Среди всевозможных сервисов и гаджетов в окружающем дошкольников мире, в детском саду не так-то просто усадить и заинтересовать детей каким-либо занятием. Не имея возможности поиграть в саду в любимый гаджет, такие дети нередко отказываются от совместных занятий в группе, проявляют агрессию, неусидчивы и очень тревожны. В этом случае педагоги обращаются за помощью к специалистам дошкольного учреждения, к педагогам – психологам. И у специалистов возникает необходимость в поиске новых идей, технологий, инструментов для решения данных проблем, но с опорой на современную действительность.

Мы заметили, что дети в любом возрасте очень любят играть в песок. А если этот песок разместить на волшебном столе, интерес к нему повышается еще больше, а желание заниматься не угасает на протяжении всего занятия. Так в нашей работе появились световые песочные столы и такая технология как песочная терапия.

Занятия на световом столе — это возможности коррекции недостаточного внимания, гиперактивности, нетерпеливости, агрессии. Атмосфера сакральности (подсветки) при работе на световом столе тоже оказывает своё влияние. Цвет рабочего стола дети могут выбирать по своему настроению в начале занятия и поменять его в процессе работы. Посредством цветовой манипуляции мы можем видеть, как меняется настроение ребенка, вышел ли ребенок из состояния тревоги, агрессии или застенчивости, неуверенности в себе на данном занятии. В последующих занятиях, через определенное время цвет, как правило остается таким, какой он был выбран в начале. Это свидетельствует о том, что ребенок стабилизируется в эмоциональном плане и любые задания воспринимает в положительном ключе.

В игру с песком ребенок включается всем своим существом – эмоционально, психологически, физически. Активизируются мыслительные и эмоциональные резервы, что выражается в объектах и формах, создаваемых руками. Прорабатывая различные техники рисования (кулачок, ребро, ладонь, пальчики, отпечатки и т.д.) мы видим, как ребенок меняется, как включается его тело в процесс рисования. Ребёнок работает не на результат, а на процесс, так как работу нельзя как рисунок повесить на стену, а процесс фиксации готового рисунка происходит посредством фотографирования.

Для того, чтобы занятия не были оторваны от календарного плана по образовательной деятельности, свою эффективность показало выстраивание единой линии при разработке коррекционных занятий педагогов-психологов и воспитателей. Используя те же тематические недели что и в группе, педагог – психолог выстаивает свое занятие на песочном столе таким образом, чтобы проработать с детьми изучаемые темы. Таким образом дети, которые невнимательны и неусидчивы на занятии в группе, могут еще раз проработать данную тему с психологом и закрепить изучаемый материал в игровой форме с помощью песочной терапии. Здесь необходимо отметить, что совместно с песочной терапией мы используем дополнительно различные инструменты, позволяющие охватить весь спектр образовательной программы и сделать наши коррекционные занятия не только психологически комфортными, но и познавательными.

Так для составления рассказов, проигрывания сказок, создания лабиринтов по замыслу ребенка, игры в поиск сокровищ (угадай, что спрятано), рассели по домикам, нарисуй по замыслу (по предложенной теме) или укрась фигуру и т.д., мы используем небольшие по размеру наборы геометрических фигур, людей (профессии, семья), деревянный строительный материал (деревья, домики, предметы обихода, техника), фигурки животных, камушки Марблс разной цветовой гаммы и текстуры. Все эти инструменты дополнительно помогают детям развивать мелкую моторику рук, зрительно-двигательную координацию, формировать навыки ориентировки в микро пространстве (на плоскости), развивать сенсорное восприятие и тактильные ощущения, память, мышление, воображение, речь, закреплять понятия величины, формы, цвета, количества, формировать умение сравнивать, классифицировать, группировать, чередовать по признаку, анализировать, а также воспитывать положительный эмоциональный настрой ребёнка на занятии.

