Дидактическая игра «Умные стаканчики»

Автор: Вагапова Айгуль Рафаиловна

Организация: МАДОУ «Бардымский детский сад» СП «Малышок»

Населенный пункт: Пермский край, с. Барда

Конкурс методических разработок педагогов дошкольных образовательных учреждений, работающих с детьми РАС

«Игровая палитра кРАСок»

Номинация «Я говорю!»

 

Пояснительная записка

Актуальность логопедической работы с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС) в настоящее время чрезвычайно высока. Это напрямую связано со значительным ростом числа таких детей, высокой эффективностью раннего вмешательства и уникальной ролью речи в их социализации и развитии. Когда мы говорим про детей с аутизмом и логопедию, важно учитывать, что развитие речи у таких детей имеет свои уникальные особенности. Многие дети с расстройствами аутистического спектра сталкиваются с задержкой в освоении речи или её отсутствием, а иногда их речь носит необычный, стереотипный характер. Именно поэтому роль логопеда становится ключевой на пути к развитию навыков общения и полноценной социализации. Этот специалист помогает подопечному взаимодействовать с миром, понимать других и выражать свои желания.Основной задачей логопеда становится не только развитие речи, но и понимание уникального мира ребёнка. Здесь важно сочетание профессиональных навыков и эмоциональной чуткости. Логопед должен не просто обучать ребёнка новым словам, а искать тот ключ, который откроет его к диалогу с окружающим миром. Эти ключи могут быть разными: для одного ребёнка это будет игра, для другого — любимая книга или даже звуки природы. Главное — помочь ребёнку почувствовать радость от общения и уверенность в своих способностях.

Одной из эффективных форм в работе с детьми с РАС, для нас стали речевые игры с использованием обычных бумажных стаканчиков — это отличный способ совместить логопедические упражнения, развитие фонематического слуха, мелкой моторики, межполушарных связей мозга.

Цель игры: коррекция слоговой структуры слова на материале слов первого типа по классификации А. К. Марковой.

Задачи:

- формировать мотивацию к речевому взаимодействию;

- развивать понимание к обращенной речи;

- закрепить в речи детей правильное произношение и ритмический рисунок простых двусложных слов из открытых слогов;

- развивать ритмическое чувство и слуховое внимание к слоговому контуру слова;

- расширять активный и пассивный словарь;

- развивать мелкую моторику и координацию «глаз-рука» через действия с предметами;

- развивать межполушарные связи.

- формировать умение сравнивать, группировать и классифицировать предметы.

- воспитывать самоконтроль за собственной речью;

- формировать усидчивость, умение работать по правилам.

Целевая группа: игра предназначена для детей 4 - 7 лет.

Игра имеет несколько вариантов, которые могут дополняться далее.

Используемое оборудование: бумажные стаканчики с наклеенными картинками, пенопластовые шарики, деревянный шар, коктейльные трубочки, перья.

1 вариант игры–«Башня»

Перед ребенком ставим «башню» из стаканчиков. Просим ребенка доставать по одному стакану из стопки, называя при этом изображения на стаканчиках. Работа ведется обеими руками поочередно.

2 вариант игры – «Крепость»

Ребенку даем задание построить большую крепость. Объясняем, что стаканчики ставим поочередно правой и левой рукой, называя при этом слова.

3 вариант игры – «Воздушный боулинг»

Стаканчики отлично подходят для выработки длительной воздушной струи. Сдуваем стаканчики с башни при помощи трубочки и отвечаем на вопрос педагога «Что упало?». В этом вариантеигры, можно играть и при помощи праздничных дуделок, сбивая стаканчики при помощи них.

4 вариант игры – «Собери стаканчики»

Стаканчики расставлены на столе в хаотичном порядке. На одном из стаканов ставим деревянный шар. Просим ребенка собрать стаканчики в одну стопку, продевая один стаканчик на другой, называя изображения на них и удерживая при этом мяч на стакане. Играть можно поочередно правой или левой рукой. Напоминаем ребенку о том, что работать нужно аккуратно, чтобы не уронить стаканчики и шарик.

5 вариант игры – «Найди, что спрятано»

На столе стоят стаканчики с картинками, спрятанные под стаканчиками без рисунков. На стаканчики ставим разноцветные перышки и просим ребенка сдуть их и назвать, что спрятано под стаканом.

6 вариант игры – «Эхо»

Называем ребенку 3-4 слова, просим запомнить и собрать ряд из стаканчиков с изображением данных слов.

7 вариант игры – «Дорожки»

Выстраиваем стаканчики в 2 ряда. Ребенок должен перекатить легкие шарики из одного стаканчика на другой, одновременно работая и правой и левой рукой. Перед перекатом проговариваются слова.

8 вариант игры - «Подбери пару»

Ребенку предлагается найти среди стаканчиков логические пары, например, ванна - пена, поле - сено, губы - зубы, кеды - ноги, туча - небо, лапы - пума, оса - муха, вода - кофе. Соединить пары нужно, накладывая один стаканчик на другой, образуя пары.

Логопедические игры с обычными пластиковыми или бумажными стаканчиками — это не просто веселье, а мощный инструмент развития. Игры со стаканчиками снимают телесные зажимы и превращают рутинное обучение в соревнование или фокус, что повышает мотивацию ребенка.Игра «Умные стаканчики» универсальна, ее легко можно адаптировать под любую логопедическую или общеразвивающую цель. Это делает её экономичным и практичным инструментом. Таким образом, универсальность игры позволяет использовать её в работе логопеда, воспитателя и для домашних занятий с детьми.