Тренинг как эффективная форма взаимодействия дошкольной образовательной организации с родителями воспитанников из семей, находящихся в социально-опасном положении и/или трудной жизненной ситуации

Автор: Егорова Наталья Александровна

Организация: МБДОУ 4 г. Кола Кольского округа Мурманской области

Населенный пункт: Мурманская область, г. Кола

1. Введение

1.1 Актуальность

В соответствии с Федеральными законами:

- от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

- от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
с целью обеспечения доступности дошкольного образования и социальной защиты детей дошкольного возраста из семей, находящихся в социально-опасном положении и (или) трудной жизненной ситуации с 2004 года на основании постановления администрации Кольского района, в настоящее время Кольского округа, за счет средств местного бюджета функционируют группы круглосуточного пребывания детей из семей, находящихся в социально-опасном положении.

На базе МБДОУ № 4 г. Кола (по фактическому адресу г. Кола, ул. Кривошеева, д. 7) функционирует данная группа, которая создана с целью:

- оказания социальной поддержки детям дошкольного возраста, воспитывающимся в семьях, находящихся в трудной жизненной ситуации;

- социальной защиты детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семьях, признанных в законном порядке, находящимися в социально-опасном положении.

В нашу группу зачисляются дети в возрасте от 3-х до 7 лет из семей:

- находящихся в трудной жизненной ситуации или оказавшихся в кризисной ситуации (стихийное бедствие, пожар, период оформления опеки, болезнь родителей и др.);

- малоимущих, где среднедушевой доход за предшествующий рассмотрению квартал ниже величины прожиточного минимума в Мурманской области, установленного Правительством Мурманской области и действующего на момент рассмотрения документов;

- признанных в установленном Законом порядке, находящимися в социально-опасном положении, вследствие чего дети не получают достаточного питания, должного ухода и попечения со стороны родителей.

Основными задачами являются:

- создание благоприятных условий для детей, способствующих гармоничному нравственному, умственному, духовному, физическому развитию;

- создание равных стартовых возможностей детям из разных слоев общества для дальнейшего обучения в школе;

- обеспечение коррекции речевого, физического, психологического здоровья детей;

- охраны прав и законных интересов детей дошкольного возраста.

Трудная жизненная ситуация – ситуация, которая субъективно воспринимается человеком как трудная лично для него или является объективно нарушающей его нормальную жизнедеятельность. (слайд)

Семьи, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, обладают разным потенциалом решения проблем, возникших в семье.

Степень возникающих затруднений в каждой семье может быть различной. В одном случае семья, при определенных усилиях готова и может справиться с возникшей жизненной ситуацией, в другом случае проблемы настолько серьёзны, что их решение возможно только при организации соответствующей квалифицированной помощи со стороны специалистов и служб сопровождения.

Семьи, оказавшиеся в тяжелой жизненной ситуации – это могут быть внешне вполне благополучные семьи, но подвергшиеся влиянию одного из «факторов риска» и имеющие некоторые затруднения в выполнении одной или нескольких семейных функций.

Исходя из стиля, методов и содержания семейного воспитания, которые позитивно или негативно влияют на развитие ребенка, семья в ТЖС может быть, как благополучной, так и неблагополучной.

К семьям в ТЖС можно отнести достаточно большой круг семей:

− неполная семья;

− многодетная семья;

− семья, где один или оба родителя являются несовершеннолетними;

− малообеспеченные семьи;

− семьи с родителями (или одним родителем) инвалидами;

− семьи с детьми-инвалидами;

− замещающие семьи:

− опекунские семьи;

− семьи с приемными родителями.

− семьи переселенцев, семьи беженцев, не имеющие гражданства;

- дети из семей участников СВО.

К сожалению, в современных кризисных социально-экономических условиях, когда существует бедность, безработица, растет уровень преступности, наркомании, алкоголизма, а также отсутствует действенная система защиты детей - все больше семей попадают в трудную жизненную ситуацию.

