Проектная деятельность в детской школе искусств: цели, проблемы, результаты

Автор: Царева Анна Георгиевна

Организация: МБУДО ДШИ №2

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Саров

Детская школа искусств в России – традиционно не только значимая ступень дополнительного образования школьников, но и важный инструмент формирования личности. Обратим внимание на два феномена образовательной деятельности организаций дополнительного образования, которые часто описываются в программах развития школ, мы также покорно включаем их в учебные программы и пишем о них методические работы – это «воспитание патриотизма у обучающихся» и «организация проектной деятельности». Данные два аспекта входят в цели и задачи деятельности школ искусств и обозначены в «Концепции развития дополнительного образования до 2030 года[1]».

Если с воспитанием педагогическое сообщество работает как минимум с советского времени, то второй феномен стал актуальным только в информационном веке. Разберёмся со словом «проект». В последнее время в разных сферах жизни о проектах говорят очень много. Проектом называют всё – от скандального шоу до создания какой-нибудь книги. Национальный проект «Культура» реализуется на федеральном уровне. Ну и конечно, каждый из нас может похвастаться, что пользуется методом проектов на занятиях в школе. Но какое понимание стоит за этим словом? Всё ли, что называют проектом, таковым является? Зачем нужна проектная деятельность в школе?

Проект (лат. «брошенный вперед») чаще всего трактуется как «план, замысел, текст или чертеж чего-либо, предваряющий его создание». В настоящее время нет однозначного толкования проекта ни в широком смысле, ни в конкретной образовательной деятельности. Проанализировав научно-методические источники, я выделила три тенденции трактовки этого понятия. Проект понимается как:

- конечный продукт, решение проблемы материального, социального, нравственного, исторического, научно-исследовательского и другого характера;

- форма организации занятий, предусматривающая комплексный характер деятельности всех его участников по получению конкретной продукции за заданный промежуток времени;

- дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и формирования определенных личностных качеств.

Существует множество типологий проектов – по численности исполнителей, по продолжительности, по типу и по результату деятельности (исследовательский, творческий, социальный, образовательный, инновационный) – их множество. И, казалось бы, ничего кроме образовательных проектов нам не подходит. Однако, получение знаний по предмету, а также метапредметных и межпредметных навыков – всего лишь малая часть результатов, которые мы можем достичь с помощью проектной деятельности.

Изучив кейсы других школ, а также опираясь на собственную практику, я хочу отметить, что сегодня, в эпоху постмодернизма, нам не стоит бояться эклектики. Именно поэтому успешные проекты сочетают в себе признаки разных типов проектов. Сегодня проект в школе искусств может быть не только образовательным, но и творческим, инновационным и социальным одновременно.

Так в чём же разница между учебным заданием и проектом? Важные отличия проекта:

• конкретная, достижимая, измеримая цель;
• ограниченность во времени, ресурсах;
• наличие проблемы, которую решает проект;
• упор на реализацию полного жизненного цикла проекта,;
• осмысленность организационных действий по проекту;
• оригинальность (новый, а не повторение уже существующего опыта);
• и самое главное – общественная значимость, то есть польза, которую принесет другим людям продукт вашего проекта.

Реализуя такой проект в школе искусств, обучающиеся не только на практике осваивают требуемые знания и навыки, соприкасаются с творчеством, но и ощущают важность своей деятельности для социума, поднимая и решая актуальные проблемы. Разобравшись в этом, мы понимаем, что проектная деятельность может помочь достичь цели нашего второго феномена – воспитания чувства патриотизма и любви к родной культуре.

Приведём пример. Диджитал-проект «Культурный алфавит», реализованный коллективом отделения «Медиастудия» Детской школы искусств №2 (при поддержке Президентского фонда культурных инициатив) обозначил проблему низкой заинтересованности населения в изучении народного творчества России и поставил цель – поднятие культурной грамотности среди населения города, выпустив 29 просветительских роликов о значении терминов из области народного творчества, суммарно набрав не менее 100 000 уникальных просмотров к моменту завершения проекта. Цель конкретна, достижима, измерима. При этом, проект получился не только образовательным, но и творческим, с элементами социологического исследования, выполнив, по сути, социокультурную миссию. Так, в достижении цели проект преследовал следующие задачи:

• мотивация интереса целевых групп (воспитанники школы с семьями, телезрители и пользователи интернета) к традиционным видам искусства;
• повышение общего уровня культурной грамотности целевых групп;
• получение учащимися-исполнителями проекта практических образовательных результатов в области медиаискусства (журналистика, операторское искусство, режиссура монтажа);
• возрождение в городском эфире детского телевидения в жанре познавательно-развлекательного видео.
В процессе съёмок мы увидели неподдельный интерес наших воспитанников к русскому народному творчеству: им самим захотелось примерить ерихонку, поучаствовать в народной игре «Горелки», пересчитать все балясины на зданиях Сарова! И, конечно, мы получили множество тёплых отзывов с удивлением и благодарностью от зрителей. Сегодня ролики не только транслируются в эфире ТРК – «Канал-16» телепередачи «Нос» нижегородского телевидения, на радио «Говорит Саров», распространяются в соцсетях, но и показываются на уроках в общеобразовательных школах. Кроме того, на средства полученного гранта мы приобрели комплекс необходимого для создания видео компьютерного и операторского оборудования.

