Дистанционные формы организации внеурочной деятельности как способ формирования метапредметных результатов

Автор: Винокурова Светлана Андреевна

Организация: КОГОАУ СШ г. Лузы

Населенный пункт: Кировская область, г. Луза

Установленные стандартом новые требования к результатам обучения привели к изменению содержания обучения на основе принципов метапредметности как условия достижения высокого качества образования. Учитель сегодня должен стать конструктором новых педагогических ситуаций, новых заданий, направленных на использование обобщенных способов деятельности и создание школьниками собственных продуктов в процессе освоения знаний. Метапредметные результаты – освоенные обучающимися УУД (познавательные, регулятивные и коммуникативные) – можно получать не только на уроке, но и во внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность опирается на содержание основного образования, интегрируется с ним, что позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития, решая тем самым одну из наиболее сложных проблем современной педагогики Для школьников это способ научиться тому, чему невозможно научиться на обычном уроке, – приобрести способность ориентироваться в реальном мире, пробовать себя, искать себя. Внеурочная деятельность увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными в процессе обучения на уроке.

В 21 веке активно развиваются цифровые технологии, мы находим всё новые и новые способы доступа, получения и обработки информации, новые виды коммуникации. Все большую популярность приобретают дистанционные технологии, которые в разумном сочетании с традиционными формами позволяют создать некоторые возможные преимущества для школьников, которые способствуют большему удобству и доступности учебно-воспитательного процесса, в том числе формированию и развитию функциональной грамотности и метапредметных умений.

В КОГОАУ СШ г.Лузы, опорной школе Лузского образовательного кластера, на протяжении многих лет накоплен опыт организации различных дистанционных мероприятий для педагогов и обучающихся через сайт дистанционного обучения, который работает на платформе Moodle и социальные сети. Ежегодно в дистанционной форме проходят районные и окружные семинары, конференции, сетевые презентационные площадки, методические дни, профессиональные конкурсы для педагогов; для обучающихся организуются предметные заочные конкурсы, олимпиады, конкурсы социальных и творческих работ по различным направлениям, турниры, форумы, фестивали, научные конференции школьников. Это новая, современная и удобная форма работы, которую мы можем предложить современному школьнику. Подобные мероприятия повышают статус учебного заведения не только в районе, но и в округе, области.

Совершенно очевидно, что для нашей школы проведение мероприятий такого уровня и формата не ново, но это требует определенных усилий. На подготовку подобного мероприятия уходит не менее месяца. Примерная схема подготовки и проведения отработана годами и выглядит следующим образом:

1. Страница мероприятия на ресурсе опорной школы создается заранее, когда мероприятие включается в план работы опорной школы на следующий календарный год.
2. За месяц до назначенной даты разрабатываются, согласовываются с управлением образовательного округа (если мероприятие окружного уровня) и утверждаются Положение о мероприятии, форма заявки и согласия на обработку персональных данных для участников мероприятия.
3. Информационное письмо рассылается по образовательным организациям района, округа.
4. Документы и анонс о мероприятии размещаются на его странице, а также в новостном разделе официального сайта опорной школы.
5. В течение месяца координатор размещает все материалы из опыта опорной школы по заявленной теме и материалы, полученные от участников из школ района, округа.
6. В день проведения мероприятия (если это семинар, конференция, сетевая площадка) открываются все разделы в гостевом режиме, где можно просматривать, скачивать интересующие материалы, обсуждать их в чатах, проходить опросники и т.д. Если это конкурс, открываются для просмотра все полученные работы.
7. Работа жюри (если это конкурсное мероприятие) прописана в Положении (члены жюри, сроки проверки работ, и т.д.).
8. По окончании мероприятия координатор обобщает результаты рефлексии, готовит пост-релиз, дипломы, сертификаты, справки об участии в работе региональной инновационной площадки.