Семья, находящаяся в социально опасном положении – это семья, имеющая детей, находящихся в социально опасном положении, а также семья, где родители или иные законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними. (слайд)

Главной характеристикой социально-неблагополучных семей является отсутствие любви к ребенку, заботы о нем, неудовлетворение его нужд. Семья может считаться неблагополучной, если родители:

− не исполняют своих обязанностей по воспитанию, обучению и содержанию детей;

− жестоко обращаются со своими детьми;

− страдают алкоголизмом, употребляют наркотики, ведут

антиобщественный образ жизни;

− создают конфликтные ситуации, втягивая в них ребенка (детей);

− отрицательно влияют на их поведение;

− родители с аморальным поведением.

Неблагополучие в семье ведет к нарушению полноценного развития детей. Очень часто дети живут в таких семьях с целым комплексом проявлений неблагополучия, что делает их жизнь чрезвычайно тяжелой.

Насилие в семье — реальное действие или угроза физического, психологического или экономического оскорбления и насилия со стороны одного лица по отношению к другому, с которым лицо имеет или имело значимые отношения.

Жестокое обращение — это любое насильственное посягательство на личность члена семьи, его право распоряжаться своими физическими, психическими и иными способностями.

Чаще всего социально-неблагополучные семьи состоят на учете в комиссии по делам несовершеннолетних и сопровождают их, в первую очередь, органы опеки и попечительства, органы социальной защиты, комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав, совет общественности по профилактике правонарушений на территории городского округа, УМВД и образовательные учреждениями, которые посещает ребенок.

Семейное неблагополучие

Концепция обеспечения комплексной безопасности детей на территории Мурманской области на 2023 - 2030 годы (слайд)

Дети, находящиеся без надзора взрослых (родителей, педагогических работников), проживающие в неблагополучных семьях, наиболее подвержены различным рискам.

В целях профилактики гибели и травматизма детей, защиты их прав и законных интересов большое внимание в деятельности органов и учреждений системы профилактики уделяется профилактике семейного неблагополучия на ранних этапах его проявления. В указанных целях выработан алгоритм взаимодействия муниципальных комиссий с органами опеки и попечительства, детскими поликлиниками, учреждениями социальной защиты населения. На следующем этапе строится работа с семьей, включая все субъекты системы профилактики, в случае необходимости решается вопрос о привлечении родителей к административной ответственности. Ежегодно, в том числе и по инициативе муниципальных комиссий, проводятся профилактические операции, направленные на профилактику жестокого обращения с детьми и подростками, укрепление семейных ценностей: «Семья», «Семья и дети», «Защитим детей от насилия», «Неблагополучная семья».

Настоящая (далее - Концепция) представляет собой целостную систему принципов, целей, задач и приоритетных мер, направленных на создание безопасных условий для несовершеннолетних во всех сферах жизнедеятельности, снижение рисков детской гибели и травматизма, в том числе от угроз техногенного характера, на объектах социальной инфраструктуры, а также повышение уровня ответственности за жизнь и здоровье детей. В рамках Концепции термины «дети» и «несовершеннолетние» являются равнозначными.

 

Содержание

 

1	Введение
1.1.	Актуальность
1.2.	Характеристика семей, находящихся в социально-опасном положении и трудной жизненной ситуации
1.3.	Специфика взаимодействия с семьями, находящимися в социально-опасном положении и трудной жизненной ситуации
2	Тренинг как форма взаимодействия с родителями детей из семей в социально - опасном положении и трудной жизненной ситуации
3	«Я всегда рядом». Тренинг
3.1.	Цели и задачи тренинга
3.2.	Участники тренинга
3.3.	Ход тренинга
4	Иные формы работы с родителями детей из семей в социально-опасном положении и трудной жизненной ситуации
5	Работа с детьми из семей в социально-опасном положении и трудной жизненной ситуации
6	Заключение

 

1. 1. 1. 1. Введение

1. 1. Актуальность

В соответствии с Федеральными законами:

- от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

- от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
с целью обеспечения доступности дошкольного образования и социальной защиты детей дошкольного возраста из семей, находящихся в социально-опасном положении и (или) трудной жизненной ситуации с 2004 года на основании постановления администрации Кольского района, в настоящее время Кольского округа, за счет средств местного бюджета функционируют группы круглосуточного пребывания детей из семей, находящихся в социально-опасном положении. (слайд)

На базе МБДОУ № 4 г. Кола (по фактическому адресу г. Кола, ул. Кривошеева, д. 7) функционирует данная группа, которая создана с целью:

- оказания социальной поддержки детям дошкольного возраста, воспитывающимся в семьях, находящихся в трудной жизненной ситуации;

- социальной защиты детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семьях, признанных в законном порядке, находящимися в социально-опасном положении.

