Маленькие правила для знакомства детей ОВЗ(ЗПР) с большим миром

Автор: Полозкова Светлана Юрьевна

Организация: БДОУ г.Омска «Детский сад № 342 комбинированного вида»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Автор: Булай Анна Владимировна

Организация: БДОУ г.Омска «Детский сад № 342 комбинированного вида»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

В соответствии с ФГОС ДО, сегодня на первом месте стоит задача развития ребенка, которое позволит сделать более эффективным процесс обучения и воспитания. В соответствии с ФГОС ДО, социализация личности дошкольника и его коммуникативное развитие выделены в одну образовательную область «Социально-коммуникативное развитие». Подобное объединение направлений развития ребенка не случайно и закономерно, так как решающим фактором развития личности является социальная среда, и именно она обеспечивает полноценную практику взаимодействия и речевого общения.

Задачи образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»:

— усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

— развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

Задача нас, педагогов и родителей состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Опыт работы показывает, что помочь себе в трудной ситуации может лишь тот, кто получит необходимые знания о существующих опасностях, научится их своевременно распознавать, обходить стороной, сдерживать и уменьшать.

Важно, чтобы именно при переходе из детского сада в школу, ребёнок мог легко ориентироваться в ближайшем пространственном окружении, умел наблюдать и правильно оценивать дорожные ситуации, владел навыками безопасного поведения в ситуациях общения со сверстниками и взрослыми. Сегодня важно понимать, что в нашем обществе значительная доля детей обладает статусом обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Дети с ОВЗ(ЗПР) часто проявляют повышенную импульсивность, недостаточную концентрацию внимания и слабое понимание возможных рисков. Эти дети имеют ограниченный жизненный опыт. Они требуют особых педагогических условий, мер по интеграции в общество и адаптированных программ сопровождения, учитывающих индивидуальные особенности ребенка. Поэтому, крайне важно организовать безопасную среду, исключить доступ к опасным предметам и ситуациям, регулярно проводить обучениям правил поведения на улице и в общественных местах. Включить эффективные игровые формы занятий, направленные на развития навыков самоконтроля и осторожности . Работая с детьми с ОВЗ (ЗПР)в течение нескольких лет, мы видим, что особое внимание необходимо уделять вопросам безопасности. Дети ОВЗ(ЗПР) часто проявляют повышенную импульсивность, недостаточную концентрацию внимания и слабое понимание возможных рисков. Поэтому крайне важно организовать безопасную среду, исключить доступ к опасным предметам и ситуациям, регулярно проводить обучения правилам поведения на улице и в общественных местах. Эффективные игровые формы занятий, направленные на развития навыков самоконтроля и осторожности.

Цель нашего проекта показать, как элементарные правила безопасности помогут детям ОВЗ в жизни. Одним из важнейших направлений нашей деятельности является обучение детей с ОВЗ безопасному поведению в повседневной жизни. Мы считаем, что формирование у наших воспитанников умение защищать себя самостоятельно, справляться с обычными жизненными ситуациями – важная миссия. Поэтому создали особую атмосферу, где приобретения полезных навыков проходит легко и интересно. Чтобы глубоко исследовать этот важный аспект, нами был разработан проект, в который включены целый ряд мероприятий, направленных на повышения уровня безопасности детей с ОВЗ.

При организации работы учитывали индивидуальные, психофизиологические особенности детей, их наглядно-образный характер мышления. Большое внимание уделили развивающей предметно-пространственной среде, открыли и наполнили иллюстративным материалом, различными играми и игрушками центры развития по правилам дорожного движения, пожарной безопасности. Наш опыт показывает, что систематическая работа с детьми способствует успешному приобретению необходимых навыков и эффективной адаптации в социуме, в непростых обстоятельствах.

Совместная задача создать условия, которые обеспечат каждому ребенку возможность полноценно развиваться, в том числе усваивая важнейшие правила безопасности. Одним из важнейших направлений нашей деятельности является обучение детей с ОВЗ(ЗПР) безопасному поведению в повседневной жизни. Мы считаем, что формирование у наших воспитанников умение защищать себя самостоятельно, справляться с обычными жизненными ситуациями – важная миссия. Поэтому создали особую атмосферу, где приобретения полезных навыков проходит легко и интересно. Чтобы глубоко исследовать этот важный аспект, нами был разработан проект включив в него целый ряд мероприятий, направленных на повышения уровня безопасности детей с ОВЗ(ЗПР). Среди них проведения тематических бесед и игровых занятий. Так же нами созданы игры и наглядные пособия, способствующих закреплению навыков детей.

