Музейная педагогика как средство познавательного развития детей дошкольного возраста

Автор: Орлова Марина Викторовна

Организация: ГБОУ Школа 1748 «Вертикаль»

Населенный пункт: г. Москва

Музейная педагогика как средство познавательного развития детей дошкольного возраста.

Мини-музей «Про зрение».

Аннотация: В статье авторы делятся опытом внедрения в практику с детьми дошкольного возраста, о создании мини-музея «Про зрение» и реализации средствами включения элементов музейной педагогики в целостный образовательный процесс. Использование в детском саду средств музейной педагогики помогает решать задачи, направленные на формирование познавательного развития детей, обогащение их опыта, знаний об окружающем и социальном мире, учит беречь и ценить зрение и умело им пользоваться.

Ключевые слова: дошкольное образование, музейная педагогика, мини-музей, «Про зрение», экспозиция, опытно - экспериментальная деятельность, новые технологии.

В век высоких технологий и потока информации очень важно помнить, как сохранить тот великий дар, которым наградила нас природа – зрение. С помощью зрения мы, читаем и пишем, видим красоту природы, людей и всё, что создано ими, полноценно общаемся с близкими и друзьями.

Глаза заслуживают внимательного и бережного отношения к себе!

Дошкольный период– время стремительного развития человека. Ребёнок учится ставить перед собой задачи, искать способы их решения, достигать результата, пользоваться для этого разными источниками информации, грамотно говорить, общаться с окружающими, верно оценивать свои возможности. Чтобы заинтересовать их, сделать образовательный процесс познавательным, нужны нестандартные подходы, новые технологии. Согласно требованиям ФГОС ДО, в образовании дошкольников необходимо осуществлять деятельностный подход. Эффективно решить эту задачу можно, в том числе, с помощью внедрения средств музейной педагогики.

Современные музеи находятся в постоянном поиске новых способов увлечь маленького посетителя – организуют интерактивные выставки, тематические экспозиции, проводят квесты и конкурсы. Интерес детей к музею растет.

В нашем дошкольном учреждении есть дети с нарушением зрения. Для многих из них большая проблема привыкнуть к ношению очков. К сожалению, с каждым годом увеличивается категория детей, которым рекомендовано ношение очков. Но и не все могут правильно носить, ухаживать, надевать и снимать очки. Чтобы помочь детям преодолеть их нежелание, нерешительность, носить очки, показав им, насколько стильными и полезными могут быть очки. Мы решили создать музей про зрение. Ведь о зрении надо заботится не только, когда оно нарушено. В его создании принимали участие весь коллектив, родители и даже дети. Наш музей «Про зрение», посвящен тайнам и загадкам зрения человека и животных.

Мы собрали большую коллекцию не только необыкновенных очков, в нем представлены оптические приборы, макет глаза, картины 3D и 5D, фотографии, игрушки, которые относятся к предметам оптики, творческие работы детей и родителей и ещё много всего интересного! С помощью специальных очков можно посмотреть на мир глазами стрекозы или бабочки, провести различные оптические опыты и эксперименты, узнать, что такое «оптическая иллюзия» и «обман зрения». Музей «Про - Зрение» учит беречь и ценить зрение и умело им пользоваться.

По природе дети очень любопытны, им все интересно попробовать, рассмотреть, разобрать. Многие в детстве развлекались, прикладывая к глазам цветные стеклышки: красное- все становится ярким, радостным, красивым; зеленое- напоминает природу, вызывает ассоциацию весны. Чем больше ребенок «любопытничает», тем активнее он развивается. На занятиях, экскурсиях, благодаря опытно-исследовательской деятельности в музее, дети узнают много интересного о зрении и все, что с ним связано. Например: «Как устроен глаз человека?», «Какого цвета бывают глаза?», «Почему у людей два глаза?», «Какие глаза бывают у разных животных?» Как пример для подражания есть в музее портреты известных людей и героев С.Я.Маршака, Знайки, Гарри Поттера и др., которые носят очки и не стесняются их, это не мешает им в жизни быть успешными, умными, добрыми, трудолюбивыми.