В нашу группу зачисляются дети в возрасте от 3-х до 7 лет из семей:

- находящихся в трудной жизненной ситуации или оказавшихся в кризисной ситуации (стихийное бедствие, пожар, период оформления опеки, болезнь родителей и др.);

- малоимущих, где среднедушевой доход за предшествующий рассмотрению квартал ниже величины прожиточного минимума в Мурманской области, установленного Правительством Мурманской области и действующего на момент рассмотрения документов;

- признанных в установленном Законом порядке, находящимися в социально-опасном положении, вследствие чего дети не получают достаточного питания, должного ухода и попечения со стороны родителей.

Основными задачами являются:

- создание благоприятных условий для детей, способствующих гармоничному нравственному, умственному, духовному, физическому развитию;

- создание равных стартовых возможностей детям из разных слоев общества для дальнейшего обучения в школе;

- обеспечение коррекции речевого, физического, психологического здоровья детей;

- охраны прав и законных интересов детей дошкольного возраста.

Трудная жизненная ситуация – ситуация, которая субъективно воспринимается человеком как трудная лично для него или является объективно нарушающей его нормальную жизнедеятельность. (слайд)

Семьи, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, обладают разным потенциалом решения проблем, возникших в семье.

Степень возникающих затруднений в каждой семье может быть различной. В одном случае семья, при определенных усилиях готова и может справиться с возникшей жизненной ситуацией, в другом случае проблемы настолько серьёзны, что их решение возможно только при организации соответствующей квалифицированной помощи со стороны специалистов и служб сопровождения.

Семьи, оказавшиеся в тяжелой жизненной ситуации – это могут быть внешне вполне благополучные семьи, но подвергшиеся влиянию одного из «факторов риска» и имеющие некоторые затруднения в выполнении одной или нескольких семейных функций.

Исходя из стиля, методов и содержания семейного воспитания, которые позитивно или негативно влияют на развитие ребенка, семья в ТЖС может быть, как благополучной, так и неблагополучной.

К семьям в ТЖС можно отнести достаточно большой круг семей:

− неполная семья;

− многодетная семья;

− семья, где один или оба родителя являются несовершеннолетними;

− малообеспеченные семьи;

− семьи с родителями (или одним родителем) инвалидами;

− семьи с детьми-инвалидами;

− замещающие семьи:

− опекунские семьи;

− семьи с приемными родителями.

− семьи переселенцев, семьи беженцев, не имеющие гражданства;

- дети из семей участников СВО.

К сожалению, в современных кризисных социально-экономических условиях, когда существует бедность, безработица, растет уровень преступности, наркомании, алкоголизма, а также отсутствует действенная система защиты детей - все больше семей попадают в трудную жизненную ситуацию.

Семья, находящаяся в социально опасном положении – это семья, имеющая детей, находящихся в социально опасном положении, а также семья, где родители или иные законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними. (слайд)

Главной характеристикой социально-неблагополучных семей является отсутствие любви к ребенку, заботы о нем, неудовлетворение его нужд. Семья может считаться неблагополучной, если родители:

− не исполняют своих обязанностей по воспитанию, обучению и содержанию детей;

− жестоко обращаются со своими детьми;

− страдают алкоголизмом, употребляют наркотики, ведут

антиобщественный образ жизни;

− создают конфликтные ситуации, втягивая в них ребенка (детей);

− отрицательно влияют на их поведение;

− родители с аморальным поведением.

Неблагополучие в семье ведет к нарушению полноценного развития детей. Очень часто дети живут в таких семьях с целым комплексом проявлений неблагополучия, что делает их жизнь чрезвычайно тяжелой.

Насилие в семье — реальное действие или угроза физического, психологического или экономического оскорбления и насилия со стороны одного лица по отношению к другому, с которым лицо имеет или имело значимые отношения.

Жестокое обращение — это любое насильственное посягательство на личность члена семьи, его право распоряжаться своими физическими, психическими и иными способностями.

