Опыт работы: Формирование творческих способностей учащихся младшего школьного возраста

Автор: Коритина Вера Валентиновна

Организация: МБОУ ДО Дом детства и юношества г. Охи

Населенный пункт: Сахалинская область, г. Оха

“ Дети научившиеся делать своими руками художественные,

полезные вещи для других и для себя, став взрослыми не будут чувствовать себя чужим по отношению к миру и

жизни. Они сумеют художественно преобразить своё

бытие, свою жизнь в социуме, они смогут обогатить её.“

Штутгардта Гаук.

I.Введение

Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в школе, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. А главное - в условиях дополнительного образования дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получают возможность полноценной организации свободного времени. Дополнительное образование детей - это поисковое образование, апробирующее иные, не традиционные пути выхода из различных жизненных обстоятельств, в том числе из ситуации неопределённости, предоставляющей выбора своей судьбы стимулирующее процессы личного саморазвития.

Декоративно-прикладное творчество - самое древнее искусство на земле. Его роль велика не только в эстетическом воспитании ребёнка, но и в духовно-нравственном становлении, приобщения к истокам и традициям его Родины. С давних времён вся передача проходит через творчество и искусство. Погружение в мир культуры позволяет ребёнку освоить первую ступень к построению целостной картины мира. Поэтому одной из главных задач, стоящих перед педагогами декоративно-прикладного творчества в условиях дополнительного образования является обучение и приобщение детей к различным видам искусства, к лучшим образцам отечественной культуры, развитие их творческого воображения и мышления.

Основным принципом отечественной педагогики является единство обучения и воспитания. Эстетическое и трудовое воспитание средствами декоративно-прикладного искусства тесна связано с образованием и обучением, а эффективность этого единства во многом зависит от организационно-методического уровня постановки учебно-воспитательного процесса. В современном, быстро меняющемся мире возникает необходимость позаботиться об укреплении связей ребёнка с природой и культурой, трудом и искусством.

Образовательная программа «Белошвейка» обеспечивает развитие у обучающихся эмоциональной культуры в процессе комплексного преподавания искусства с целью формирования эстетических знаний, пробуждения эстетической восприимчивости и закрепления их в творческом опыте обучающихся.

Программа направлена на сохранение живого наследия народа, она рассматривает его как часть современной жизни, предмет специального изучения. На занятиях объединения «Школа Белошвейки» обучающиеся убеждаются в том, что многие из выполняемых ими заданий носят общественно полезный характер, что несомненно, повышает их интерес к этому виду деятельности. Первое знакомство с миром, его познание и понимание проходят через игрушку. Это своеобразная школа чувств, которая активизирует мысли, фантазию, речь, память, эмоции, прививает любовь к прекрасному. Она служит целям умственного, нравственного и эстетического воспитания.

Работа над созданием игрушки, сувенира является творческой деятельностью и отвечает задачам художественного и трудового воспитания, развивает вкус у обучающихся. Творчество - это механизм продуктивного развития, который направлен на создание качественно-новых общественных ценностей, стимулом творческой деятельности служит проблемная ситуация, которую невозможно разрешить на основе имеющихся данных традиционными способами. Оригинальный продукт деятельности получается в результате формирования нестандартной гипотезы, усмотрения нетрадиционной взаимосвязи элементов, установлении между ними новых видов взаимозависимости. Предпосылками творческой деятельности являются: гибкость мышления (способность варьировать способы решения), критичность (способность отказаться от непродуктивных стратегий), способность к сближению и сцеплению понятий, цельность восприятия. Задатки творческих способностей присущи любому человеку, любому нормальному ребёнку. Нужно суметь раскрыть их и развить. Проявление творческих способностей варьируют от крупных и ярких талантов до скромных и малозаметных. Но сущность творческого процесса одинакова для всех. Разница в конкретном материале творчества, в масштабах достижений и их общественной значимости.

Элементы творчества проявляются и в решении повседневных жизненных задач.

