Система работы по профилактике и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста

Автор: Белицкая Элла Александровна

Организация: МБДОУ ЦРР д/с «Солнышко»

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Котовск

Практика показывает, что в последнее время у детей всё чаще встречаются различные формы нарушений психического развития. Дети с особыми образовательными потребностями составляют немалую часть детского населения. У здоровых детей также нередко наблюдаются задержки речевого развития, эмоциональные нарушения, импульсивность, расторможенность и пр. Своевременное выявление этих проблем имеет решающее значение для их преодоления и построения адекватной стратегии работы с ребенком. Поэтому важнейшей задачей психолога является контроль за психическим развитием детей раннего возраста.

Современные родители осознают, что являются первыми воспитателями ребёнка и как следствие стараются исполнять свою роль грамотно. Но чаще всего источником этой грамотности является Интернет, который формирует родительскую грамотность по принципу «лоскутного одеяла». Отсюда, далеко не все понимают возрастные и индивидуальные особенности детей до 3 лет. Некоторые сосредотачивают свое внимание только на физическом аспекте (питание, прогулки, закаливание), другие наоборот, переоценивают возможности своих детей и пытаются обучать их по программам развития для более старшего возраста. В результате у детей появляются проблемы, связанные с психическим здоровьем и развитием. Поэтому так важно помочь родителям понять состояние развития малыша и найти правильный путь воспитания.

В нашем ДОУ коррекционно - развивающая работа с детьми раннего возраста ведётся в двух направлениях.

• с родителями (законными представителями) и детьми от 1 года до 2 лет,
• с родителями (законными представителями) и детьми от 2 лет до 3 лет.

Первый этап работы осуществляется в рамках деятельности Консультативного пункта, основной целью которого является оказание психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям) в вопросах, воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста, не посещающих ДОУ. Разработаны и ежегодно реализуются 2 программы.

Программа «Мамин класс» знакомит родителей с практикой работы детского сада по тому или иному направлению, реализует задачи психолого - педагогического просвещения, в первую очередь информативного плана (например, познакомить родителей с возрастными особенностями и возможностями детей), способствует сближению позиций в вопросах оздоровления, воспитания, образования и развития.

Уже на данном этапе мы воздействуем на ребёнка через родителей. Так, например, при обсуждении условий, обеспечивающих своевременное и полноценное развитие психики 2-3летних детей, многие мамы обнаружили, что их тип взаимоотношений с ребёнком не учитывает его возросшие возможности или изменение поведения, смену детской деятельности. И многие из мам здесь же попытались определить, что и как им надо изменить во взаимоотношениях взрослых с ребёнком.

Игровая программа для детей и родителей «Вместе с мамой» предназначена для решения проблем адаптации детей при поступления в ДОУ и задач обучающего плана (научить родителей руководить детской деятельностью).

Эта программа предоставляет больше возможностей для целенаправленной коррекционно-развивающей работы с детьми раннего возраста, так как мы можем целенаправленно и спонтанно наблюдать за ребёнком, за детско-родительским взаимодействием создавать специальные педагогические ситуации. А всё это позволяет уже на ранних этапах очертить круг возможных проблем, и способы их разрешения.

В процессе таких занятий мы делаем всё возможное, чтобы оправдать родительские ожидания, сформировать уверенность в хорошем отношении педагогов ДОУ к их ребёнку, показать умение увидеть в развитии личности каждого ребёнка, прежде всего положительные черты, создавать условия для их проявления и привлекать к ним внимание родителей. Создание таких ситуаций, которых по праву можно назвать «психологией доверия», тоже имеет коррекционно-развивающее значение. Дети, чувствуют доверие близкого человека к педагогу, охотнее идут на контакт с ним, что даёт возможность эффективнее решать психологические и педагогические задачи.

Наш ЦРР реализует образовательную программу, разработанную на основе примерной общеобразовательной программы «Истоки», где в соответствии с ФГТ выделен раздел коррекционной работы.

У детей раннего возраста основные психические процессы находятся на стадии формирования, поэтому первостепенное значение я придаю работе по созданию адекватных условий для полноценного развития возрастных новообразований. Эта задача является общей как для меня, так и педагогов.

В основном все дети, посещающие КП, затем поступают в 1 младшую группу детского сада. Где мы совместно с воспитателями проводим диагностику с помощью карт адаптации. У меня нет возможности проводить полноценные занятия с детьми ясельного возраста, но я периодически помогаю воспитателям в режимных моментах. Особенно это касается утреннего приема детей и отхода ко сну.

В ясельной группе работают не только воспитатели, но и специалисты, которые проводят занятия с малышами в специальных помещениях (спортивный и музыкальный залы, изостудия), где созданы все условия для своевременного и полноценного развития детей. И воспитатели, и специалисты на своих занятиях используют элементы игротерапии и здоровьесберегающие технологии, которые обеспечивают психопрофилактический и психотерапевтический эффект.

Широко используются игры с водой и песком, звукотерапия, куклотерапия, рисуночные игры, музыкотерапия, данстерапия. Использование этих игровых и арттерапевтических техник помогает обеспечить положительный настрой детей, не допустить психо-эмоционального напряжения.

Но уже в этом возрасте встречаются проблемные дети, нуждающиеся в специалистах коррекционной педагогики. Запросы родителей или воспитателей с обозначением тех или иных проблем в первую очередь рассматриваем на ППк. Вместе пытаемся определить причину, составляем индивидуальный маршрут развития для ребенка на полгода и план взаимодействия с родителями. Если при повторном рассмотрении на ППк мы не можем отметить положительной динамики, то направляем его с родителями на консультацию в ЦПМПК. Но, к сожалению некоторые родители скрывают поставленный специалистом диагноз. Это затрудняет разработку индивидуальных коррекционно- развивающих программ, снижает её индивидуальную адресность. И, тем не менее, ни одна проблема ребёнка раннего возраста не проходит мимо внимания педагогов нашего ЦРР и не остаётся без попытки её решения.

1. file0.doc (50,0 КБ)

Опубликовано: 19.11.2024