Чаще всего социально-неблагополучные семьи состоят на учете в комиссии по делам несовершеннолетних и сопровождают их, в первую очередь, органы опеки и попечительства, органы социальной защиты, комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав, совет общественности по профилактике правонарушений на территории городского округа, УМВД и образовательные учреждениями, которые посещает ребенок.

Семейное неблагополучие

Концепция обеспечения комплексной безопасности детей на территории Мурманской области на 2023 - 2030 годы (слайд)

Дети, находящиеся без надзора взрослых (родителей, педагогических работников), проживающие в неблагополучных семьях, наиболее подвержены различным рискам.

В целях профилактики гибели и травматизма детей, защиты их прав и законных интересов большое внимание в деятельности органов и учреждений системы профилактики уделяется профилактике семейного неблагополучия на ранних этапах его проявления. В указанных целях выработан алгоритм взаимодействия муниципальных комиссий с органами опеки и попечительства, детскими поликлиниками, учреждениями социальной защиты населения. На следующем этапе строится работа с семьей, включая все субъекты системы профилактики, в случае необходимости решается вопрос о привлечении родителей к административной ответственности. Ежегодно, в том числе и по инициативе муниципальных комиссий, проводятся профилактические операции, направленные на профилактику жестокого обращения с детьми и подростками, укрепление семейных ценностей: «Семья», «Семья и дети», «Защитим детей от насилия», «Неблагополучная семья».

Настоящая (далее - Концепция) представляет собой целостную систему принципов, целей, задач и приоритетных мер, направленных на создание безопасных условий для несовершеннолетних во всех сферах жизнедеятельности, снижение рисков детской гибели и травматизма, в том числе от угроз техногенного характера, на объектах социальной инфраструктуры, а также повышение уровня ответственности за жизнь и здоровье детей. В рамках Концепции термины «дети» и «несовершеннолетние» являются равнозначными.

1. 2. Характеристика семей, дети из которых посещают группу круглосуточного пребывания для детей из семей в социально-опасном положении и трудной жизненной ситуации.

 

Мы понимаем, что только при активном взаимодействии дошкольного учреждения с родителями ребенок имеет возможность в полной мере приобрести необходимый социальный опыт и освоить нормы поведения в обществе.

(4 слайда)

 

1. 3. Специфика взаимодействия с родителями детей из семей в социально опасном положении и трудной жизненной ситуации

В работе с детьми из семей в социально опасном положении и трудной жизненной ситуации крайне важно опираться на эмоциональную связь с ребенком. Для детей с особыми образовательными потребностями наряду с адаптированной программой обучения на первый план выступает выстраивание доброжелательных отношений, создание атмосферы доверия и открытости.

Помимо коррекционной работы с детьми, конечно, мы включаемся во взаимодействие с родителями. Особенно непросто оно выстраивается с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья, детей из семей в социально-опасном положении и трудной жизненной ситуации.

Эта категория родителей более тревожна, более подвержена стрессу, отрицанию очевидных проблем, поэтому нуждается в пристальном внимании со стороны педагогов и специалистов. Зачастую этот категория родителей не имеет ни малейшего представления о психологическом состоянии и потребностях своего малыша, не учитывает его индивидуальные особенности, не осознает значимости своего поведения в жизни ребенка.

Принципы работы с родителями детей из семей в СОП и ТЖС: (слайд)

• Установление контакта и доверительных отношений. Важно проявлять такт, уважение к родителям, избегать критики, акцентировать внимание на положительных моментах в воспитании ребёнка.

• Постепенность и систематичность. Работа должна быть последовательной, с постоянным контактом с семьёй в течение всего периода адаптации ребёнка.

• Индивидуальный подход. В нашей работе мы обязаны учитывать индивидуальные особенности каждой семьи, ее воспитательный потенциал, интеллектуальные особенности, уровень образования, социальный статус и возможности.

• Ориентация на развитие позитивного потенциала семьи, ее способности к самопомощи.

