Формирование читательского интереса посредством буккроссинга у детей с нарушением зрения

Автор: Гордеева Анастасия Дмитриевна

Организация: Школа №1392 им. Д.В. Рябинкина

Населенный пункт: г. Москва

Изучение условий для формирования читательского интереса у детей, созданные в старшей группе и семьях воспитанников старшей группы

Важным моментом для формирования читательского интереса у детей дошкольного возраста является создание условий для общения с книгой. В рамках нашего исследования мы изучили условия, созданные для формирования читательского интереса, в старшей группе.

В группе красочно оформлен книжный уголок, в нем много разнообразной литературы различных жанров (стихи, рассказы, сказки, познавательные и развивающие книги). В книжном уголке есть разные типы книг (книжки-игрушки, книжки-картинки, книжки-панорамы, книжки-трафареты); пазлы по сказкам, раскраски по сюжетам литературных произведений. Также создана «Полочка умных книг», где размещена справочно-энциклопедическая литература. Имеется картотека портретов с краткой биографией детских писателей.

Воспитателями регулярно проводится целенаправленная работа по ознакомлению детей с художественной литературой. Кроме того, художественное слово широко используется в различных видах деятельности, в режимных моментах.

Так же воспитателями проводятся беседы с детьми на темы: «Что мы знаем о книге», «Книга лучший наш друг», «Кто создает книгу», «Путешествие в страну книг».

В группе периодически оформляются тематические выставки, посвященные творчеству писателей: «С. Михалков», «А. С. Пушкин», «Лучший сказочник», «Веселые книжки», «Книги о нашей стране». В их организации принимают участие дети, родители. Герои книг оживали у нас и в художественно-продуктивной деятельности. Из лучших детских работ составляются альбомы «Путешествие в сказку», «Мой родной город», готовили выставки поделок, макеты, сделанные по мотивам прочитанных произведений. В вечернее время периодически организовываются мастерские по ремонту книг - «Книжкина больница». Дети сами подбирают необходимые материалы – бумагу по цвету и толщине, клей.

Так же широко используется такие формы работы, театрализованная деятельность и активное участие в конкурсах. Воспитанники стали участниками Международного конкурса «Розовый жираф», конкурса чтецов ко дню рождения А. С. Пушкина.

Так же в детском саду проводятся литературные развлечения (викторины, вечера, гостиные)

Весной текущего года воспитателями была организована экскурсия в детскую областную библиотеку, где дети познакомились с библиотекой и узнали, где живут книги и журналы. Ребята приняли активное участие в акции «Читаем детям о войне».

Тесно ведется работа с родителями. В уголок для родителей предлагаются советы, пожелания по поводу того, как организовать чтение ребенка в домашних условиях, под такими рубриками: «Личная библиотека вашего ребенка», «Сказка в жизни ребенка», «О чем и как беседовать с детьми после чтения». Проводятся консультации на темы: «Книга в жизни ребенка», «Место книги в режиме дня».

На родительских собраниях воспитатели регулярно поднимают темы о важности чтения - выступают с темами: «Книга начинается с детства», «Книга воспитывает», «Как научить ребенка любить книгу», «Через книги к добру». На собрание в начале года были приглашены работники библиотеки. Они рассказали родителям о роли книг в жизни детей, о важности чтения для развития и воспитания детей.

Анализ изучения условий в группе показал, что воспитателями регулярно проводится целенаправленная работа, направленная на формирование читательского интереса у воспитанников. Однако методы работы традиционны.

В рамках исследования нами было проведено анкетирование родителей с целью определения наличия условий, способствующих формированию читательского интереса у детей.

В анкетировании приняли участие 26 человек.

Родителям были заданы следующие вопросы и получены следующие ответы:

1. Есть ли у вас дома библиотека, и что она собой представляет?

- несколько книжных полок (20 чел);

- книжный шкаф (6чел);

- стеллажи с книгами;

- другое

2. Есть ли у вашего ребенка своя книжная полка или уголок с книгами?

- да (15 чел);

- нет (11 чел);

3. Часто ли вы читаете ребенку книги?

- каждый день;

- каждый вечер перед сном (7);

- когда попросит(10);

- иногда (9чел).

4. Назовите, пожалуйста, самые любимые книги вашего ребенка.

- смогли назвать – 8чел;

- затруднились – 18 чел;

5. Назовите, пожалуйста, несколько недавно прочитанных вами ребенку произведений.

- смогли назвать – 10чел;

- затруднились – 16 чел;

6. Беседуете ли вы с ребенком о прочитанном?

- да ( 8чел);

- нет ( 3чел);

- иногда (15 чел);

7. Может ли ваш ребенок назвать недавно прочитанные с вами книги?

- да (17 чел);

- нет;

- не знаю (9 чел);

8. Имена каких поэтов и писателей знает ваш ребенок?

- смогли назвать – 20 чел;

- затруднились – 6 чел;

9. Может ли ваш ребенок пересказать отрывок из любимой сказки, произведения?

- да (10 чел);

- нет (7 чел);

- не знаю (9 чел);

10. Выписываете/покупаете ли вы детские журналы?

- да (21)

- нет (5)

Какие?

- развлекательные (16 чел)

- познавательные (3 чел)

- и те, и другие (7 чел)

11. Посещаете ли Вы с ребенком детскую библиотеку?

- да (4чел)

- нет (22чел)

12. Если Вам будет предложено принять участие вместе с ребенком в выставках книг, литературных праздниках:

- найду возможность принять участие вместе с ребенком (18 чел)

- сейчас вряд ли смогу, как-нибудь позже (2 чел)

- охотно включусь в их подготовку вместе с ребенком (6 чел)

- другое

Вывод: На основе полученной информации, мы посчитали необходимым привлечь воспитателей и родителей с детьми к движению буккроссинга с целью поддержания интереса у детей к книгам и чтению произведений художественной литературы.