Современные методы и приёмы работы с родителями в школе

Автор: Орлова Марина Владимировна

Организация: МАУ ДО ГДДЮТ

Населенный пункт: Свердловская область, г. Нижний Тагил

В эпоху глобальных изменений и стремительного развития информационного пространства актуализируется проблема формирования у подрастающего поколения патриотических ценностей и глубокого уважения к национальным традициям. Поэтому сегодня, важно акцентировать внимание на воспитании у детей чувства гордости за свою страну и осознания значимости исторического наследия. Важным аспектом патриотического воспитания является формирование у детей уважения к подвигам предков, которые, жертвуя своими жизнями, защищали Родину от внешних угроз.

Взрослые играют ключевую роль в этом процессе, они могут эффективно передавать знания и формировать патриотические чувства у детей, рассказывая истории о героических поступках, примеры самоотверженности и преданности идеалам, которые демонстрируют важность служения обществу и государству.

Лихачев Д.С. «К патриотизму нельзя только призывать, его нужно заботливо воспитывать.»

Основной целью дополнительного образования является развитие обучающихся, в том числе выявление и развитие их способностей, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности. Для достижения данной цели необходимо: установить партнерские отношения, учитывая личностно-ориентированный подход с соблюдением интересов семьи и ребенка; объединить усилия семьи и школы для развития и воспитания подрастающего поколения; создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, позитивный настрой на общение и доброжелательную взаимоподдержку родителей, воспитанников и педагогов.

Анализ практического опыта демонстрирует, что внедрение разнообразных форм взаимодействия с семьями учащихся общеобразовательных учреждений способствует достижению положительных результатов. Педагогический коллектив посредством своей профессиональной деятельности убедительно демонстрирует родителям значимость их активного участия в образовательном процессе. Вовлечение родителей в педагогическую деятельность рассматривается не как требование со стороны педагога, а как неотъемлемая составляющая развития их детей, что подтверждается необходимостью интеграции родительского потенциала в систему воспитательно-образовательного воздействия. [ 2 ]

Существуют различные формы работы с родителями: традиционные (родительские собрания, беседы, консультации, анкетирование, практикумы, семинары, наглядная информация, выставки, конкурсы, день открытых дверей); к нетрадиционным формам работы с родителями относятся (круглый стол, вечер вопросов и ответов по теме, семейный театр, родительская почта, семейная гостиная, семейный клуб, телефон доверия, семейная библиотека, походы, видеоролики, рекламная информация, газета, журнал, презентации, участие в непосредственной образовательной деятельности) [4].

Педагогом дополнительного образования я работаю уже восемь лет и в своей практике часто использую различные формы работы с родителями. На мой взгляд одна из наиболее эффективных форм работы с семьёй, которая позволяет не только передавать и обмениваться опытом, но и дает возможность посредством активной деятельности участников, широкой наглядности, образности, быстрой смены учебной деятельности, тесного взаимодействия с участниками, получать немедленный результат, вызывает желание сделать так, как мастер, сделать лучше - является «Мастер-класс».

Организация мастер-класса «Творчество объединяет поколения», началась с рекламы, которая в последствии обеспечила хороший приход родителей на мероприятие. Когда мы создаём что-то своими руками, будь то художественное произведение или ремесленная поделка, тема обретает значительно более глубокий смысл. Одним из ярких примеров такого символизма является ношение георгиевской ленты. Этот элемент символики, ассоциирующийся с Днём Победы, напоминает нам о цене мира и свободы, которую заплатили наши предки. В рамках образовательного мероприятия родители, получили углубленные знания о значимости данного символа, так же мы рассмотрели вопросы правильного размещения ленты на одежде и поговорили о символике цвета.

Особое внимание было уделено изучению техники работы с лентами «канзаши». Каждому участнику был предложен одинаковый набор, в который входили: ленты зеленого и сиреневого цветов, нитки и игла для бисера, бисер желтого цвета, георгиевская лента, ножницы и клей. Мероприятие проходило с использованием свечей, которые нужны были для скрепления краёв ленты, что создавало атмосферу уюта. Для повышения эффективности обучения была разработана и представлена презентация с пошаговой инструкцией создания изделия - брошь. Кульминацией мастер-класса стало создание изящной броши, созданной из георгиевской ленты и веточки сирени. Все родители остались довольны процессом создания и сказали, что обязательно продолжат занятие творчеством в домашних условиях, вовлекая в процесс своих детей. Таким образом, мероприятие не только обогатило участников новыми знаниями и навыками, но и способствовало укреплению связи поколений через совместное творчество.

Мастер-класс однозначно сближает детей и родителей в совместной деятельности, позволяет обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышает компетентность родителей в вопросах развития и образования. И, как результат, дает успешное развитие воспитанников и реализацию творческого потенциала родителей и детей [1].

Таким образом, в результате проделанной работы, можно с уверенностью сказать, что установление доверительных отношений с родителями плавно ведет к совместному исследованию и формированию гармонически развитой личности ребенка, повышению психолого-педагогической грамотности родителей; повышению культуры межличностного взаимодействия детей в классе [3].

В данном процессе немаловажную роль играет профессиональная компетентность педагогов в школе, что подразумевает под собой не только совокупность знаний и опыта, но и личностные качества педагога. Встречая родителей с улыбкой, общаясь на позитивной ноте, всегда получаешь взаимную открытость и доверие.

1. Маишева В.А. Работа с родителями. Пособие для учителя
   М.: Просвещение, 1982
2. Ситова, Е.А. Мастер-класс как эффективная форма работы с родителями в дошкольном учреждении / Е.А. Ситова, Г.Е. Дмитриева. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2019. - №9.1 (247.1)
3. Хухлаева О.В. Школьная психологическая служба. Работа с родителями - М .: Генезис, 2008. – 160с.
4. https://www.1urok.ru/categories/13/articles/71833

1. file0.docx (7,2 МБ)

Опубликовано: 11.05.2025