Таким образом, используя на своих занятиях такую технологию, как песочная терапия в сочетании с различными инструментами, можно успешно корректировать не только проблемы в поведении и эмоциональном состоянии детей, но и нарушения, связанные с познавательной деятельностью дошкольников. Дети видят, что занятие может быть интересным и познавательным, даже если оно находится не на современном гаджете.

Наша педагогическая находка нашла своё применение и в работе с детьми с особенностями в развитии. Она позволяет в естественной и безопасной форме передавать ребёнку жизненный опыт и правила окружающей действительности, располагает ребенка к взаимодействию с педагогом-психологом и воспитателем. Недаром говорят, что песок «заземляет» негативные эмоции, снимает стрессы и внутренние зажимы, а выстраивание единой образовательной линии с воспитателями как в обычной группе, так и в группах с ОВЗ, позволяет ребенку успешно адаптироваться в коллективе, познавать окружающий мир и усваивать материал наравне с другими детьми.

1. Скольжение ладонями по поверхности песка зигзагообразными круговыми движениями, а также движениями в разных направлениях.
2. «Ловкие змейки»: выполнение движений ребром ладони, прохождение по следам, проложенным ранее, параллельно им.
3. «Прокладываем железную дорогу».
4. «Делай, как я»: в паре с учителем или другим ребенком. Повторение движений рук, пальцев по песку.
5. «Море волнуется»: шевеление руками в песке, наблюдение за тем, как меняется песчаный рельеф.
6. Рисование по образцу.
7. Рисование на свободную тему.
8. «Расчесывание песка».
9. Рисуем сказку: чем младше дети, тем короче сказка. Сначала проговорить, потом приступить к работе. Вариант: придумать сказку самому, придумать сказку про предложенных героев (Например, про круг, треугольник, квадрат. Цель: усвоение геометрических форм.)

Особенно занятия с песком полезны гиперактивным детям. Занимаясь, ребенок успокаивается, избавляется от лишней энергии, учится лучше понимать себя. Для таких занятий лучше всего использовать холодный песок. Для тех, у кого большое психическое напряжение, которое не сбрасывается, для застенчивых и зажатых детей используется тёплый песок, так как он оказывает расслабляющее воздействие.

10. Прослушать сказку или стихотворение, обсудить, нарисовать понравившиеся моменты, героя (иллюстрация к произведению).
11. Отпечатки, следы.
12. Автопортрет.
13. Мои сны.
14. Фантазии.
15. То, что я люблю и не люблю.
16. Пейзаж.
17. Изображение звуков.
18. Буквы и цифры.
19. Преобразовать свои страхи (из злого в доброе).
20. «Кисть и художник» - упражнение в паре на доверие и контроль (Один говорит, что рисовать, второй -рисует. Поменяться местами, обсудить).
21. Дорисовать картину (упражнение на развитие воображения).
22. Отсечение лишнего с рисунка (убрать лишний песок).
23. Работа с эмоциями при помощи пиктограмм.
24. Рисование по трафарету.
25. Рисование дополнительным материалом (рисование мячиком, кисточкой, шпателем, визиткой и пр.).
26. Мандалы (можно украсить их).
27. Силуэты из кулачка.
28. Каракули пальцами (упражнение на релаксацию).
29. Натюрморты.
30. Рисование в паре, не договариваясь об элементах рисунка.
31. Алфавит, цифры, знаки.
32. Написать и украсить первую букву своего имени.
33. Рисование двумя руками.
34. Место, в котором хочу быть.
35. Рисунок большим пальцем широкими линиями.
36. Космос (подув на песок из трубочки, образуются кляксы).
37. Рисунок по подражанию.
38. Портрет мамы.
39. Подводный мир.
40. Обвести ладонь, украсить рукавичку.
41. Ограниченный метод рисования (например, дать задание рисовать только штрихами или точками).
42. Цветным корабликам из бумаги на световом столе нарисовать волны, берег, морское дно.