Применение онлайн логопедических игр в работе учителя-логопеда в дошкольном образовательном учреждении

Автор: Яркина Мария Дмитриевна

Организация: МОУ «Лицей №1 пос. Львовский»

Населенный пункт: Московская область, г. Подольск

Логопедические компьютерные игры для детей все чаще используются в коррекции нарушений развитии ребенка. Это эффективное дополнительное средство в коррекции речевых нарушений у дошкольников. Безусловно, занятие не может состоят только лишь из компьютерных онлайн-игр – достаточно одной, которая будет соответствовать тематике определенного занятия.

Активное внедрение современных компьютерных программ и технологий способствует коренным изменениям широко используемых в традиционной методике демонстрационных и иллюстративно-объяснительных методов, ориентированных не только на коллективное восприятие информации, но и на индивидуально-коррекционную работу.

Преимущества использования мультимедийных лексико-грамматических игр и упражнений в работе с детьми с ОВЗ:

• наглядность; (интерактивная или мультимедийная наглядность способствует лучшему представлению изучаемого материала, повышению мотивации детей дошкольного возраста. Дошкольники обладают непроизвольным вниманием, и если материал является ярким и значимым, ребенок непроизвольно обращает на него внимание. Компьютер передает информацию в привлекательной для ребенка форме, что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным).
• мотивационная активность (постановка проблемных задач, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером или персонажем, является стимулом познавательной, мотивационной активности детей);
• игровая форма заданий (предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес к деятельности, дает возможность сочетать различные речевые обороты и грамматические формы с мультипликацией, обогащая речевой опыт детей.
• эмоциональная привлекательность; (общение с техникой вызывает живой интерес у детей, сначала как игровая деятельность, а затем и как учебная. Этот интерес и лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание, и именно эти качества обеспечивают психологическую готовность ребенка к обучению в школе).
• мультимедиа предоставляет возможность реализации индивидуального подхода в работе с детьми дошкольного возраста (в процессе деятельности каждый ребенок выполняет задания своего уровня сложности и в своем темпе);
• возможность моделирования жизненных ситуаций, которые нельзя или сложно увидеть в повседневной жизни;
• доступность;
• мобильность.

Игровая форма не нарушает общей концепции занятий. Напротив, онлайн игры повышают интерес к занятиям у ребенка, поэтому их эффективность оказывается намного выше.

В коррекционной работе с детьми можно применять специально разработанные компьютерные программы. К ним относятся такие программы: «Игры для Тигры», «Дельфа 142», «Мерсибо».

Возможно использование презентаций с сайтов www.logozavr.ru, viki.rdf.ru и других интернет ресурсов, создание собственных презентаций и дидактических пособий (игр) в MicrosoftPowerPoint, а также с использованием SMART-досок и интерактивных столов.

Используя в своей практике интерактивные игры, учитель-логопед должен учитывать требования при подборе интерактивных игр для детей с ОВЗ:

• Соответствие игры возрасту ребенка или его актуальному уровню развития.
• Учет структуры дефекта.
• Подбор игрового материала с постепенным усложнением.
• Связь содержания игры с системой знаний ребенка.
• Соответствие коррекционной цели занятия.
• Соответствие гигиеническим требованиям, безопасность.

Информационные компьютерные технологии влияют на детскую психику гораздо сильнее, чем все традиционные игры. Применение компьютерных игр должно быть минимализировано и гармонично сочетаться с традиционными формами коррекционно- развивающей работы.

Для реализации программно-методических задач по формированию лексико-грамматических средств языка с использованием ИКТ во время проведения непосредственно образовательной деятельности необходимо придерживаться традиционной структуры, включающей в себя несколько частей, из которых только одна проводится при непосредственной работе ребёнка на компьютере.

Когда и как можно использовать онлайн игры

Игры могут использоваться как на фронтальных, так и на индивидуальных занятиях самим логопедом. Но так же онлайн игры можно рекомендовать и для закрепления отработанных грамматических категорий дома.

Работа с родителями.

Исходя из того, что современные родители достаточно хорошо владеют компьютерными технологиями, дети тоже в домашних условиях легко общаются с компьютером, я предположила, что взрослым не составит труда использовать интерактивные игры для закрепления материала отработанного на логопедических занятиях.

родители проявляют большой интерес к интерактивным играм. Таким образом, родители дома, отдохнув от дневных забот, помогают ребенку закрепить и освоить более качественно материал, с которым мы работали на занятиях.

Интерактивные игры:

• ставят родителей в активную позицию;

• повышают готовность родителей к взаимодействию с педагогом;

• проясняют родительские ожидания, представления;

• позволяют углубить и обогатить взаимодействие логопеда и родителей в коррекционном процессе.

Обзор онлайн игр по формированию грамматических категорий речи:

Интернет-сайт «Лого Мир» http://vini.by/

На данном сайте представлены онлайн игры по автоматизации свистящих, шипящих и сонорных звуков, а так же по формированию и закреплению употребления грамматических категорий речи.

http://vini.by/avtomatizaciya-zvuka-zh-v-slovax-2/

(автоматизация звука «С» в словах)

«Один-много»

Цель: образование им. существительных со зв. С в форме мн. ч. в И.п. от им. существительных ед. ч. в И.п.