Занимаясь проектной деятельностью, мы сделали для себя три важных открытия, которые стали постулатами эффективности в воспитании любви к родной культуре. Первый звучит так: Проект – это «личная встреча с искусством родной страны», в которой рождается первый эмоциональный отклик ребёнка, истинный интерес, а затем и любовь к культуре, истории, духовным ценностям нашей страны. Это подтверждают и другие реализованные проекты:

Третий Областной фестиваль народного костюма «Краса России» собрал в школе рукодельниц, ценителей и любителей традиционного костюма со всей страны. Прекрасная выставка, на которой были представлены как подлинные костюмы прошлых веков со своей уникальной историей, так и современные реплики. Мастер-классы, экскурсии, торжественные мероприятия – на всём этом побывало огромное количество детей и взрослых.

Организуя IX Областный фестиваль керамики «Живая глина», мы постарались подарить гостям живой опыт общения с древнейшим и красивейшим ремеслом нашей страны, зародившимся на территории Нижегородской области. Множество положительных отзывов и желание обучаться искусству керамики стали для нас высшей наградой.

Открытый городской фестиваль медиатворчества школьников «Свободный стиль» в этот раз поднял тему «Наследники традиций». Более 200 работ, пронизанные трепетом и любовью к народному фольклору, ремёслам, к истории семьи и государства. И ведь для того, чтобы получить такие результаты, конкурсантам предстояло окунуться в этот культурно-исторический контекст, то есть самим прикоснуться к родным истокам и выразить свои мысли и чувства посредством цифровых технологий. Поэтому ещё одно открытие для нас звучит так: «Проект – это место, где встречаются традиции и инновации».

Безусловно, мы должны понимать, что именно сейчас чрезвычайно важно не только просвещать обучающихся, рассказывать о традиционных духовно-нравственных ценностях, но и мотивировать детей к их сохранению и укреплению. Мы знаем 17 традиционных ценностей, изложенных в Указе «О сохранении и укреплении традиционных духовно-нравственных ценностей» президентом России. И именно сейчас судьба проверяет эти ценности внутри нас на прочность.

Так, в прошлом учебном году сплочённые духом единства, патриотизма и милосердия ученики, родители и преподаватели нашей школы приняли активное участие во всероссийских акциях «Добрая воля» и «Своих не бросаем». Помогали и материально и посредством творчества: организовали сборы медикаментов и предметов первой необходимости для раненых воинов, писали письма, рисовали плакаты, открытки, снимали видеоролики, делали сувениры-обереги, которые были доставлены на фронт, организовывали концерты, выставки и встречи для участников СВО. Все эти проекты в рамках всероссийского движения помощи воинам получили тёплую обратную связь. А ученики на собственном опыте убеждались в истинности духовных постулатов России.

Итак, последнее открытие-постулат, полученное в результате участия в акциях, «вера без дел мертва». Да, это слова апостола Иакова из Евангелия, которые открыли сегодня нам новую грань мудрости. Недостаточно принимать ценности России и верить в них, необходимо действовать сплочённо. «В российском обществе необходимо формировать такую культурную среду, такие ценности, которые бы опирались на нашу историю, традиции, объединяли бы время и поколения, способствовали консолидации нации и, конечно же, открывали возможности для создания нового, современного пространства культуры, в котором живёт и развивается человек, реализует свой потенциал» – считает президент Российской Федерации В.В. Путин.

2022 и 2023 годы, объявленные Президентом РФ «Годом культурного наследия народов России» и «Годом учителя, педагога и наставника», не случайно шли один за другим. Невозможно представить миссию по популяризации народного искусства и сохранению культурных ценностей без участия педагога. Только учитель способен зажечь любовь в сердцах молодого поколения к традициям и культуре родной страны. Педагог – живой пример, духовный ориентир и жизненный навигатор для будущих граждан огромной многонациональной страны. Именно сейчас, во время жесточайших информационных нападок на русскую культуру, мы видим особую важность и деликатность этой, казалось бы, невидимой работы учителя. Воспитание патриотизма – это действительно очень деликатный процесс, где каждое неосторожное слово и действие может спровоцировать обратный результат.
Деликатность? Вспомним знаменитую русскую пословицу: «Заставь дурака Богу молиться...». Жёстко, правдиво и обличительно. Взяв курс на пропаганду родной культуры, некоторые современники выбирают путь откровенного критиканства чуждых нам ценностей, традиций и культур. Становится заметно, как «негативные аргументы» эмоциональной волной просто перекрывают интерес к смыслам, заложенным нашей культурой много веков назад. А как же тогда «Всякий Еремей про себя разумей?» «Золоту старости нет, а родине цены нет?» Может, нам и не нужно сравнивать и оценивать то, чему нет цены? Патриотизм – это благородное, высокое чувство любви. Не кроется ли здесь опасность воспитания любви к родным истокам по принципу «противопоставления», а не «любви вопреки»? Такое смещение акцентов в патриотическом воспитании может привести к страшным результатам.

В этой связи мне видится, что только позитивный опыт подлинного общения с отечественным искусством, традициями, историей может заложить фундамент крепкой любви к культуре родной страны. И именно грамотно выстроенная проектная деятельность в детской школе искусств может стать мощным ресурсом патриотического воспитания.

Использованные источники:

1. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года №678-р (в редакции от 15 мая 2023 года)
2. Указ президента «О сохранении и укреплении традиционных духовно-нравственных ценностей» от 9 ноября 2022 года
3. «Проектная деятельность» - Классному руководителю
4. Путин: культурная среда общества должна опираться на историю - РИА Новости, 25.03.2014
5. Цикл передач «Культурный алфавит»: Культурный алфавит
6. Фестивали ДШИ №2: Живая глина, Краса России, Свободный стиль.

1. file0.docx (33,7 КБ)
2. file1_a4b6793c-bfc6-4e56-82bb-966072cf4d67.pptx (19,7 МБ)

Опубликовано: 22.02.2025