие-то обязательные действия;

- комбо – умение выполнять целые игровые комбинации, вознаграждаемое бонусами или увеличением уровня игрока;

- уровневая система – система вознаграждения за накопленные очки;

- использование квестов – игра в игре, отдельное испытание, выполнение которого не обязательно и не влияет на игровой процесс, но в случае его прохождения у игрока появляется возможность получить дополнительные выгоды, бонусы или очки, стать обладателем чего-то особенного;

- совместная групповая работа – мотивация для объединения игроков с целью выполнения определенных задач;

- вирусность – опасный инструмент современных социальных сетей; по факту это заражение чем-либо – идеей, деятельностью (челлендж – я сделал, теперь твоя очередь) и т.п.; при этом игрок мотивирован заразить окружающих.

Если включить эти или подобные элементы в деловую игру, можно получить хороший мотивационный, деятельностный и образовательный результат.

Одним из примеров деловой игры может быть симуляция работы компании, где обучающиеся возьмут на себя роли менеджеров, маркетологов, финансовых аналитиков и других специалистов. К примеру, в рамках изучения географии родного края можно организовать деловую игру, в которой воссоздается работа туристической компании. Ученикам предлагается разработать несколько интересных туров (в том числе подготовить презентацию, буклеты, рекламу). Для включения в игру соревновательных элементов можно ввести внутриигровую валюту. После демонстрации различных туров по региону остальным участникам игры предлагается «приобрести» путёвку с туром, который им интереснее.

Для оценки результатов деловых игр можно использовать различные методы: самооценка, взаимооценка, оценка экспертов. Во всех этих случаях важно учитывать не только конечный результат, но и процесс выполнения задач, уровень вовлеченности и активности школьников.

К сожалению, в современной школе такая форма работы, как деловая игра, не очень популярна. Для их разработки требуется время, творчество, нестандартное мышление. Чтобы вовлечь педагогов в эту работу, можно провести обучающий методический семинар, в рамках которого рассказать об особенностях деловых игр, привести преимущества и недостатки, организовать работу по коллективной разработке концепта деловой игры. В приложении 1 приведен сценарий такого мероприятия.

В заключении следует отметить, что деловая игра является эффективным инструментов для организации внеурочной деятельности. Она способствует развитию практических навыков, углублению знания и формированию профессиональных компетенций. В ходе такой игры создаются наилучшие условия для формирования универсальных учебных действий. Внедрение деловых игр в планы проведения предметных декад сделают образовательный процесс более интерактивным и интересным для школьников.

Приложение 1

Категория участников методического мероприятия: учителя – предметники.

Форма методического мероприятия: Семинар - практикум

Цель методического мероприятия: совершенствование профессионального мастерства педагогов в области организации внеурочной деятельности обучающихся.

Задачи методического мероприятия: 1. углубить теоретическую подготовку педагогов в вопросах проектирования деловых игр;

2. создать проблемные ситуации, которые позволят педагогам применить на практике знания о технологии проектирования деловых игр;

3. организовать дискуссию, обсудить сформировавшиеся точки зрения в отношении деловых игр и уместности организации внеурочной деятельности обучающихся с их использованием.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (27,4 КБ)

Опубликовано: 30.05.2025