В последние годы дистанционные мероприятия КОГОАУ СШ г.Лузы вышли и на областной уровень: некоторые из них включены в областной план мероприятий, направленных на устранение выявленных профессиональных дефицитов педагогов (для ЦНППМ), а также в комплексный план мероприятий по организационно-методической поддержке центров «Точка роста», детских технопарков «Кванториум» на базе общеобразовательных организаций, центров цифрового образования «IT-куб», создаваемых и функционирующих в Кировской области.

Примеры внеурочных мероприятий для обучающихся:

1. Дистанционный конкурс фотографий и видеороликов https://до.школа-лузы.рф/course/view.php?id=72 (через создание курса на сайте дистанционного обучения в системе Mopdle).

С 20 по 31 января 2024 года опорной школой Лузского образовательного кластера уже в третий раз был проведен окружной дистанционный конкурс фотографий и видеороликов «Точка роста. Снимаю науку», приуроченный к проведению Недели науки и инноваций. В конкурсе приняли школьники Лузского, Подосиновского, Мурашинского, Юрьянского районов, Республики Коми. На конкурс впервые поступило более 150 работ.

В рамках фотоконкурса были предложены следующие номинации:

- «Фотографирую науку». Представлены фотографии в процессе исследований, экспериментов по химии, физике, математике, информатике, биологии (38 работ). Чудеса в домашних условиях и множество различных экспериментов по физике, химии, биологии - все снимки удивительные, живые и необычные.

- «Микроизображения». На странице конкурса размещены диковинные изображения, полученные с помощью микроскопа, это изображения клеток крови, растительных тканей, частей тела насекомых, минералы, обыденные предметы и вещества в увеличенном виде никого не оставили равнодушными (10 работ).

- «Нефото». В этой номинации конкурса приняли участие работы, созданные с помощью методов сканографии и инфографики; облако слов, стартер-пак и гайд, созданные в различных компьютерных программах (15 работ).

- «Наука вокруг» (14 работ). Сюда попали удивительные изображения природных явлений, еды будущего, домашний инкубатор и многое другое.

В рамках видеоконкурса поступили ролики в номинациях:

- «Я экспериментирую». Школьники снимали всевозможные домашние химические эксперименты, опыты с различными физическими приборами (46 работ).

- «Я наблюдаю» (9 работ). Одни снимали воду, другие изучали физические явления в быту, наблюдали за насекомыми, грибами.

- «Анимация» (11 работ). Участники конкурса прислали на конкурс анимации, созданные с помощью робота Кумир, мультфильмы из сканированных картинок.

В отдельную номинации были выделены работы обучающихся с ОВЗ. Ребята из специальных (коррекционных) классов КОГОАУ СШ г.Лузы фотографировали, как они измеряют температуру, исследуют воду, создают огненные качели (7 работ).

Значимость участия школьников в подобных конкурсах очень велика, ведь происходит овладение метапредметными компетенциями, включающих надпредметные знания, умения, навыки, способы деятельности, развитие универсальных способностей и форм мышления, необходимых для успешного осуществления не только учебной, но и предпрофессиональной и – в дальнейшем – профессиональной деятельности во взаимосвязанных областях.

2. Дистанционная предметная Неделя https://vk.com/public217121096 (через создание сообщества в социальных сетях).

С 2022 года часть дистанционных мероприятий из плана работы опорной школы КОГОАУ СШ г.Лузы проводится и через социальные сети (ВКонтакте, Telegram). Одним из первых таких мероприятий стала окружная дистанционная Неделя экологии, проведенная в ноябре 2022 года, она соединила в себе признаки марафона (курс, который включает в себя информацию по определённой теме) и челленджа (когда участникам могут быть даны задания, которые надо выполнить за определённый срок).

В план Недели экологии вошли следующие мероприятия:

1 день – состоялось открытие Недели экологии: знакомство с полезными сайтами для любителей естественных наук, с информацией об известных ученых-экологах, запущен конкурс эссе «Проблемы экологии глазами школьников».

2 день – открылась викторина «Экологическое ассорти». Второй конкурс этого дня – «Проба пера» или конкурс заметок на тему «Жизнь в стиле эко-френдли». Чтобы пополнить свое портфолио еще одной творческой работой, нужно было написать небольшую заметку, которая далее была напечатана в «Информационно – просветительском вестнике» Дома детского творчества г.Лузы «Зеленая волна» за ноябрь 2022 года с указанием авторов заметок.