Актуальность данной темы объясняется следующими положениями. Во-первых, основная цель дополнительного образования заключается в том, чтобы готовить подрастающее поколение к будущему, к появлению новых возможностей, которые предоставляет жизнь. С нашей точки зрения, той способностью, которая позволяет эффективно реализовать эту цель, является творческое мышление, креативность . Во-вторых, мы живём в век информации: в обществе произошли бурные изменения, осуществившиеся за относительно короткий срок. Человек вынужден реагировать на них, но часто он бывает не готов к постоянно происходящим в обществе изменениям. Чтобы адекватно реагировать на эти изменения, человек должен активизировать свои творческие способности, развить в себе творчество. Стремление к творчеству характерно для младшего школьного возраста. В младшем школьном возрасте обучающиеся познают мир детства, надежд, где почва для творческой деятельности, наиболее благоприятна, одухотворяет поиск разума и добра. Творчество детей необходимо развивать в кружковых объединениях декоративно-прикладного творчества.

Образовательная программа «Белошвейка», её цели и задачи основаны на развитие навыков ручного труда. Обучая ребёнка ручным трудом мы можем активно способствовать его всестороннему гармоническому развитию. Ручной труд - универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность ребёнка.

Физиологи установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми центрами и внутренними органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Учёные, изучающие деятельность детского мозга, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. уровень развития речи детей напрямую зависит от того, как сформированы тонкие движения пальцев. Выявлена закономерность: если развитие движения пальцев соответствует возрасту ребёнка, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если пальцы развиты недостаточно, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы. Формирование речевых областей мозга совершенствуется под влиянием импульсов от пальцев рук. Стимулировать речевое развитие рекомендуется путём активных движений пальцев.

Давно известно о взаимодействии развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют ребёнка думать. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга. Таким образом ,дополнительное образование даёт возможность развития творческого потенциала обучающихся на занятиях.

 

II. Основная часть

1. Ручной труд или рукоделие – составная часть единой интегрированной системы обучения.

Ручной труд или рукоделие - составная часть единой интегрированной системы обучения, которая строится на основе целостного подхода к человеку. В процессе занятия ручным трудом развивается весь человек, его мышление, чувства, воля. Прививая обучающимся навыки ручного труда, мы стремимся сформулировать творческую, гуманную, интеллектуально-развитую, самостоятельную и внутренне свободную личность, способную ценить свой тру и труд других людей. Обучение рукоделию направлено на достижение следующих задач:

- приобретение определенных общетрудовых знаний, умений и навыков на основе включения обучающихся в разнообразные виды деятельности;

- развитие образного, пространственного воображения, сенсорики и мелкой моторики рук;

- овладение практическими способами организации труда и правилами техники безопасности при работе с различными инструментами и материалами;

- воспитание трудолюбия и культуры труда, ответственности за результаты своего труда;

- развитие коммуникативных и организаторских умений в процессе различных видов деятельности, воспитание уважительного отношения к людям и результатам их труда;

- развитие эстетического вкуса и чувства прекрасного.

Совершенно иное отношение к жизни формируется в человеке, достигшем не только умом, но и руками своими, что предметы, окружающие его в жизни - творение рук человеческих. Через овладение ручными умениями из года в год ребёнок приходит к пониманию современных сложных технологических процессов. Два принципа лежат в основе преподавания рукоделия: художественное и практическое. Любая вещь (от простой до сложной) в любом возрасте должна иметь конкретное практическое применение. Практическое использование является определяющим для формы и цветового решения конкретного изделия (игрушка, поделка, сувенир). В обучающихся поощряется стремление к свободному художественному творчеству, а не работа по образу. Задача педагога - помочь обучающимся составлять их собственные замыслы; и одновременно (особенно в младшем школьном возрасте) через образное преподавание педагог способствует формированию у обучающихся заинтересованного, уважительного отношения к самому процессу труда. Значение ручного труда, его влияние на всю последующую жизнь ребёнка очень образно отражено в высказывании Р. Штайнера: «Достаточно понять, что невозможно непосредственно приступить к формированию интеллекта, даже если поставить перед собой такую цель. Необходимо ответить, что люди, не имеющие ловко владеть пальцами рук, обладают столь же «неловким интеллектом», лишены гибкости идей и мыслей. В то же время те, кто владеет точными движениями, способны иметь гибкое мышление, проникать в суть вещей. Только так можно по достоинству оценить возможность развития внешних сторон деятельности человека, поскольку именно из всей совокупности его внешних умений и вырос интеллект как целое». Исходя из этого рукоделием могут заниматься как девочки, так мальчики, что наряду с развитием личных умений, способствует также обогащению представлений обучающихся о мире, этапах развития культуры, что в конечном итоге формируется правильное, целостное отношение к жизни.

