Использование мнемотехник в развитии связной речи дошкольников

Автор: Эргашева Любовь Александровна

Организация: МАОУ Апрелевская СОШ №3

Населенный пункт: Московская область, г. Наро-Фоминск, г. Апрелевка

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным

ему пяти словам — он будет долго и напрасно

мучиться, но свяжите двадцать таких слов

с картинками, и он усвоит на лету».

К. Д. Ушинский

В логопедической работе с детьми дошкольного возраста большое значение придается развитию связной речи. На сегодняшний день в речи детей существуют множество проблем. Речь детей односложная, состоит из простых предложений; дети не способны грамматически правильно построить распространенное предложение; речь бедна, словарный запас недостаточный; дети употребляют нелитературные слова и выражения; дети не способны грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ, их диалогическая речь бедная; испытывают трудности в построении монолога (например, рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами); отсутствуют навыки культуры речи (использование интонации, высоты голоса, темпа речи…).

Главная задача развития связной речи ребенка – совершенствование монологической речи. Эта задачу можно решить через различные виды речевой деятельности: пересказ литературных произведений, составление описательных рассказов о предметах, объектах, явлениях природы, создание разных видов творческих рассказов, заучивание стихотворений, а также составление рассказов по картине.

Необходимо учить детей связно, последовательно и грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни. А как учить, не сформировав интерес, мотивацию? Важно, чтобы процесс обучения был для них интересным, занимательным, развивающим.

Вернемся к началу статьи, прочтем еще раз высказывание К.Д. Ушинского. В моей работе для обучения развитию связной речи я использую приемы мнемотехники.

Мнемотехника — в переводе с греческого — «искусство запоминания». Это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, и, конечно, развитие речи.

С помощью мнемотехники можно решить следующие задачи:

- Развивать связную и диалогическую речь.

- Развивать у детей умение с помощью графической аналогии, а так же с помощью заместителей понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи по мнемотаблице и коллажу.

- Обучать детей правильному звукопроизношению. Знакомить с буквами.

- Развивать у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки.

- Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память (различные виды).

- Содействовать решению дошкольниками изобретательских задач сказочного, игрового, экологического, этического характера и др.

Схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать:

- строение рассказа

- последовательность рассказа

- лексико-грамматическую наполняемость рассказа.

Мнемотаблицы-схемы служат дидактическим материалом в моей работе по развитию связной речи детей. Я их использую для:

- обогащения словарного запаса,

- при обучении составлению рассказов,

- при пересказах художественной литературы, при отгадывании и загадывании загадок, при заучивании стихов.

Для систематизирования знаний детей о сезонных изменениях использую модельные схемы, мнемотаблицы по блокам "Зима", "Весна", "Лето", "Осень". Разработаны мнемотаблицы для составления описательных рассказов об игрушках, посуде, одежде, овощах и фруктах, птицах, животных, насекомых. Данные схемы помогают детям самостоятельно определить главные свойства и признаки рассматриваемого предмета, установить последовательность изложения выявленных признаков; обогащают словарный запас детей.

Стихотворения. Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе предлагаю готовую план — схему, а по мере обучения ребенок также активно включается в процесс создания своей схемы.

Описательный рассказ. Это наиболее трудный вид в монологической речи. Описание задействует все психические функции (восприятие, внимание, память, мышление). Дети не располагают теми знаниями, которые приобретают в течение жизни. Чтобы описать предмет, его надо осознать, а осознание — это анализ. Что ребенку очень трудно. Считаю, что здесь важно научить ребенка сначала выделять признаки предмета.

Творческие рассказы. Предложение придумать рассказ или сказку дети обычно встречают радостно. Но чтобы рассказы детей были не однообразные, логично построенные, существенную помощь окажут мнемотаблицы

Пересказ. Ему принадлежит особая роль в формировании связной речи. Здесь совершенствуется структура речи, ее выразительность умение строить предложения. И если пересказывать с помощью мнемотаблиц, когда дети видят всех действующих лиц, то свое внимание ребенок уже концентрирует на правильном построении предложений, на воспроизведении в своей речи необходимых выражений.

Работу на занятиях по мнемотаблицам выстраиваю в три этапа.

1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т. е. преобразование из абстрактных символов слов в образы.

3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказа по заданной теме.

Результат использования мнемотехники у детей:

- расширение круга знаний об окружающем мире

-появление желания пересказывать тексты, придумывать интересные

истории;

- появление интереса к заучиванию стихов и потешек, скороговорок, загадок

- выход словарного запаса на более высокий уровень

- преодоление детьми робости, застенчивости; обучение свободно держаться перед аудиторией.

Где можно применять мнемотаблицы?

- для обогащения словарного запаса

- для обучение пересказу

- для составления рассказов

- для разучивания стихотворений, скороговорок, чистоговорок

- для отгадывания загадок.

  

1. file0.docx (553,0 КБ)

Опубликовано: 28.05.2024