Говорящая стена» и «умный пол», как средство организации образовательного процесса в комбинированной группе с детьми с ОВЗ

Автор: Гатченко Оксана Валериевна

Организация: воспитатель

Населенный пункт: Вологодская область, г. Великий Устюг

Что же такое «говорящая стена» в ДОУ?

Технология, которая трансформирует развивающую предметно-пространственную среду группы в обучающую среду, это то, что помогает организовать образовательный процесс в группе с особенными детьми. Всё это является важным аспектом для обеспечения эффективного развития таких детей, потому как прежде всего учитываются его индивидуальные потребности и возможности.

«Умный пол»- это организация пространства на полу с помощью разметки, изображений, следов, лабиринтов, игровых полей.

Рассмотрим на примере группы, где дети разновозрастные (от 4 до 8 лет) имеющих различные нозологические диагнозы (РАС, ЗПР, ТМНР, УО), что предполагает индивидуальный подход к каждому. И хотя состав группы 10 человек, стоит отметить, что большинство детей не говорящие. У некоторых отсутствует собственная речь и преобладают однотипные вокализации и не всегда понимают обращенную речь. Плохо говорящие, где фразовая речь отсутствует или она избирательна и дети, которые использует речь преимущественно для повторения за взрослыми, но не для общения.

Да, дети очень разные, поэтому установить контакт взрослого и ребёнка бывает сложно, ведь эмоциональный фон детей очень переменчив и зависит от многих факторов: во- первых возбуждение и раздражение, во-вторых неврологические особенности (дети с РАС), в- третьих трудности в выражении своих чувств и потребностей. Поэтому перед тем, как начинать образовательный процесс, в начале учебного года обязательно проводится мониторинг, разработанный воспитателями и специалистами группы (педагогом- психологом, логопедом, дефектологом, тьютором).

Почему нужен мониторинг?

Прежде всего мониторинг помогает определить на каком уровне развития находится ребенок и по какому году обучения будет заниматься. Далее подбирается методическая литература и пособия. Стоит отметить, что для организации образовательного процесса в группе существенно помогает оборудование и в данном случае «говорящая стена» и «умный пол». В группе можно увидеть большое магнитное полотно и полотно из коврового покрытия. И это не просто украшение стены и пола, а специально организованное пространство. С помощью их педагоги могут выполняет определенные педагогические функции, которые позволяют как бы «говорить» с детьми, через тактильные ощущения, визуализацию, различные манипуляции и игровые упражнения. Всё это помогает удерживать внимание и передавать информацию.

В группе особенные дети, а значит обычные занятия не совсем подходят. Занятия проводятся с малыми группами и в первую очередь учитывается настроение детей, потому как многие между собой не контактируют и могут заниматься только индивидуально. Поэтому при построении занятий используются различные варианты деятельности детей: игровые элементы, наглядные пособия, возможность двигательной активности.

Педагогами и специалистами проделана большая работа по подбору материала для папок (коробок) по каждой теме недели. Что туда входит? Беседы, художественная литература, тематические картинки, буклеты, картотеки (пальчиковые игры, физминутки, гимнастика для глаз, игры с движением), дидактические пособия и игры, (приобретенные и сделанные своими руками), разрезные картинки, плакаты, разного вида театры. В течение года идёт пополнение папок и в них мы можем найти тот материал, который подойдет для занятий с детьми разного развития и возраста.

Вот примерный список тем, по которым строится образовательный процесс в данной группе: («Осень. Признаки осени»; «Осень. Лес. Грибы и ягоды»; «Осень. Огород. Овощи»; «Сад. Фрукты»; «Человек. Части тела и лица»; «Семья»; «Дом и его части»; «Дом. Мебель»; «Дом. Электроприборы»; «Дом. Посуда»; «Продукты питания. Полезная и вредная еда»; «Зима. Признаки зимы»; «Домашние животные. Птицы»; «Дикие животные. Птицы зимой»; «Новый год»; «Зима. Зимние забавы»; «Одежда, обувь, головные уборы», «Транспорт», «Защитники отечества. Профессии наших пап»; «Весна пришла. Признаки весны»; «Весна. Перелетные птицы»; «Мамин праздник. Профессии наших мам»; «Домашние животные и их детеныши»; «Дикие животные и их животные»; «Моя улица. ПДД»; «Наш город. ПДД»; «День Победы»; «Первые весенние цветы. Комнатные растения»; «Насекомые»; «Лето. Признаки лета»).

Можем сказать, что данные темы актуальны, интересны и полезны, для развития особенных детей. Эта работа ведётся уже не первый год и можно с уверенностью сказать, что всё это помогает в работе с особенными детьми.

Рассмотрим на примере тематической недели «Дом. Мебель».

И так, каждая тематическая неделя начинается с того, что на магнитной доске располагаются картинки, в данном случае это дома, комнаты с мебелью, отдельные картинки мебели и разрезные картинки на магнитах. Всё это дети могут рассмотреть самостоятельно, потрогать, переместить на доске. Также это используется и на занятиях, но в течение недели наглядность может меняться. На доске с ковровым покрытием наглядный материал на липучках, для этой темы недели сказка: «Три медведя». Хотелось бы отметить, что на этой доске очень удобно располагать наглядность для счёта это могут быть геометрические фигуры, животные, птицы, различные ленты, конструктор- липучка. Всем этим детям легко манипулировать, они приятные на ощупь, потому как многое сделано из фетра и яркие, что привлекает детей.

И на полу дети играют с большим удовольствием, где различные дорожки, следы, квадраты, круги, в которых можно составить постройки из лего и кубиков, разложить предметы по цвету, поиграть в малоподвижные игры, да и просто уединится, что тоже характерно для особенных детей.

Таким образом, «говорящая стена» и «умный пол» способствует более успешной социализации и развитию детей с особыми образовательными потребностями и является важнейшим звеном в создании инклюзивной среды.