Конспект коррекционного логопедического занятия по развитию фонетико-фонематической стороны речи у детей с ОН

Автор: Волкова Юлия Сергеевна

Организация: БДОУ г.Омска «ЦРР Детский сад №37»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята, давайте познакомимся.

Меня завут Ю.С. я буду передавать вам мяч, а вы наваете свое имя.

Артикуляционная гимнастика.

Каждый звук чтоб правильно сказать

Нужно язычек свой тренировать

выполним артикуляционную гимнастику.

- Сядьте ровно за столы, поставьте зеркала так, чтобы хорошо видеть своё лицо.

Слайд1

Упражнения: «трубочка-улыбочка», «горочка», «Часики», «чашечка», «лошадка».

 

Работа по развитию дыхания и голоса.

Слайд 2.

- Сейчас мы с вами выполним упражнение.Сели ровно, спинка прямая, сделаем вдох через нос, выдох через рот. Еще раз сделаем вдох через нос, но только теперь шумный выдох через рот.

Молодцы.

 

 

Сообщение темы.

- А сейчас я хочу рассказать вам сказочную историю.

стояли два одинаковых домика Слайд 3.

Жили в них два весёлых человечка волшебник и фокусник. (Картинки волшебника и фокусника).

— Ребята, а вы знайте, кто такой волшебник? (сказочный персонаж, который творит чудеса с помощью волшебных предметов или заклинаний).

— Ребята, а кто такой фокусник? (реальный человек, который показывает фокусы с помощью ловкости рук и необычных предметов).

- Оба эти человека были добрые, весёлые, но постоянно спорили между собой. А спор этот был из-за двух обычных звуков. А какие это звуки вы узнайте, если выделите первый звук в слове волшебник и фокусник. Какой первый звук в слове волшебник? [В] Какой первый звук в слове фокусник?[Ф].Верно.

- Волшебник считал, что самым главным и самым красивым является звук [В]. А фокусник считал лучшим звуком звук [Ф. Спор длился много лет.

Давайте сегодня на занятии помирим волшебника и фокусника, чтобы они больше не ссорились и дружили. А для этого мы будем выполнять разные задания, и если мы их выполним правильно, то волшебник и фокусник станут друзьями. Поможем подружиться волшебнику и фокуснику? (ответы детей).

Ребята ,а кто нибудь догадался какие звуки мы сегодня будем изучать?

 

- Сегодня на занятии мы будем учиться правильно и красиво произносить звуки [ф-в], определять место звуков в словах, произносить слоги и слова с этими звуками, будем учиться составлять схемы слов, а также вспомним буквы, которые обозначают эти звуки. На занятии мы будем работать самостоятельно и в командах. За каждое правильно выполненное задание вы будете получать звездочку. Если вы будете отвечать самостоятельно, правильно и полным ответом, то вы получите красную звездочку, если задание будете выполнять с моей помощью или с помощью товарищей, то желтую звездочку. Те кто наберет 3 красных звездочеки того мы наградим орденом "Умника" у кого будет больше желтых звездочек тот получит орден "Знайка" и ему нужно будет еще потрудиться. Звезды мы будем собирать здесь.

 

Не забывайте отвечать полными предложениями.

Акустико-артикуляционный образ звука.

Слайд 4

- Давайте вспомним, как мы характеризуем звуки по плану [ф-в].

Как расположены губки зубки и язычок когда мы произносим звук[ф] ?

(при произнесении звука Ф губки приоткрыты, зубки прикосаюся к губкам, язычек лежит спокойно, воздушная струя теплая и встречает преграду.)

- А если воздушная струя встречает преграду, это согласные или гласные звуки? (согласные).

- Согласные звуки мы обозначаем фишкой какого цвета? (Фишкой синего цвета).

- Дайте характеристику звуку [ф]. (Звук [ф] согласный, глухой, твердый).

- Фишкой, какого цвета мы будем обозначать звук [ф]. (Обозначать мы его будем фишкой синего цвета).

 

Развитие фонематического слуха.

Слайд 5

Наше первое задание:

- Волшебник любил выращивать васильки. А фокусник выращивал флоксы (картинка

—Сейчас мы проверим, какие у вас внимательные ушки, я буду называть разные звуки, а когда вы услышите звук [в] то показываете картинку с изображением васильков, а если услышите звук [ф] – показываете картинку с изображением флоксов.

