Приемы обучения дошкольников составлению описательного и повествовательного рассказов

Автор: Якунина Наталья Юрьевна

Организация: МБОУ Одинцовская гимназия №4-дошкольное отделение- детский сад №72

Населенный пункт: Московская область, г. Одинцово

Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня овладения ими связной монологической речью.

Связная речь является наиболее сложной формой речевой деятельности. Она является как бы маркером уровня развития дошкольника, определяет готовность к школьному обучению, помогает ребенку устанавливать связи с окружающими людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе.

Понятие "связная речь" относится как к диалогической, так и к монологической формам речи.

Наиболее доступная форма – это диалог, который у детей проходит в виде неполных, односложных ответов, с использованием восклицаний, междометий, жестов, мимики и т.п.

Монологическая речь наиболее сложная форма связной речи, так как требует развёрнутости, полноты, четкости и взаимосвязи отдельных звеньев повествования. Монолог, рассказ, объяснение требуют умения сосредоточить свою мысль на главном, не увлекаться деталями и в тоже время говорить эмоционально, живо, образно.

Выделяют типы монологов:

Описание – это характеристика предмета.

Повествование – это связный рассказ о каких-либо событиях.

Рассуждение – это логическое изложение материала в форме доказательства.

Пересказ – это осмысленное воспроизведение литературного образца в устной речи.

Рассказ – это самостоятельное развёрнутое изложение ребёнком определенного содержания.

Практика показывает, что ребенку более доступны

-рассказ о каких-либо событиях

- пересказ;

Более сложная деятельность:

- рассказ по серии сюжетных картинок

- рассказ по одной сюжетной картинке.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 5,5 МБ

Опубликовано: 21.11.2023