Таким образом, есть основания полагать, что для многих обучающихся дополнительное образование на отдельных этапах общего образования ,являясь не только необходимым ,но и ведущим его компонентом , вследствие своей большой мобильности , расширяет возможности их развития. Для организации системы общего образования ,способного обеспечивать индивидуальное развитие детей ,необходимо создание системы условий(материально-технических,методических,технологических,нормативных информационных ,кадровых) ; а с другой – не все образовательные учреждения имеют такие условия.

 

2. Развитие творческих способностей обучающихся через реализацию образовательной программы « Белошвейка»

Программа объединения « Белошвейка» основана на развитии навыков ручного труда, технологии кройки и шитья народной и современной игрушки, сувениров, принадлежностей необходимых в быту. Дети получают радость от сделанных своими руками изделий. Учитывая нынешний уровень жизни и социальны статус обучающихся объединение «Белошвейка» является актуальным на сегодняшний день. Обучающиеся находят своё увлечение, приобретают мастерство и открывают двери в мир творчества. Образовательная программа открывает им прекрасный мир народного искусства, который несёт в себе многовековые представления о красоте, о гармонии, воспитывает трудолюбие, интерес к труду, нравственное эстетическое развитие, усидчивость, аккуратность и терпение, развивает образное пространство мышления, кисти рук и глазомера.

Образовательная деятельность «Белошвейка» помогает достичь основную цель - научить ребёнка элементарным трудовым навыкам, развивая самосознание, побуждая к творчеству самостоятельности, учитывая индивидуальные особенности и социальный статус воспитанников.

Основные задачи программы:

Образовательные

- формирование у детей навыков ручного труда

- обучение основам кройки и шитья игрушки, сувениров

- расширение знаний об истории игрушки, традициях, творчестве и быта

Развивающие

- развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала

- обучение приёмам коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля

- создание базы для творческого мышления

Воспитательные

- воспитание трудолюбия, аккуратности

- развития активности и самостоятельности

- воспитание культуры общения, умения работать в коллективе

 

Образовательная программа объединения «Белошвейка» развивает детское творчество через создание поделок своими руками из ткани, кожи, ниток, пуговиц. Пряжи. На занятиях обучающиеся придумывают, шьют, создают разные необычные игрушки, сувениры, панно, модные аксессуары к одежде, креативные и стильные картины и коллажи. Всё то, что сделано своими руками обучающихся, радует своей красотой, самобытностью.

Программа охватывает основные разделы:

I раздел - работа с тканью (аппликация, лоскутная грамота «пэчворк», изготовление мягких игрушек, панно из ткани)

II раздел - работа с нитью (аппликация из нарязной нити, изготовление игрушек из пампонов, технике «изонить»)

III раздел - работа с пуговицами (аппликация из пуговиц, изготовление различных игрушек, панно)

IV раздел - сувениры, подарки, игрушки.

Образовательная программа рассчитана на 3 года обучения для младшего школьного возраста . Обучаясь по программе обучающиеся проходят путь от простого к сложному, с учётом возраста к пройменному материалу на новом, более сложном творческом уровне . Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

 

Организация образовательной среды:

- система занятий;

- участие в городских выставках ,конкурсах;

- организация мини-выставок;

- посещение выставок декоративно-прикладного творчества.

 

Основы методы и формы работы:

- словесный рассказ ,беседы;

- наглядная демонстрация образцов дидактического материала;

- выставки готовых изделий;

- конкурсы;

- кроссворды;

- игры;

- индивидуальные, групповые практические занятия .

 

За время прохождения образовательной программы «Белошвейка» обучающиеся должны

1 год обучения

Знать:

- виды тканей;

- исторические сведения о пуговице;

- технику безопасности при работе и инструментами;

- приёмы изготовления плоских игрушек – аппликаций;

- технологию изготовления игрушек, сувениров на основе картона;

- работа с шаблонами;

- виды ниток.