Посещение нашего музея помогает детям ответить на многие вопросы о зрении. Мы проводим такие занятия, как: «Что такое зрение?», «Как устроен глаз!», «Смотри во все глаза», «Береги зрение смолоду! А какие интересные опыты и эксперименты: «Как сделать лупу?», «Где живет радуга?». Мы проводим мастер-класс по изготовлению очков способом оригами. У нас был проведен конкурс «Мир необычных очков». Какое же творчество и фантазию проявили родители с детьми….В нашей музейной коллекции появились такие очки, как « Гусеница», Кошечка», « Принцесса» и даже съедобные очки, оправа которых сделана из теста, а стекло из карамели. Не каждое явление можно объяснить ребенку словесно и процесс обучения для детей без наглядности бывает скучен и не интересен. В дошкольном возрасте у детей высокая зрительная активность, они любят рассматривать яркие и привлекательные объекты, обращают внимание на их признаки: цвет, форму, величину, при этом задают множество вопросов, что свидетельствует о их познавательной активности. Экспонаты и наглядное оборудование нашего музея яркие, интересные по содержанию и многофункциональны.

Когда ребенку предоставляется возможность самостоятельно попробовать поэкспериментировать, то процесс познания становиться более эффективным

При построении музейной экспозиции мы придерживаемся принципов:
1) принцип научности:

- новые знания, которые дошкольники получают в нашем музее, являются научно обоснованными, объекты и явления рассматриваются с точки зрения научной объективности.

2) принцип предметности:

- основу экспозиции составляют подлинные предметы (очки разного назначения: коррекционные, солнцезащитные, профессиональные, подводные, лупы, макет глаза, бинокли, калейдоскопы, и т.д.
3) -информационный принцип:

-музей оформлен таким образом, что информация доступна и легко воспринимается детьми дошкольного возраста (плакаты, фотографии, тактильные книги и т.д.)

4) деятельностный принцип:

- позволяет отойти от традиционных наглядно-демонстрационных методов к системе деятельности и самостоятельности не педагога, а ребенка.

В музее ребенок не пассивный созерцатель, он соавтор, дизайнер экспозиций.

Иногда дети сами бывают экскурсоводами и рассказывают о выставленных экспонатах музея. Это помогает им закрепить имеющиеся знания и передать их сверстникам. Дети всегда принимают участие в пополнении музейных экспонатов, поэтому они с гордостью показывают и рассказывают о них ребятам.

Музейная педагогика предполагает не только трансляцию информации, но и активную творческую деятельность всех субъектов педагогического процесса. В структуру разнообразных занятий в музее мы включаем игры, опыты и эксперименты, продуктивную деятельность. Проведение в музее опытов и экспериментов для детей помогает в доступной и понятной для них форме объяснить многие физические явления. Например: «Что такое оптика?», «Как самим сделать увеличительное стекло?», «Какие разные цвета», «Откуда берется радуга?».

Экспозиция музея учитывает следующую логическую цепочку: восприятие - понимание - осмысление - закрепление - применение. Назначение мини-музея – вовлечь детей в деятельность и общение, воздействовать на их познавательную, образовательную, эмоциональную сферу.

Все экспонаты мини-музея доступны: дети могут их потрогать, использовать в эксперименте и как образец для рисования и т.д. И важно то, что пополнить наши музейные фонды может каждый ребенок, родитель, педагог, гость дошкольного корпуса.

Родители воспитанников – главные помощники в создании нашего музея. Это форма работа с родителями. Взаимодействие педагогов и родителей по принципу равноправных субъектов педагогической деятельности обуславливает эффективность процесса воспитания и образования детей. Мини - музей постоянно пополняется новыми экспонатами. Здесь у нас размещаются детские работы, выполненные с родителями или самостоятельно детьми.

Для закрепления знаний детей нами созданы тематические видеофильмы, слайд-презентации, фотоальбомы, авторские дидактические игры «Какие разные глаза», «Как животные и насекомые видят?», «Угадай, чьи глаза, «Что такое «обман зрения»?» и др.

Свои впечатления и эмоции, полученные на занятиях, дети раскрывают через рисунки, макеты, модели, поделки. По итогам продуктивной деятельности, проведенных конкурсов в мини-музее оформляются выставки работ детей по различным темам «Что полезно, а что вредно для глаз?», «Витамины для зрения», «Как я забочусь о глазах» и т.д.

В музее мы проводим и такие социально- значимые мероприятия, как «Всемирный день зрения», «Международный день белой трости»,

«Международный день инвалида».

Совместная целенаправленная работа способствует сплочению коллектива сотрудников, детей и родителей, ее результаты материализуются в виде выставок и экспозиций с интересными экспонатами, собранными и созданными общими усилиями.

Мини-музей помогает решать задачи, направленные на формирование познавательного развития детей, обогащение их опыта, знаний об окружающем и социальном мире, учит беречь и ценить зрение и умело им пользоваться.

1. file0.docx.. 21,9 КБ

Опубликовано: 09.01.2024