 

2. Тренинг как форма взаимодействия с родителями детей из семей в социально - опасном положении и трудной жизненной ситуации

Огромная роль в развитии нравственных качеств, различных личностных установок, влияющих на дальнейшую адаптацию ребенка в современном обществе, принадлежит семье. Доброжелательная атмосфера, основанная на доверии и безусловной любви, формирует базовое чувство безопасности для дальнейшего развития личности маленького человека. Это чувство – фундамент для дальнейшего взаимодействия с миром, другими людьми. Это чувство принятия, нужности, значимости.

Как Вы можете понять, в нашем случае базовые чувства детей могут в корне отличаться от того, что должно быть. При тесном взаимодействии с педагогом-психологом, учителем-логопедом и учителем дефектологом, мы использовали тренинг, как наиболее эффективную форму взаимодействия с «непростыми» родителями, потому как он является многофункциональным методом для психологических изменений отдельной личности или группы с целью ее развития и гармонизации. Эта форма взаимодействия представляет собой совокупность отобранных и систематизированных методов воздействия, которые используются для коррекции поведения, развития личности, формирования навыков самопознания, самосовершенствования. (слайд)

3. «Я всегда рядом». Тренинг

План мероприятия разрабатывался совместно с педагогом-психологом и строго соответствует всем нормам и правилам проведения тренингов.

1. 1. Цели и задачи тренинга (слайд)

Мы хотим представить Вашему вниманию тренинг «Я всегда рядом», целью которого является повышение педагогической компетенции и эмоциональной ресурсности родителей детей из семей в социально-опасном положении и трудной жизненной ситуации.

Задачи:

• способствовать установлению эмоционального контакта между педагогами и родителями, родителями и детьми;

• формировать позитивный образ ребенка и его будущего через изменение уровня родительских притязаний;

• повысить жизненный тонус родителей и детей;

• научить родителей эффективным способам взаимодействия с ребёнком.

1. 2. Участники тренинга: родители, дети, педагоги.

   3. Ход тренинга

В ходе тренинга использовались различные упражнения, нацеленные на установление доверительных отношений между педагогами и родителями, формирование чувства ответственности за жизнь собственного ребенка, развитие эмоционально положительного принятия малыша.

Мы отметим некоторые из этих упражнений.

Приветствие «Никто не знает, что я…», где каждый участник, включая воспитателей, здоровается, представляется по имени и озвучивает свое положительное качество. Данное упражнение позволяет снять напряжение, связанное с общением с посторонними людьми, увидеть в них партнеров и союзников, сформировать позитивный настрой на для дальнейшей работы. (Слайд из презентации). Стоит отметить тот факт, что напряжение и настороженность со стороны родителей в отношении педагогов и других участников мероприятия действительно стала снижаться.

Упражнение «Рука в руке». Визуальный образ маленькой ручки в большой руке родителя способствует формированию чувства значимости и ответственности родителя. (слайд)

Еще одно упражнение, на которое мы хотим обратить Ваше внимание – это «Любовь в сердце» (слайд), где родителям предлагалось на заранее подготовленных шаблонах «сердца» написать максимальное количество положительных черт своего ребенка. Здесь возникли трудности: стало очевидным, что видеть хорошее в своих детях эти родители не привыкли. Далее, совместно с воспитателями, участники тренинга вспоминали и описывали позитивные черты своих детей, отмечали те, которыми можно гордиться. Родителям были даны рекомендации по стимулированию детей к проявлению своих лучших качеств.

Самым простым, эмоциональным и заключительным упражнением были «Объятья». Как следует из названия, задачей участников было просто обнять своего малыша, обнять так, чтобы ребенок почувствовал любовь и тепло. Выполнение упражнения сопровождалось аудиозаписью песни в исполнении детского хора «Мама». Мы были тронуты и приятно удивлены, когда некоторые мамы заплакали, обнимая своих детей, ведь это значит, что наша цель достигнута: нам удалось добраться до потаенных уголков души участников, вызвать в них эмоциональный отклик. (слайд)

Стоит отметить, что тренинг предполагает работу с эмоциями и чувствами. Он позволяют очень быстро сплотить коллектив, мотивировать участников к достижению общей цели.
Достоинством тренинга, как формы взаимодействия с родителями является высокая эффективность использования времени для самораскрытия, самоанализа и саморазвития личности.

