Конспект игры-квеста «Путешествие Умки в поисках звёзд» в рамках индивидуальной консультации учителя-логопеда с родителями и ребенком

Автор: Григорьева Елена Владимировна

Организация: ГБОУ Школа №1392 им. Д.В. Рябинкина

Населенный пункт: г. Москва

Форма проведения: квест-игра, в которой ребёнок участвует вместе с родителями.
Цель: в игровой форме познакомить родителей с логопедическими приёмами, которые можно использовать дома; дать детям безопасную площадку для демонстрации речевых умений; сформировать у семьи понимание, как повседневные ситуации превращать в речевые тренировки.
Задачи:

• закрепить чёткость произношения, плавность речи и слоговую структуру через сюжет квеста;

• показать родителям способы мягко исправлять речевые ошибки без обесценивания усилий ребёнка;

• тренировать фонематический слух, дыхание и мелкую моторику;

• учить строить полные фразы и объяснять выбор;

• создать опыт успешного совместного действия «ребёнок + родитель» в речевой практике.

Ход мероприятия

1. Вступление и «копилка звёзд»

Логопед встречает родителей с ребёнком в кабинете и сообщает, что сегодня они отправляются в небольшое путешествие. На доске — «карта ночного неба» со звёздами, семь из которых прорисованы не так ярко, как остальные и игрушка или контурное изображение медвежонка Умки, который смотрит вверх на звёзды.

Логопед: «Умка заметил сегодня, что некоторые звезды на небе пропали, просит помочь вернуть их, но путь будет непростой: по дороге нужно выполнять задания. Вы будете командой: ребёнок и родитель. За каждое выполненное задание команда получит звёздочку, которая потом займёт своё место на ночном небе, а Умка поможет увидеть нам настоящее созвездие!

Логопед отдаёт конверт, в который команда будет складывать заработанные звезды.

Разминка‑согласование речи и движения (команда повторяет за логопедом слова и движения):

Мы в путь за звёздами отправляемся смело,
Говорить будем чётко и умело!

Семь шагов — семь звёзд найдём,
На небо дружно их вернём!

Раз-два-три-четыре-пять,

Идём звёзды мы искать!

2. Станция «Ледяная» (Первая звезда)

Оборудование: карточки в виде «льдинок» с рисунками артикуляционных упражнений, соответствующие этапу работы, и маленькие зеркала.

Логопед предлагает перевернуть каждую льдинку и выполнить упражнение для язычка. При этом логопед называет упражнения не привычными названиями, а в соответствии с темой мероприятия.

• «Северный олень» (аналог упражнения «Лошадка»). Выполняется упражнение тихо, потом громко.

• «Поймай снежинку языком» (аналог упражнения «Киска лакает молоко»).

• «Снежная шапка» (аналог упражнения «Грибок»).

Комментарий для родителей: «Названия артикуляционных упражнений можно менять. Всё зависит от интересов ребёнка и вашей фантазии. Не требуйте идеального выполнения сразу. Пусть ребёнок сделает похоже. Ваша задача — поддержать желание, ритм, медленный темп выполнения и игру. Если видите, что шея напрягается, мягко погладьте рукой по шейно-воротниковой зоне».

3. Станция «Вьюжная» (вторая звезда)

Оборудование: бумажные «снежинки» на ниточках разной длины, коктейльные трубочки, кусочки ваты, миска с водой и «льдинами» (лёгкие кусочки пенопласта).

Логопед сообщает, что на этой станции хозяйничают вьюги. Можно немного обсудить, что такое вьюга, когда она бывает и т.п. Задания на станции по выбору (родитель может помочь выбрать вариант, например, исходя из интереса ребёнка в данный момент):

• дуть на подвешенные снежинки так, чтобы они плавно кружились;

• сдувать с кончика носа кусочек ваты (аналог дыхательного упражнения «Фокус») — длинный плавный выдох.

• через трубочку дуть в миску с водой, чтобы пенопластовые льдинки «поплыли» по намеченной дорожке.

Комментарий для родителей: «Длительный выдох — это основа плавной речи. Дома подойдут мыльные пузыри (выдох через маленькое отверстие), задувание свечи с расстояния, запуск бумажных корабликов в тазу».

4. Станция «Следы на снегу» (третья звезда)

Оборудование: на полу разложены карточки - следы из плотной бумаги (большие следы лап медведя и маленькие - медвежонка).

Логопед предлагает рассмотреть следы, лежащие на полу. Обращает внимание, что они разного размера. Одни, побольше, следы медведя или медведицы, а поменьше – следы медвежонка. Далее проводится игра аналогичная игре «Шагаем и слушаем». Уровень сложности выбирается, в зависимости от этапа работы с ребёнком, возраста и возможностей ребёнка. Здесь звуки выбраны для примера.

• Логопед произносит звуки [Р] или [Л]. Если слышат [Р] шагают на «большой след», если [Л] — на «маленький».

• Логопед произносит слова со звуками [Р] или [Л]: рысь, лак, лук, рыба, и т.п.). Если слышат в слове [Р], шагают на «большой след», если [Л] — на «маленький».

• Усложнённый вариант: определить позицию звука […] (начало/середина/конец слова) и встать на большой след — звук в начале слова, на маленький след — в конце слова, стоим на месте если в середине слова.

Комментарий для родителей: «Фонематический слух — это очень важный помощник: он ловит каждый звук в слове и понимает, если звук подменили. От этого зависит, насколько чётко ребёнок говорит, понимает речь и потом учится читать и писать. Дома можно поиграть в игры «Поймай звук», «Топни-хлопни», «Язык инопланетян» и т.п.»

5. Станция «Сундук полярника» (четвёртая звезда)

Оборудование: на столе стоит «сундук» (коробка с крышкой), внутри — предметы или картинки: компас, термос, варежки, фонарик, верёвка, карта, шарф.

