Музыкально-рисуночная терапия как метод коррекции психоэмоционального состояния детей старшего дошкольного возраста

Автор: Крюкова Ирина Александровна

Организация: ГБДОУ д/с №2 Петроградского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Аннотация: В статье рассматривается понятие, содержание и смысл метода музыкально-рисуночной терапии. Автор подчеркивает важность и значение этого метода для реализации целей сохранения психического и психологического здоровья старших дошкольников.

Ключевые слова: музыкально-рисуночная терапия, коррекция психоэмоционального состояния

В условиях реформирования современного общества перед нами стоит задача создания адекватных условий воспитания и обучения каждого ребенка. Дети являются особой категорией, в работе с которыми очень важно использовать гибкие формы психотерапевтической работы. Одной из таких форм является арттерапия. Творческие возможности ребенка, реализуемые в процессе арт-терапии - это его развитие, как интеллектуальное, так и эмоциональное раскрытие творческого потенциала.

Привлечение ресурсов искусства к психо-педагогической коррекционной работе с детьми является одним из актуальных и востребованных сегодня направлений современной российской образовательной политики, что зафиксировано в программных документах (Концепция развития образования в сфере искусства и культуры в Российской Федерации, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 г., а также ФГОС ДО и ФОП ДО).

 Что такое музыкально-рисуночная терапия?

Музыкальная терапия - это процесс восприятия музыки с терапевтической целью, во время которого происходит катарсис, эмоциональная разрядка, регулирование эмоционального состояния, облегчение осознания собственных переживаний, повышение социальной активности, приобретение новых средств эмоциональной экспрессии, облегчение формирования новых отношений и установок. [1] Далее обычно следует обсуждение возникающих в процессе прослушивания переживаний, воспоминаний, ассоциаций. Однако, у подростков, а также детей и взрослых, находящихся в стрессовом состоянии, состоянии после психотравмы, вербализация вслух затруднена. И здесь на помощь приходит средство арт-терапии, например, рисунок. Музыка помогает «вскрыть» подавляемые чувства, а рисунок – высвободить энергию напряжения и далее оказать расслабляющее, седативное действие. [2] Фантазии, вызванные звучанием той или иной музыкальной темы и затем выраженные на бумаге, ускоряют и облегчают их вербализацию. В процессе творчества внутренние конфликты переживаются вновь и, в конечном счете, разрешаются.

 Кому особенно помогают эти занятия?

Детям и подросткам, а также их родителям, находящимся в периодах возрастных и личностных кризисов, адаптации к новому коллективу, изменениям в семье и т.п.

Показаниями для занятий являются: трудности эмоционального развития; эмоциональная неустойчивость; импульсивность эмоциональных реакций; агрессия; стресс; депрессивное либо сниженное настроение; переживание эмоционального отвержения другими людьми; чувство одиночества, потери, утраты ближних; межличностные конфликты; неудовлетворенность семейными отношениями; ревность; повышенная тревожность; страхи; фобии; негативная «Я-концепция»; низкая самооценка.

 Какие задачи решает музыкально-рисуночная терапия?

 Дает социально приемлемый выход агрессии и другим негативным чувствам

 Облегчает осознание своих мыслей и чувств

 Помогает проработать подавленные мысли и чувства

 Развивает самоконтроль

 Облегчает понимание следствий своих действий и причины поступков

 Развивает творческие способности и повышает самооценку

 Дает навыки психической саморегуляции

 Оказывает седативный эффект

 Помогает в формировании новых установок отношений

 Эстетическое и интеллектуальное развитие

 

 Как построены занятия?

Курс музыкально-рисуночной терапии в групповом варианте в среднем состоит из 9-10 встреч, проводимых в три этапа по 3 занятия в каждом. Между этапами перерыв, оговариваемый совместно с группой. Этап 1 – ознакомительно-диагностический, 2 – выявление и проработка проблем, 3 – формирование новых установок отношений, позитивного образа будущего. Группы формируются в количестве 6-10 человек. Продолжительность занятия 1 час. На одном занятии прослушивают, как правило, три музыкальных отрывка, подобранных на основе постепенного изменения настроения, динамики и темпа. Участники группы в процессе прослушивания муз. произведения переносят (выплескивают) возникающие у них образы на бумагу с помощью выбранных изобразительных средств. Это может быть рисунок, или просто «чиркание», или цветные «Кляксы» - полная свобода реализации чувств и эмоций, подавляемых ранее. В конце занятия - обсуждение впечатлений участников.

Рекомендуемые произведения для проведения музыкотерапии:

- «Вальс цветов», «Зимнее утро» П. Чайковский

- «Аквариум» К. Сен – Санс

- «Утро». Э. Григ

- «Лебедь» К. Сен – Санс

- «Лунная соната» Л. Бетховен

- «Ария № 3» И.С. Бах

- Альбом «Времена года»: «Весна», «Лето» А.Вивальди

Подводя итог, можно сказать, что рисуночная музыкотерапия является интересным и перспективным направлением, она снимает напряжение и отрицательные эмоции, успокаивает и расслабляет, активизирует скрытые возможности подсознания и мобилизует резервы организма.

Список литературы.

1. Элькин В.М. Целительная магия цвета и звука //Респект . - СПб, 2000

2. Элькин В.М. Театр цвета и мелодии Ваших страстей // Петрополис. - СПб, 2005

1. file1.docx (21,5 КБ)

Опубликовано: 16.05.2024