 

4. Иные формы работы с родителями детей из семей в социально-опасном положении и трудной жизненной ситуации

Первостепенной задачей для специалистов и педагогов нашей группы является сохранение кровной семьи. Для этого проводится многосторонняя работа по профилактике дисгармоничных родительско-детских отношений, устранению недостатков семейного воспитания. Мы используем анкетирование, опрос, метод интервью для диагностики семейных отношений, организуем конкурсы семейного творчества для вовлечения родителей в совместную деятельность с детьми, проводим родительские собрания, консультации и тренинги и мастер-классы с целью нормализации отношений в семье.

Так, накануне новогодних каникул (для нас это особо тревожный период) для родителей был проведен семинар-практикум «Праздник семейного счастья». В мероприятии приняли участие воспитатели группы, учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог и социальный педагог. (слайд)

На семинаре обсуждались темы: психологические потребности детей в защите и безопасности; важность искренней вовлеченности взрослых во взаимодействие с ребенком; влияние употребления родителями алкоголя и психоактивных веществ на развитие личности ребенка; возможные формы взаимодействия с детьми во время новогодних праздников. Социальный педагог наряду с выступлением подготовила брошюры для родителей, содержащие контактную информацию с органами профилактики и социальной защиты.

 

5. Работа с детьми из семей в социально-опасном положении и трудной жизненной ситуации

Наряду с взаимодействием с родителями, с детьми так же ведется систематическая работа по формированию семейных ценностей, коррекции деструктивных отношений в семье, развитие навыков коммуникации: это тренинги, сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, беседы и многое другое (слайд).

Крайне важно, по нашему мнению, формировать у детей позитивный образа матери, который закладывает фундамент для чувства нужности и безопасности, доверия к окружающему миру, дальнейшему выстраиванию продуктивных семейных отношений. Особенно остро эта проблема встает в работе с детьми, которые воспитываются отцами: эти малыши лишены материнского тепла и любви, и, конечно, никто заменить им маму не сможет. Тем не менее, воспитатели и специалисты делают все, чтобы компенсировать этим детям отсутствие матери, ведь большую часть времени ребята находятся в детском саду, и образ матери формируется у них при взаимодействии с педагогами. (слайд)

Свою любовь к мамам малыши выражают в стихах, песнях, танцах, открытках и разнообразных поделках. (Слайд)

 

6. Заключение

Современный мир ставит перед нами, педагогами, работниками сферы образования множество задач, от решения которых могут зависеть жизни, и это не преувеличение. К сожалению, мир не идеален: люди, окружающие нас, могут не оправдывать наших ожиданий, не соответствовать нашим представлениям о «правильном» и «неправильном», однако, любой человек заслуживает понимания, порой снисхождения, шанса на пересмотр своих ценностей. Так, любой родитель, даже из самой неблагополучной семьи, должен иметь возможность стать лучше, узнать больше, понять глубже ради будущего своего ребенка. И, ели есть хоть малейший шанс, у нас, у неравнодушных людей, поспособствовать тому, чтобы ребенок из деструктивной семьи приобрел родителей в полном смысле этого слова, мы смело можем говорить о том, что работаем не зря! (слайд)

Спасибо за внимание.

Мы понимаем, что только при активном взаимодействии дошкольного учреждения с родителями ребенок имеет возможность в полной мере приобрести необходимый социальный опыт и освоить нормы поведения в обществе.

(4 слайда)

 

1. 1. Специфика взаимодействия с родителями детей из семей в социально опасном положении и трудной жизненной ситуации

 

В работе с детьми из семей в социально опасном положении и трудной жизненной ситуации крайне важно опираться на эмоциональную связь с ребенком. Для детей с особыми образовательными потребностями наряду с адаптированной программой обучения на первый план выступает выстраивание доброжелательных отношений, создание атмосферы доверия и открытости.

Помимо коррекционной работы с детьми, конечно, мы включаемся во взаимодействие с родителями. Особенно непросто оно выстраивается с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья, детей из семей в социально-опасном положении и трудной жизненной ситуации.

Эта категория родителей более тревожна, более подвержена стрессу, отрицанию очевидных проблем, поэтому нуждается в пристальном внимании со стороны педагогов и специалистов. Зачастую этот категория родителей не имеет ни малейшего представления о психологическом состоянии и потребностях своего малыша, не учитывает его индивидуальные особенности, не осознает значимости своего поведения в жизни ребенка.