Особое внимание уделено действиям в экстренных ситуациях:

-возникновения пожара

-правила безопасного общения с посторонними людьми

-правила дорожного движения.

В работе с детьми мы активно используем разнообразные методики:

Словесные методы:

-проводим содержательные беседы,

-читаем художественную литературу, включая увлекательные сказки («Про собаку, которая перешла дорогу на зелёный свет», «Кошкин дом», «Приключения мяча», «Волк и семеро козлят», «Два жадных медвежонка» и др.) Такие произведения являются ценным инструментом нравственного воспитания, отражают реальные жизненные ситуации и помогают детям осмыслить понятия добра и зла, счастья и горя. Дети путешествуют по станицам сказок, знакомятся с ее героями и постепенно осваивают главные правила безопасности, незаметно становясь настоящими волшебниками своей собственной судьбы.

Практические методы:

-организуем сюжетно-ролевые игры («Дом», «Магазин», «Дороги города», «Больница», «Детский сад» создавая реалистичные ситуации, в которых дети приобретают ценный опыт самостоятельного принятия решений и разрешения жизненных задач. Играя, дети используют приобретенные знания, но в игровой практике.

-устраиваем театральные представления, инсценируя сюжеты любимых сказок, таких как «Зайкина избушка», где ребята сами играют роли персонажей, что способствует развитию креативности и коммуникативных способностей.

Наглядные методы:

-систематическое наблюдение позволяет наблюдать явления окружающего мира, анализировать причины происходящего;

- демонстрация дает ребенку возможность наглядно увидеть предметы и понять выполнения действия.

Игровые методы:

-дидактические игры, которые служат для закрепления и систематизации, приобретенных детьми знаний и навыков. Среди используемых нами игр, такие как: «Отгадай знак», «Огонек-друг, огонек-враг», «Опасные предметы», «Собери знак» и др. Эти игры позволяют детям эффективно усваивать материал, развивая одновременно внимание, память и логическое мышление.

-подвижные игры «Красный, жёлтый, зелёный», «Светофор».

-воображаемые ситуации применяем для лучшего понимания и запоминания знаний.

-игры по сказкам «Красная шапочка учит, безопасности» и др. В процессе которых, ребята с ОВЗ учатся как вести себя с незнакомыми людьми и доступно и легко усваивают обучающий материал.

-игровые тренинги («Найдем волшебные слова», «Секрет», «Подарок для всех» и др. В процессе которых, ребята учатся относится к друг другу доброжелательно без агрессии и контролировать свое поведение.

Постоянно взаимодействуем с родителями, что помогает им извлекать огромную пользу от нашего сотрудничества. Взрослые узнают больше о специфических потребностях своего ребёнка и овладевают навыками поддерживания безопасной домашней и жизненной среды, учатся предвидеть потенциальные опасности и оперативно действовать в сложных обстоятельствах. Общаясь с родителями выпускников, мы получили обратную связь, подтверждающую эффективность нашей работы. Наиболее распространёнными ситуациями, с которыми сталкиваются выпускники, становятся:

-безопасность на дороге: знание правил дорожного движения, правильное использование пешеходных переходов и внимательность при переходе улиц.

-общение с незнакомыми людьми: правильный отказ от предложений посторонних лиц.

-самостоятельное передвижение: ориентация в пространстве школы, магазинов и других значимых мест.

- экстренные ситуации: звонки в службу спасения.

Подводя итог, хотим отметить, что у детей с ограниченными возможностями здоровья преобладает наглядно-образное мышление. Учитывая их психические, психо физиологические особенности большое внимание уделяем игровой форме занятий. Игровая форма занятий является наиболее эффективной для детей с особенностями развития. Используем технологию сказкотерапии помогает развивать у детей коммуникабельность, чувство ответственности и уверенности в себе. Последовательная и регулярная работа по ознакомлению детей с правилами безопасности даёт ощутимый положительный результат, ярко проявляющий в их знаниях и практических умениях. Дети уверенно демонстрируют своё умение и применяют полученные знания в реальной жизни вместе с взрослыми.

Дети с интеллектуальными нарушениями знают, к чему могут привести нарушения ПДД пешеходом, как вести себя при встрече с незнакомыми людьми. Знакомство с различными аспектами жизнедеятельности, особенно в сочетании с всесторонним речевым развитием представляет собой важную потребность, формирующую фундамент для дальнейшего сосуществования в обществе. Оно обеспечивает необходимые предпосылки для формирования самостоятельности, коммуникативных навыков, активности и культуры поведения.