Логопед обращает внимание на сундук, предлагает открыть его и посмотреть, что же в нём лежит. Задание: вытягивать по очереди предметы и составлять фразу по образцу: «Мы берём …, потому что …» или «Это нужно, когда …». Вариант сложнее — дать развёрнутое объяснение с причинно‑следственной связью: «Возьмём фонарик, потому что на Севере зимой рано темнеет, и без него можно потерять дорогу».

Комментарий для родителей: «Ваша роль — помочь ребёнку подобрать слова, а не говорить за него. Короткие наводящие вопросы работают лучше, чем готовый ответ. Родитель не подсказывает готовое предложение, а задаёт наводящие открытые вопросы. Например, если ребёнок сказал «фонарик, чтоб светить», взрослый мягко расширяет: «Здорово! Можно добавить, зачем именно светить: «Фонарик нужен, чтобы видеть дорогу в темноте».

6. Станция «Краски Севера» (пятая звезда)

Оборудование: массажный шарик Су-Джок, крупные пуговицы «льдинки», шаблоны «северное сияние» с контуром, прищепки-«сосульки».

Логопед обращает внимание на сокровища Севера, которые оказались на станции и предлагает выполнить задание. Варианты заданий:

• «Сокровища Севера»: на шаблоне выложить узор из пуговиц или камешков марблс, проговаривая счёт и цвет («Одна синяя льдинка, две …» или «Один кристалл, два кристалла…»).

• Катание ледяного шара (массажного шарика Су-Джок) с проговариванием чистоговорок (учитываются речевые возможности ребёнка): гу-гу-гу-медвежонку помогу; ду-ду-ду-мы идём искать звезду; ты-ты-ты-не боимся темноты и т.п.

• Развесить «сосульки» (прищепки) ‑ прицепить прищепки на край шаблона, называя каждый раз слово на предложенный звук (например, на [с]: снег, сани, север, сияние), или слово по заданной теме (например, обитателей Севера, слова по теме «Зима» и т.п.).

Комментарий для родителей: «Мелкая моторика и речь идут рядом. Дома подойдут застёгивание пуговиц, нанизывание бусин, пересыпание круп ложкой, выкладывание узоров из макарон, завязывание шнурков, застёгивание молний, лепка из пластилина».

7. Станция «Полярная мозаика» (шестая звезда)

Оборудование: разрезная картинка с изображением белого медведя. Количество деталей разрезной картинки зависит от возраста и возможностей ребёнка)

Логопед предлагает команде восстановить поврежденную фотографию и затем рассказать, что изображено на ней.

Логопед следит, чтобы родитель не собирал за ребёнка. Использует фразы‑поддержки: «Давай ты будешь искать, а мама будет помогать словами. Договорились?», «Ты главный искатель деталей, а мама — помощник. «Что ты видишь на этом кусочке? Похоже на ухо или на снег?» «Посмотри на цвет: тут белый — похоже на снег, а тут зелёно‑фиолетовое — наверное, сияние на небе. Куда положим этот кусочек?»

Для родителей: «Разрезные картинки — это не просто «собрать как пазл». Для ребёнка это настоящая тренировка важных навыков, таких как учится видеть целое по частям, развивать пространственные представления, тренировать мелкую моторику и координацию. А если ещё одновременно и обсуждать, комментировать процесс, то сможете расширять словарь и строить фразы».

8. Станция «Северный телеграф» (седьмая звезда)

Оборудование: карандаши по количеству участников.

Логопед предлагает отправить сообщение Умке о том, что выполнены все задания.

Внимание! Внимание!

Сообщение получай,

Слушай внимательно,

Другому передавай.

Ребёнок и родители повторяют по очереди ритм за логопедом, с использованием карандаша. Ритмы могут быть простые и сложные, всё зависит от возраста и уровня развития ребёнка.

Для родителей: «Ритм помогает ребёнку чувствовать слоговую структуру слов. Дома можно шагать и проговаривать слова по слогам, хлопать в ладоши с одновременным произнесением слова или так же отстукивать «сообщения» карандашом, ложкой, камешком, чупа-чупсом и т.п.».

8. Итог, «Созвездие Большая медведица», рефлексия.

Оборудование: «карта ночного неба», конверт со звёздами за выполненные задания, игрушка или изображение Умки, лазерная указка.

Логопед. «Вы прошли все станции, выполнили все задания и собрали звёзды. Но звёзды светят только тогда, когда они вместе — в созвездии. Сегодня мы зажжём на нашем небе Большую Медведицу — созвездие‑проводник, которое помогает не сбиться с пути. Давайте расположить звёзды так, чтобы получилось созвездие (на карте звёздного неба места размещения звёзд изображены пунктирными линиями)».

Команда приклеивает/прикрепляет звезды. Когда все 7 звёзд на месте, логопед лазерной указкой проводит линию от одной звезды к другой и говорит: «Посмотрите, как красиво! Это созвездие Большая Медведица. Теперь она будет светить и помогать всем, кто ищет свой путь». Все хлопают, можно включить «космическую» мелодию на фоне.

Можно чуть подробнее для детей старшего возраста. Например, «Эти семь звёзд люди заметили очень давно и назвали созвездие Большой Медведицы. На самом деле в этом созвездии гораздо больше звёзд, но только семь из них самые яркие, поэтому мы и видим этот чёткий узор. Это созвездие можно видеть на небе круглый год, но лучше всего оно видно весенними и летними ночами».

Логопед предлагает сказать по очереди, что запомнилось на станциях? Что было самым интересным? Вручает карточку с контурным изображением созвездия Большой Медведицы и предлагает дома вспомнить путешествие, выполнить похожие задания и раскрасить звёздочки в созвездии.