Принципы работы с родителями детей из семей в СОП и ТЖС: (слайд)

• Установление контакта и доверительных отношений. Важно проявлять такт, уважение к родителям, избегать критики, акцентировать внимание на положительных моментах в воспитании ребёнка.

• Постепенность и систематичность. Работа должна быть последовательной, с постоянным контактом с семьёй в течение всего периода адаптации ребёнка.

• Индивидуальный подход. В нашей работе мы обязаны учитывать индивидуальные особенности каждой семьи, ее воспитательный потенциал, интеллектуальные особенности, уровень образования, социальный статус и возможности.

• Ориентация на развитие позитивного потенциала семьи, ее способности к самопомощи.

 

7. Тренинг как форма взаимодействия с родителями детей из семей в социально - опасном положении и трудной жизненной ситуации

Огромная роль в развитии нравственных качеств, различных личностных установок, влияющих на дальнейшую адаптацию ребенка в современном обществе, принадлежит семье. Доброжелательная атмосфера, основанная на доверии и безусловной любви, формирует базовое чувство безопасности для дальнейшего развития личности маленького человека. Это чувство – фундамент для дальнейшего взаимодействия с миром, другими людьми. Это чувство принятия, нужности, значимости.

Как Вы можете понять, в нашем случае базовые чувства детей могут в корне отличаться от того, что должно быть. При тесном взаимодействии с педагогом-психологом, учителем-логопедом и учителем дефектологом, мы использовали тренинг, как наиболее эффективную форму взаимодействия с «непростыми» родителями, потому как он является многофункциональным методом для психологических изменений отдельной личности или группы с целью ее развития и гармонизации. Эта форма взаимодействия представляет собой совокупность отобранных и систематизированных методов воздействия, которые используются для коррекции поведения, развития личности, формирования навыков самопознания, самосовершенствования. (слайд)

8. «Я всегда рядом». Тренинг

План мероприятия разрабатывался совместно с педагогом-психологом и строго соответствует всем нормам и правилам проведения тренингов.

1. 1. Цели и задачи тренинга (слайд)

Мы хотим представить Вашему вниманию тренинг «Я всегда рядом», целью которого является повышение педагогической компетенции и эмоциональной ресурсности родителей детей из семей в социально-опасном положении и трудной жизненной ситуации.

Задачи:

• способствовать установлению эмоционального контакта между педагогами и родителями, родителями и детьми;

• формировать позитивный образ ребенка и его будущего через изменение уровня родительских притязаний;

• повысить жизненный тонус родителей и детей;

• научить родителей эффективным способам взаимодействия с ребёнком.

1. 2. Участники тренинга: родители, дети, педагоги.

   3. Ход тренинга

В ходе тренинга использовались различные упражнения, нацеленные на установление доверительных отношений между педагогами и родителями, формирование чувства ответственности за жизнь собственного ребенка, развитие эмоционально положительного принятия малыша.

Мы отметим некоторые из этих упражнений.

Приветствие «Никто не знает, что я…», где каждый участник, включая воспитателей, здоровается, представляется по имени и озвучивает свое положительное качество. Данное упражнение позволяет снять напряжение, связанное с общением с посторонними людьми, увидеть в них партнеров и союзников, сформировать позитивный настрой на для дальнейшей работы. (Слайд из презентации). Стоит отметить тот факт, что напряжение и настороженность со стороны родителей в отношении педагогов и других участников мероприятия действительно стала снижаться.

Упражнение «Рука в руке». Визуальный образ маленькой ручки в большой руке родителя способствует формированию чувства значимости и ответственности родителя. (слайд)

Еще одно упражнение, на которое мы хотим обратить Ваше внимание – это «Любовь в сердце» (слайд), где родителям предлагалось на заранее подготовленных шаблонах «сердца» написать максимальное количество положительных черт своего ребенка. Здесь возникли трудности: стало очевидным, что видеть хорошее в своих детях эти родители не привыкли. Далее, совместно с воспитателями, участники тренинга вспоминали и описывали позитивные черты своих детей, отмечали те, которыми можно гордиться. Родителям были даны рекомендации по стимулированию детей к проявлению своих лучших качеств.

