Структура индивидуального логопедического занятия,

Автор: Землянская Елена Игоревна

Организация: МУ центр ''Доверие''

Населенный пункт: г. Ярославль

Идивидуальные занятия проводятся мною в центре психолого – педагогической, медицинской и социальной помощи «Доверие».

Продолжительность индивидуального занятия с детьми старшего дошкольного возраста составляет 30 минут, а с младшими школьниками 40 минут. Индивидуальная работа включает три блока.

Первый блок занятия - подготовительный (пропедевтический).

Он включает нетрадиционную артикуляционную гимнастику, упражнения на развитие дыхания и голоса, логопедический массаж, упражнения на развитие мелкой моторики.

1.Нетрадиционная артикуляционная гимнастика выполняется с пробкой от шампанского.( И.Б. Карелина «Я учусь правильно говорить».) Эти упражнения развивают артикуляционную моторику, общую и мелкую моторику, учат согласовывать речь с движением.

2. Далее выполняются упражнения на развитие дыхания. Они выполняются для нормализации речевого дыхания, формирования сильного, длительного экономного выдоха.

3.Упражнения для развития голоса выполняются для его нормализации.

4.Логопедический массаж выполняю с помощью зубной щетки, он является более щадящим. Проводится для нормализации мышечного тонуса общей мимической и артикуляционной мускулатуры ( он уменьшает проявление высокого тонуса или наоборот тонизирует слабые мышцы речевого аппарата). И.Б. Карелина, А.В. Карелин «Логопедический массаж». Архипова Е.Ф. «Логопедический массаж при дизартрии»

5.Развитие тонких дифференцированных движений в пальцах рук. С этой целью проводится пальцевая гимнастика, упражнение «выложи из палочек, ниток», игры – застежки, су - джок. В работах Бернштейна Н. А., Кольцовой М. М. указывается на прямую взаимосвязь, и корреляционную зависимость моторных функций рук и качеств произносительной стороны речи, т. к. одни и те же зоны мозга иннервируют мышцы органов артикуляции и мышцы пальцев рук.
 

Второй блок. Основной.

1. Выполнение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой по методике Архиповой Е.Ф. «Дерево».

2. Формирование правильных артикуляционных уклада дефектно произносимых звуков. Для этого использую зрительные опоры артикуляции звуков.

3.Далее выполняем упражнения на развитие фонематического слуха. Учу ребенка различать на слух дефектно произносимые звуки. (И. Б. Карелина «Я учусь правильно говорить»).

4.Постановку звуков осуществляю традиционными в логопедии способами.

5. Автоматизацию звуков осуществляю поэтапно в слогах, словах, предложениях.

6. Дифференциацию поставленных звуков с оппозиционными фонемами осуществляю для предупреждения смешений звуков в речи и предупреждения дисграфических ошибок в школьном возрасте.

7.Отрабатываю слова сложной звукослоговой структуры.

8.Тренировку правильных произносительных навыков осуществляю в различных речевых ситуациях, с использованием разнообразного лексико-грамматического материала. Использую игры которые вызывают наибольший интерес у детей (подвижные, сюжетно – ролевые, игры – драматизации). Эти игры позволяют не только автоматизировать звуки, но и развить все стороны речи: лексики, грамматики, способствуют формированию эмоциональной сферы. Лященко М.Ю. «Игры для автоматизации звуков и развития речевых навыков у детей дошкольного возраста».

 

Третий блок. Домашнее задание.

Включает материал для закреплений знаний, умений, навыков полученных на индивидуальных занятиях.

Желаю успехов.

Опубликовано: 02.11.2020