 

Уметь:

- аппликацию из ткани;

- определять лицевую изнаночную стороны;

- уметь правильно раскроить материал, используя шаблоны;

- работать индивидуально с шаблонами ;

- изготовить плоскую игрушку-аппликацию;

- изготовить несложную поделку или панно.

2 год обучения

Знать:

- основные этапы изготовления работы;

- основные этапы изготовления и оформления игрушки;

- способы плетения ниток;

- виды ручных швов.

Уметь:

- технологию нового вида деятельности-изонить;

- изготовить панно из ниток;

- работать по замыслу;

- разработать эскиз игрушки ,сувенира;

- оформить игрушку ,сувенир;

3 год обучения

Знать:

- технологию изготовления аппликации из ниток, ткани ;

- технологию изготовления из ткани и картона с движущемся деталями;

- технология изготовления сувениров в техники изонить;

Уметь:

- изготовить сувенир с применением технологии изонить;

- изготовить сувенир с применением технологии «лоскутная графика»;

- изготовить плоскую игрушку на картонной основе;

- создать эскиз задуманной игрушки.

Программа открывает им прекрасный мир народного искусства , который несёт в себе многовековые представления о красоте и гармонии, воспитывает трудолюбие , интерес к труду . Нравственное эстетическое развитие ,усидчивость ,аккуратность и терпение, развивает образное пространство мышления, кисти рук и глазомер.

Комплекс занятий объединения открывает для многих детей новые пути познания, желания самостоятельно сделать что-либо, ведь самостоятельная работа – средства активизации учебной деятельности обучающихся , обогащение внутреннего мира ,а также воплощение своего замысла. Самостоятельность помогает ребёнку включаться в решение различных задач , а также помогает воспитывать коммуникативные качества личности.

Развитие творческих способностей в процессе творческой деятельности обеспечивается соответствующими этапами:

• Подготовительный этап ( эмоциональное восприятие обучающимися произведения народного искусства , история возникновения).
• Организация проведения творческих занятий.
• Изготовление изделия.
• Подведения итогов.

Целью первого подготовительного этапа является введения детей в сфере исторического возникновения и развития вещей: беседы , связанные с заданием ,которые позволяют углубить интерес обучающихся к теме занятий , а также рассказы с иллюстрациями , рисунками ,фотографиями. На этом этапе идёт овладение основами знаний.

На втором этапе проведения занятий , неотъемлемой частью которых является не только художественное , но и эстетическое воспитание ,цель включение детей в активную творческую деятельность через анализ полученных теоретических знаний , практических умений и навыков художественной деятельности ,самостоятельной разработки эскиза для творческой работы и её выполнения.

Задача педагога –показать ,насколько полезны и практически значимы изделия для каждого из них. Например изготовление закладок ,брелков, панно, прихваток т.д.Для развития творческого потенциала обучающихся используются специальные упражнения , направленные на выработку идей:

- приём «Банк идей». Придуманные идеи, обучающимися свободно самовыражают , быстро описывают идею и предлагают для реализации;

- приём «Источник вдохновения» . Обучающимся предлагается в свободное время использовать другую информацию для изготовления панно;

- В практике используются игры , упражнения для развития творческого воображения .Обучающиеся сами создают то , что они разработали. Они сами могут внести изменения в изготовленные работы .

В использовании данных форм на занятиях лежит эмоциональное , активное восприятие. Творческий процесс всегда интересен и разнообразен. Само детское творчество является средством общего творческого развития обучающихся. Вместе с тем оно воспитывает у детей внимание, наблюдательность , дисциплинированность, совместное изготовление работ , эстетическое переживание их исполнения ,воплощённого в художественных образах , сплачивает обучающихся в единый творческий коллектив. Развивает творческие способности. Значение творческого процесса в воспитании и обучении заключается в том, что оно концентрирует в себе все формы на занятиях.

Ребята соответственно возрастным этапам овладевают определёнными минимумом умений, знаний и навыков , которые определяют уровни их творчества.

На основе этих умений и навыков осуществляется раскрытие творческого потенциала обучающихся на занятиях « Белошвейка».

Творческое развитие в младшем возрасте создаёт фундамент творческой культуры человека, подготовит его к активному участию в жизни общества.

1. file1.doc (74,0 КБ)

Опубликовано: 09.04.2025