Самым простым, эмоциональным и заключительным упражнением были «Объятья». Как следует из названия, задачей участников было просто обнять своего малыша, обнять так, чтобы ребенок почувствовал любовь и тепло. Выполнение упражнения сопровождалось аудиозаписью песни в исполнении детского хора «Мама». Мы были тронуты и приятно удивлены, когда некоторые мамы заплакали, обнимая своих детей, ведь это значит, что наша цель достигнута: нам удалось добраться до потаенных уголков души участников, вызвать в них эмоциональный отклик. (слайд)

Стоит отметить, что тренинг предполагает работу с эмоциями и чувствами. Он позволяют очень быстро сплотить коллектив, мотивировать участников к достижению общей цели.
Достоинством тренинга, как формы взаимодействия с родителями является высокая эффективность использования времени для самораскрытия, самоанализа и саморазвития личности.

 

9. Иные формы работы с родителями детей из семей в социально-опасном положении и трудной жизненной ситуации

Первостепенной задачей для специалистов и педагогов нашей группы является сохранение кровной семьи. Для этого проводится многосторонняя работа по профилактике дисгармоничных родительско-детских отношений, устранению недостатков семейного воспитания. Мы используем анкетирование, опрос, метод интервью для диагностики семейных отношений, организуем конкурсы семейного творчества для вовлечения родителей в совместную деятельность с детьми, проводим родительские собрания, консультации и тренинги и мастер-классы с целью нормализации отношений в семье.

Так, накануне новогодних каникул (для нас это особо тревожный период) для родителей был проведен семинар-практикум «Праздник семейного счастья». В мероприятии приняли участие воспитатели группы, учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог и социальный педагог. (слайд)

На семинаре обсуждались темы: психологические потребности детей в защите и безопасности; важность искренней вовлеченности взрослых во взаимодействие с ребенком; влияние употребления родителями алкоголя и психоактивных веществ на развитие личности ребенка; возможные формы взаимодействия с детьми во время новогодних праздников. Социальный педагог наряду с выступлением подготовила брошюры для родителей, содержащие контактную информацию с органами профилактики и социальной защиты.

 

10. Работа с детьми из семей в социально-опасном положении и трудной жизненной ситуации

Наряду с взаимодействием с родителями, с детьми так же ведется систематическая работа по формированию семейных ценностей, коррекции деструктивных отношений в семье, развитие навыков коммуникации: это тренинги, сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, беседы и многое другое (слайд).

Крайне важно, по нашему мнению, формировать у детей позитивный образа матери, который закладывает фундамент для чувства нужности и безопасности, доверия к окружающему миру, дальнейшему выстраиванию продуктивных семейных отношений. Особенно остро эта проблема встает в работе с детьми, которые воспитываются отцами: эти малыши лишены материнского тепла и любви, и, конечно, никто заменить им маму не сможет. Тем не менее, воспитатели и специалисты делают все, чтобы компенсировать этим детям отсутствие матери, ведь большую часть времени ребята находятся в детском саду, и образ матери формируется у них при взаимодействии с педагогами. (слайд)

Свою любовь к мамам малыши выражают в стихах, песнях, танцах, открытках и разнообразных поделках. (Слайд)

 

11. Заключение

Современный мир ставит перед нами, педагогами, работниками сферы образования множество задач, от решения которых могут зависеть жизни, и это не преувеличение. К сожалению, мир не идеален: люди, окружающие нас, могут не оправдывать наших ожиданий, не соответствовать нашим представлениям о «правильном» и «неправильном», однако, любой человек заслуживает понимания, порой снисхождения, шанса на пересмотр своих ценностей. Так, любой родитель, даже из самой неблагополучной семьи, должен иметь возможность стать лучше, узнать больше, понять глубже ради будущего своего ребенка. И, ели есть хоть малейший шанс, у нас, у неравнодушных людей, поспособствовать тому, чтобы ребенок из деструктивной семьи приобрел родителей в полном смысле этого слова, мы смело можем говорить о том, что работаем не зря! (слайд)

Спасибо за внимание.