Духовно-нравственное воспитание младших школьников во внеклассной деятельности

Автор: Попова Алина Константиновна

Организация: ЗнрПК

Населенный пункт: Ростовская область, г. Зерноград

Защитное слово

Здравствуйте, уважаемые преподаватели и студенты.

Вашему вниманию представляется исследовательская работа на тему:

«Духовно-нравственное воспитание младших школьников во внеклассной деятельности».

(слайд 1)

В настоящее время проблема формирования духовно-нравственных качеств у младших школьников несет особую значимость. В условиях быстро меняющегося мира, где дети сталкиваются с различными влияниями, такое воспитание помогает формировать их личность, ценности и моральные ориентиры.

(слайд 2)

Проблема формирования нравственных качеств имеет огромную значимость и в системе образования России. Что нашло свое отражение в указе президента РФ «Основы государственной политики по укреплению российских традиционных духовно-нравственных ценностей».

Наше исследование актуально, потому что оно обусловлено потребностью учителей в учете особенностей духовно-нравственного воспитания. Тема духовно-нравственного воспитания была актуальна всегда в независимости от времени. Ведь оно формируется в младшем школьном возрасте, и важно правильно организовать деятельность для успешной реализации воспитательного процесса.

(слайд 3)

Для нашего исследования мы сформулировали объект и предмет исследования, с которыми вы можете ознакомиться на слайде

Объект исследования – воспитательный процесс в начальной школе

Предмет исследования – педагогические условия духовно-нравственного воспитания младших школьников во внеклассной деятельности.

Исходя из объекта и предмета исследования, мы сформулировали цель курсовой работы - теоретически изучить особенности духовно-нравственного воспитания младших школьников во внеклассной деятельности.

(слайд 4)

Гипотеза исследования: такова

Процесс духовно-нравственного воспитания младших школьников во внеклассной деятельности будет эффективным, если педагог:

- знает теоретические аспекты воспитания духовно-нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста;

- владеет формами, методами и приемами организации внеклассной деятельности с целью духовно-нравственного воспитания младших школьников;

- ведет систематическую работу по духовно-нравственному воспитанию младших школьников во внеклассной деятельности.

(слайд 5)

Исходя из цели и гипотезы исследования, мы определили задачи, с ними вы можете ознакомиться на слайде:

- изучить основные понятия исследования: духовно-нравственное воспитание, внеклассная деятельность;

- выявить психологические особенности младших школьников;

- проанализировать опыт педагогов-практиков по проблеме воспитания младших школьников во внеклассной деятельности;

- подобрать диагностический материал для проведения мониторинга духовно-нравственного воспитания младших школьников.

(слайд 6)

В исследовательской работе мы используем методы, представленные на слайде:

- изучение и анализ научной литературы по проблеме исследования;

- изучение и обобщение опыта педагогов-практиков по теме исследования.

(слайд 7)

В начале нашего исследования, мы рассмотрели сущность понятий «духовно-нравственное воспитание» и «внеклассная деятельность». За основу в своем исследовании мы взяли следующие определения.

Определение понятия «духовно-нравственное воспитание», представленное в концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: «духовно-нравственное воспитание – это педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию.»

Определение понятия «внеклассная деятельность», выдвинутое Павлом Ивановичем Пидкасистым и Василием Андреевичем Мижерниковым: «внеклассная деятельность – это организованные и целенаправленные занятия с учащимися, проводимые педагогом во внеучебное время для расширения и углубления знаний, умений и навыков, развития самостоятельности, индивидуальных способностей учащихся, а также удовлетворения их интересов и обеспечения активного разумного досуга.»

(слайд 8)

Далее, мы рассмотрели психологические особенности младших школьников. Мы выяснили, что младший школьный возраст - это период в жизни ребенка, когда формируются важнейшие психические процессы и личностные качества. Данный возраст является сензитивным не только для формирования навыков учебной деятельности, но и для организации воспитательной деятельности. Ведь в данный период у детей формируются привычки, мотивы и убеждения, которые могут иметь долгоиграющее влияние на их поведение. Правильная организация воспитательной работы в этот период имеет решающее значение для становления этих качеств, способствуя гармоничному развитию ребенка (слайд 9)

Для практической части нашего исследования, мы рассмотрели опыт педагогов-практиков: учителя начальных классов, города Новошахтинск Конеевой Галины Максимовны, учителя начальных классов Новоаиннинского, Провоторовой Валентины Петровны.

В своей дальнейшей педагогической деятельности мы планируем использовать методы и приемы, представленные учителями начальных классов гимназии им. В.Г. Белинского г. Пенза Боликовой Людмилой Юрьевной и Сильновой Юлией Алексеевной. (слайд 10-11)

Учителя используют в своей работе программу интерактивного общения «Общайся и развивайся!». На основе программы учителя проводят один раз в две недели занятия, по форме напоминающие круглый стол – дети садятся в круг на стулья. Парты и столы не используются. Каждое занятие состоит из приветствия, настроя на совместную деятельность, основного содержания и прощания. Педагоги в своей работе также используют ролевые, коммуникативные и командные игры, сказки, упражнения, развивающие исследовательскую деятельность.

Таким образом педагоги выстраивают эффективный воспитательный процесс во внеклассной деятельности с помощью представленных форм и средств.

В заключительной части нашего исследования мы изучили диагностический материал для проведения мониторинга духовно-нравственного воспитания младших школьников, представленные авторами Сковородкиной Ириной Зосимовной, Герасимовым Сергеем Александровичем, Фалькович Татьяной Анатольевной. С ними вы можете ознакомиться на слайде.

Наиболее эффективной мы считаем диагностику «Столкновение мнений, позиций», ее мы планируем использовать в своей дальнейшей педагогической деятельности, поскольку она позволяет не только выявить у младших школьников уровень сформированности духовно-нравственных норм, но и применить их знания на практике, увидеть понимание нравственной нормы в реальной жизненной проблеме. (слайд 12)

Следовательно, можно утверждать, что все задачи исследования решены, цель достигнута. Результаты исследовательской деятельности частично подтверждают выдвинутую нами гипотезу. Продолжить данное исследование мы планируем в процессе написания дипломной работы. (слайд 13)

Спасибо за внимание, готова ответить на ваши вопросы. (слайд 14)

Большое спасибо членам комиссии. Хочу выразить отдельную благодарность руководителю курсовой работы Дорошенко Анне Александровне за ту профессиональную помощь, которая была оказана в процессе проведения данного исследования.

1. file0.docx (18,3 КБ)
2. file1.pptx (3,4 МБ)

Опубликовано: 14.02.2025