- А сейчас я буду называть слоги, будьте внимательны.

Слоги: ТЯ, ФА, ЧУ, ТИ, ВО, ЧИ, ФО, АВА.

- А сейчас я буду называть слова, будьте внимательны.

Слова: вода, флейта, лифт, фокус, фара.

- Молодцы ребята.

 

Физкультминутка.

- Волшебник и фокусник по утрам любят делать зарядку. Давайте тоже немного разомнёмся. Слушайте меня и повторяйте за мной движения.

Мы ногами топ - топ,

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг - миг,

Мы плечами чик - чик.

Раз - сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали.

Руки кверху все подняли.

Раз - два, раз - два,

Заниматься нам пора!

 

 

 

 

 

Игра «Чьи вещи?». Дифференциация [В – Ф] в словах.

- Однажды волшебник и фокусник решили сделать в своих домиках ремонт и вынесли во двор свои вещи. В названии вещей волшебника слышится звук [В], а в названии вещей фокусника – [Ф].

- Сейчас вы должны определить по картинкам где, чьи вещи и отдать их хозяину.

- Работать будем в командах.

- Первая команда должна отобрать картинки, на которых изображены вещи волшебника, а вторая команда отбирает картинки, на которых изображены вещи фокусника.

- А сейчас давайте проверим, правильно ли вы выполнили это задание. Первая команда будет проверять вторую команду, а вторая первую.

Проверяем Слайд 7, 8

 

Определение места звуков [в-ф] в словах.

Ребята вы любите играть в компьтерные игры? А волшебник и фокусник очень любят. И предлагают вам съиграть в одну.

- Сейчас каждый из вас будет работать самостоятельно, и определять место звука в слове.

А помогать нам будет вот такой веселый морской котик. Каждому из вас нужно определить место звука «Ф» в слове.

- Молодцы ребята.

 

Звуковой анализ слов.

- Давайте составим схему слова вафли, а для этого нам понадобятся наши фишки. У каждого ребёнка лежат фишки и обозначения.

Давайте вспомним мы обозначаем полоской серого цвета.

- покажите полоску которой мы обозначаем слово

- Ребята сколько слогов в слове ВАФЛИ(2 слога).

А полоской желтого цвета мы обозначаем слог?).

Сколько полосок нам необходимо? (две полоски).

- А сейчас, каждый из вас самостоятельно составит схему слова вафли.

 

ПРОВЕРКА: Слайд 11

- Молодцы ребята. Оценивание.

- Именно благодаря вам волшебник и фокусник помирились и больше никогда не ссорились.

 

Связь звуков и букв.

Слайд 12

 

- А сейчас давайте вспомним, какой буквой мы обозначаем звук [в] (буквой В).

- Сколько элементов в букве «В» (три элемента).

- Давайте возьмем невидимые карандаши и напишем букву «в» в воздухе.

- Давайте вспомним, какой буквой мы обозначаем звук [ф] (буквой Ф).

- Сколько элементов в букве «Ф» (три элемента).

- Давайте пропишем букву «Ф» в воздухе. Молодцы!

- Молодцы ребята.

 

 

 

 

 

III. Итог занятия, оценка детей.

- Ребята, вспомните, о ком вы сегодня услышали сказочную историю (о волшебнике и фокуснике).

- О каких звуках всегда спорили фокусник и волшебник?(о звуках [ф-в]).

- Удалось нам помирить фокусника и волшебника? (да, удалось).

- Какие задания вам были интересны?

-А какие задания вам показались трудными?

-Какое задание тебе понравилось больше всего?(индивидуально к ребенку).

А чьи ответы вам понравились больше всего?

Эти знания вам пригодятся в школе.

Дома вы раскрасите буквы в и ф в своих тетрадях.

- За каждый правильный ответ вы получали фишки, давайте посчитаем у кого сколько фишек. Волшебник и фокусник передали вам вот такие медали

- Ребята, вы сегодня старались, внимательно слушали, хорошо отвечали, все были молодцы!

- А на следующем занятии мы продолжим с вами работу со звуками в-ф и будем выполнять много разных заданий.

- До свидания!

 

 

Опубликовано: 06.07.2020