Задачи:

• Обогащение словарного запаса;
• Закрепить навыки образования существительных во множественном числе ;
• Автоматизация звука «С».

(Сова — совы, суп — супы, сок — соки, сумка — сумки, салат — салаты, собака — собаки.)

http://vini.by/avtomatizaciya/ (автоматизация звука «С» в словосочетаниях)

«Сыщик»

Цель: автоматизация звука С в им. существительных в согласовании с местоимениями.

Задачи:

• Закрепление навыков согласования существительных с местоимениями «мой», «моя», «мое», «мои»;
• Автоматизация звука С в словосочетаниях;

«Посчитай»

Цель: автоматизация звука С в им. существительных с числительными.

Задачи:

• Автоматизация звука С в словосочетаниях;

• Закрепление навыков согласования им. существительных с числительными;

https://learningapps.org/watch?v=pf2s4poa320 (автоматизация звука «С» в предложениях)

«Найди отличия»

Цель: автоматизация звука С в предложениях.

Задачи:

• Закреплять навыки построения предложения;
• Продолжать формировать навыки употребления союза «а»;
• Продолжать формировать навыки употребления предлогов;
• Закрепить навыки согласования им. существительных в предложно-падежных конструкциях;
• Закрепить навыки согласования им. существительных с им. прилагательными.

На данном слайде представлены скриншоты данной игры. Ребенку предлагается найти отличия и поставить на картинке значки.

http://vini.by/v-svyaznoj-rechi/ (автоматизация звука «С» в связной речи)

• «Составление рассказа по сюжетной картинке»

Ребенку предлагается рассмотреть картинку. Назвать все предметы, в названии которых есть звук С. На следующие вопросы отвечать полным ответом. Какая это пора года? Где находятся дети? Придумать имена ребятам. Что они делают? А теперь попробовать составить рассказ.

Интернет-сайт «Развиваемся Онлайн»

https://razvivaemsa.online/index.html

Игра «Что нового» https://razvivaemsa.online/whatsnew/index.html

Цель: указать с помощью мышки новую картинку - ту, которой не было раньше. Назвать, чего или кого не было.

Задачи:

• Образование им. существительных ед.ч. в Р.п.;
• Развитие памяти, внимания;
• Развитие умения концентрироваться.

На экране представлены скриншоты данной игры

Игра «Посчитай и назови

https://razvivaemsa.online/mnogo/index.html

Цель: согласование числительных с существительными в роде, падеже и числе.

Задачи:

• Закрепление навыков счета;
• Образование существительных мн. числа в Р.п.;
• Развитие внимания.

Игра «Карточки» или «Логопедическое лото» https://razvivaemsa.online/Kart_SH/index.html

Цель: автоматизация звука Ш в словах.

Задачи:

• Закрепление навыков согласования существительных со зв. Ш с местоимениями «мой», «моя», «мое», «мои»;
• Продолжать закреплять навыки употребления уменьшительно-ласкательных форм им. существительных со зв. Ш.

• Закрепление навыков образования существительных со зв. Ш ед. числа в Р.п.;

• Развитие памяти, внимания, мышления.

Игра представлена в виде карточек, которые можно поочередно как открывать, так и закрывать.

Интернет-страница Вконтактеhttps://vk.com/logopedicheskiye_igry Автор:Наталья Ескова

Игра «Машин шкаф» https://vk.com/logopedicheskiye_igry?w=wall-195715856_1890

Цель: автоматизация звука Ш в словах, предложениях

Задачи:

• Развитие фонематического восприятия;
• Закрепление навыков употребления существительных в Р.п.;
• Развитие пространственной ориентировки;
• Закрепление навыков употребления предлогов;
• Развитие внимания, памяти.

На экране представлены скриншоты игры.

Игра «Логорулетка» https://vk.com/wall-195715856_433?w=wall-195715856_433

Цель: автоматизация звука Р в словах и словосочетаниях.

Задачи:

• Закрепление навыков формирования уменьшительно-ласкательных форм им. существительных со зв. Р;
• Повторение умения образования множественного числа им. существительных со зв. Р
• Закрепление навыков построения предложения;
• Повторение навыков употребления им. существительных со звуком Р в Р.п.;
• Закрепление умения согласования им. существительных со звуком Р с им. числительными .

Ребенку предлагается выполнить различные задания с картинками. Например, посчитать подарки: 1 подарок, 3 подарка, 5 подарков. Рыба-рыбка. Барабан, нет барабана. Пирог-пироги т.д.

Подводя итог, можно еще раз отметить: применение компьютерных игр и упражнений должно быть дозированным и гармонично сочетаться с традиционными формами коррекционно-развивающей работы.

Признавая, что мультимедиа - мощное средство для развития лексико-грамматического строя речи детей с ОВЗ, необходимо помнить, что они должны только дополнять педагога, а не заменять его.

1. file0.docx (25,4 КБ)
2. file1.pptx (13,3 МБ)

Опубликовано: 31.10.2024