3 день – открылся конкурс экологических фото-загадок. В настоящее время на территории Кировской области находится 198 особо охраняемых природных территорий различных видов и категорий: государственный природный заповедник «Нургуш» федерального значения, 3 государственных природных заказника регионального значения: «Пижемский», «Былина», «Бушковский лес», 173 памятника природы регионального значения, зеленая зона городов Кирова, Кирово-Чепецка и Слободского, а также 21 особо охраняемая природная территория местного значения. В Красную книгу области занесены 124 вида животных, 122 вида растений и 18 видов грибов. Необходимо было угадать их по фотографии, краткому описанию и ответить на предложенные вопросы.

4 день – можно было принять участие в конкурсах рисунков и фотографий "#Яберегу". Работы оценивались в жанре фотографии и жанре рисунка по четырем тематическим номинациям соответственно: «Дыхание природы», «Эко-Око», «Мир в твоих руках: успешные инициативы и проекты по решению экологических проблем» и «Человек и животные: живем в гармонии и согласии». Эти конкурсы стали самыми популярными среди участников.

5 день – профориентационный день – знакомство с профессиями, связанными с экологией, с учебными заведениями, где можно получить профессию, связанную с экологией. Также на этой странице можно было пройти профтестирование в режиме on-line, а после знакомства с материалами оставить свои комментарии.

На протяжении всей Недели можно было также принять участие и во всероссийском экологическом диктанте, который стартовал в нашей стране 11 ноября. Экодиктант традиционно проходит как на офлайн-площадках ряда предприятий, учебных заведений, социальных объектов, а также онлайн на портале Экодиктант.рус.

Использование социальных сетей для организации внеурочной деятельности показало следующие преимущества: организация индивидуальной, коллективной и групповой работы учащихся, сочетание которых способствует хорошему усвоению и пониманию учебного материала; организация учебно-внеаудиторной работы, когда педагог, используя услуги социальных сетей может объявлять различные конкурсы, публиковать презентации и мероприятия; организация проектной деятельности учащихся, ведь социальные сети – это место обратной связи, где участники могут создавать сетевые образовательные ресурсы, презентации, таблицы, документы; обмен ресурсами и информацией, что позволяет всем участникам образовательного процесса хранить, публиковать и обмениваться информацией; возможность непрерывного образования и самообразования, что означает непрерывное взаимодействие между участниками в любой соответствующий момент времени; организация взаимодействия между участниками мероприятий как внутри учебных заведений, так и за их пределами, и это становится эффективным средством общения для всех; умение создавать портфолио личных достижений учащихся в социальных сетях позволяет ярко, интерактивно, удобно и понятно представить многие результаты и достижения учащегося.

Мы увидели положительные аспекты использования дистанционных технологий в воспитательных целях: это индивидуализация процесса общения; педагоги и обучающиеся преодолевают стереотипы стандартного стиля взаимодействия, что повышает коммуникативный интерес; получение разноплановой полезной информации различными способами; свободный обмен мнениями; расширение опыта социальных контактов, а в конечном итоге формированию метапредметных результатов.

Список литературы

1. Метапредметный подход в современном образовании в условиях реализации ФГОС / О. В. Станкевич, С. В. Шевченко, Е. Ю. Баркалова [и др.]. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 50 (184). — С. 271-274. — URL: https://moluch.ru/archive/184/47158/ (дата обращения: 08.02.2024).

2. Родичева, А. В. Цифровые технологии в современной школе / А. В. Родичева. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 4 (399). — С. 365-368. — URL: https://moluch.ru/archive/399/88272/

3. Хан, Е. Ю. Применение метапредметного подхода в дистанционном образовании / Е. Ю. Хан. — Текст: непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). — Т. 1. — Санкт-Петербург : Реноме, 2012. — С. 228-234. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/21/1766/ (дата обращения: 08.02.2024).

1. file0.doc (56,5 КБ)

Опубликовано: 24.05.2025