Использование мультимедийных технологий в работе школьного психолога с детьми ОВЗ

Автор: Снегова Марина Александровна

Организация: МБОУ «Гимназия №7»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Норильск

Понятие ребенок с ОВЗ охватывает различную категорию детей, которых объединяет наличие повреждения коры головного мозга, имеющее диффузный характер. Морфологические изменения захватывают многие участки коры головного мозга ребенка, нарушая их строение и функции. У таких детей сочетаются нарушения развития разных сфер: эмоциональной, интеллектуальной, речевой, двигательной, сенсорной. Ребенок с ОВЗ, как и нормальный ребёнок, растёт и развивается, но развитие его задерживается с самого начала и проходит на дефектной основе, что вызывает сложности вхождения в социальную среду, предусмотренную для нормально развивающихся детей. При работе с такой категорией детей обучение строится с учетом их возрастных и психофизических особенностей. Направление обучения такого рода необходимо быть направлено соответственно на преодоление дефектов развития. Решение этой проблемы на современном этапе предусматривает поиск новых методов и форм организации обучения, преимущественно эффективных путей формирования знаний, которые учитывали бы фактические возможности детей с особыми образовательными потребностями, условия текущей деятельности. Основной целью воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья является коррекция отклонений в развитии путем снижения зависимости ребенка от посторонней помощи, активизирование его активности, адаптации к окружающей и социальной среде.

Согласно взглядам Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева и других выдающихся отечественных психологов, психика человека больше всего активно меняется и трансформируется в процессе деятельности.

Одним из приоритетных методов развития способностей детей является метод мультимедиа, который позволяет эффективно формировать у ребенка такие приемы умственной деятельности как классификация, сравнение, анализ и синтез, обобщение, абстрагирование, индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, что в свою очередь стимулирует в перспективе интенсивное развитие логического мышления. Исследователи давно обратили внимание на то, что детский рисунок в большинстве случаев представляет собой схему, которая передает главным образом связь основных частей и изображаемого предмета и отсутствуют индивидуальные черты. Именно поэтому идеальным средством познания становится мультимедиа и в свете требований Федерального государственного образовательного стандарта школьного образования признано актуальным.

Одно из самых широких областей применения технология мультимедиа получила в сфере образования, поскольку средства информатизации, основанные на мультимедиа способны, в ряде случаев, существенно повысить эффективность обучения. Экспериментально установлено, что при устном изложении материала обучаемый за минуту воспринимает и способен переработать до одной тысячи условных единиц информации, а при «подключении» органов зрения до 100 тысяч таких единиц.

В работе с детьми с ОВЗ информационно-компьютерные технологии используются довольно активно в процессе занятий и других видов деятельности . Педагог-психолог для подготовки к занятиям с детьми с ОВЗ в своей работе может использовать ресурсы сети Интернет. Интернет -как возможность широкого использования информационных ресурсов сегодня незаменим для специалистов образования.

Использование мультимедийных технологий в работе школьного психолога с детьми ОВЗ осуществляется в рамках профилактической, коррекционно-развивающей работы. Я использую в своей практической деятельности мультимедийные презентации для развития внимания, мышления и памяти детей с ОВЗ. Презентацию можно посмотреть по ссылке: https://my-files.su/oa0ma4

При реализации профилактической и коррекционно-развивающей работы с применением мультимедийных технологий есть возможность включать в занятие разнообразные компьютерные игры, направленные на развитие памяти, внимания, мышления («На что похоже?», «Найди лишнее», «Запомни и назови», «Игры для тигры», игры – раскраски и др). Также, необходимо использовать аудиоаппаратуру - DVD, CD диски («Веселая азбука» Маршака, «Уроки тетушки Совы», «Голоса птиц и зверей» и др.). Применяю в работе с детьми с ОВЗ задания направленные на развитие памяти, с которыми можно ознакомиться по следующим ссылкам:

http://games-for-kids.ru/

https://b-trainika.com/

https://wikium.ru/

https://iqsha.ru/uprazhneniya/

Так же использую в работе с детьми с ОВЗ интерактивную игру на развитие мышления «Найди отличия» (для учащихся 1-4 классов). Игра способствует развитию логического мышления и внимания первоклассников. Ознакомиться с игрой можно по следующей ссылке:

https://my-files.su/b2euuq

https://my-files.su/w1smmg

Также, педагог-психолог разрабатывает и применяет различные презентации к внеклассным занятиям. Цели, которых состоят в том, чтобы оптимизировать процесс развития и просвещения, придание ему интерактивного характера. С презентацией подобного занятия можно познакомиться по ссылке:

https://my-files.su/5nvr7w

Компьютерные презентации могут быть использованы на коррекционно-развивающих занятиях с детьми с ОВЗ. Главная идея занятий с использованием мультимедиа в том, что основные упражнения предъявляются детям не в устном или письменном виде, а на экран, то есть визуально. Плюс таких занятий не только в яркости и красочности предъявляемых заданий, но и в том, что компьютер дает возможность показать движущиеся объекты, анимацию, аудио- и видеоизображения. Работа с мультимедиа или интерактивной доской повышает познавательную мотивацию, даже неусидчивые, гиперактивные, отстающие дети с удовольствием включаются в занятия.

Таким образом, мультимедиа, благодаря своей интерактивности и гибкости, позволяет педагогам-психологам легче находить подход к детям с ОВЗ, подбирать индивидуальный стиль и темп психологического сопровождения в учебном процессе, направленный на выявление сильных сторон и обеспечение потребностей каждого ребенка.

Список литературы

1. Бисултанова А. А., Мачуева Д. А., Вахаева Д. А. Методология адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в современном обществе с помощью мультимедийных обучающих систем // Концепт. 2018. №11.
2. Алехина С. В. Современные тенденции развития инклюзивного образования в России // Развитие современного образования: теория, методика и практика. - 2015. - № 3. - С. 10-15
3. Нарзулаев С. Б., Похоруков О. Ю., Добрянская З. И. Использование новых информационных технологий в педагогическом процессе для обучения детей с особыми образовательными потребностями // Вестник ТГПУ. 2007. №5.
4. Применение мультимедийных презентаций в работе педагога-психолога/ Петрова И.Н. [Электронный ресурс]//Режим доступа: https://nsportal.ru/vuz/psikhologicheskie-nauki/library/2014/03/18/primenenie-multimediynykh-prezentatsiy-v-rabote
5. Развитие внимания у младших школьников с ОВЗ: упражнения, игры, задания [Электронный ресурс]//Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/dlya-kompleksov-detskii-sad-nachalnaya-shkola/2018/09/17/razvitie-vnimaniya-u
6. Психологическое занятие на развитие памяти [Электронный ресурс]//Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/2015/12/06/psihologicheskoe-zanyatie-na-razvitie-pamyati
7. Интерактивная игра на развитие мышления «Найди отличия» (для учащихся 1-4 классов) [Электронный ресурс]//Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2016/10/16/interaktivnaya-igra-na-razvitie-myshleniya-naydi-otlichiya

1. file1.docx (24,5 КБ)

Опубликовано: 19.04.2025