Дидактические игры, как средство развития навыков языкового анализа и синтеза у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Галушкина Мария Владимировна

Организация: ГБОУ Школа 1231

Населенный пункт: г. Москва

Подготовка к школе одно из важных направлений в обучении, развитии и воспитании ребенка дошкольного возраста. Именно в этот период жизни у дошкольника активно развиваются такие высшие психические функции, как мышление, речь, память, внимание, воображение, формируется готовность к языковому анализу и синтезу. У ребенка с нормальным речевым развитием к старшему дошкольному возрасту сформированы определенные знания, умения и навыки.

Дошкольники знают, что речь состоит из слов, слова - из слогов, слоги - из звуков речи. Дети могут производить фонематический анализ и синтез слов из трех-пяти звуков, подбирают слова на заданный звук, умеют выполнять слоговой анализ и синтез слов из одного, двух, трех слогов, владеют такими понятиями, как «предложение», «слово», «слог», «звук», «буква».

У дошкольников, имеющих тяжелые нарушения речи, выявляется несформированность различных форм языкового анализа и синтеза. Ребенок не может разделить предложение на слова, слова на слоги, допускает ошибки в простых формах фонематического анализа при выделении звука на фоне слова. Такие сложные формы фонематического анализа, как определение позиции звука в слове, определение количества и последовательности звуков в слове детям недоступны. Нужны специальные упражнения для того, чтобы дети овладели операциями анализа и синтеза.

В своей работе с дошкольниками, имеющими тяжелые нарушения речи, я активно использую различные дидактические игры и упражнения, которые помогают развитию фонетико-фонематической системы языка, навыков языкового анализа и синтеза, направлены на всестороннее развитие ребенка.

На мой взгляд, именно дидактическая игра – это один из самых эффективных методов обучения. Игра сочетает в себе обучающие и познавательные элементы с занимательными и игровыми.

Занимаясь с детьми, я использую дидактические игры для решения всех задач речевого развития, так как именно через дидактическую игру происходит усвоение и закрепление новых знаний в доступной и непринужденной форме. В ходе игры у ребенка расширяется кругозор, уточняются представления об окружающем мире, происходит развитие связной речи.

Наиболее интересными, доступными и продуктивными играми по формированию навыков языкового анализа и синтеза считаю следующие изготовленные мной дидактические игры и упражнения.

1. Дидактическая игра «Ежи спешат на помощь»

Цель: формирование навыков фонематического анализа

Задачи:

• формирование умения определять позицию звука в слове (начало, середина, конец слова), развитие фонематического слуха;
• автоматизация звуков;
• обогащение словарного запаса;
• развитие памяти, внимания, мыслительных операций.

Оборудование: предметные картинки на заданный звук, например, звук [ш]:

шахматы, шапка, шаль, шарф и т.д. – начало слова,

машина, ромашка, матрешка, кувшин, лягушка и т.д. – середина слова,

камыш, ландыш, ковш, ерш, фарш и т.д. – конец слова;

схемы – карточки, обозначающие начало, середину и конец слова.

Ход игры:

Педагог раздает детям предметные картинки, сообщает, что ежи-помощники хотят с ними поиграть и предлагает определить, где находится заданный звук. Ребенок называет изображенный на картинке предмет, определяет позицию звука в слове и располагает предметную картинку под соответствующей схемой.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 1,2 МБ

Опубликовано: 29.12.2023