Опыт работы: «Использование лэпбуков в организации работы с детьми с ОНР»

Автор: Круглова Алена Михайловна

Организация: ГБДОУ «Детский сад №3» компенсирующего вида

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Дзержинск

Введение

Работа с детьми, имеющими общее недоразвитие речи (ОНР), требует комплексного подхода и использования разнообразных методических инструментов. Один из эффективных приёмов — применение лэпбуков (от англ. lapbook — «наколенная книга»).

Лэпбук — это интерактивная папка с кармашками, окошками, подвижными деталями, мини‑книжками и другими элементами. В ней систематизируется материал по определённой теме. Пособие сочетает наглядность, интерактивность и игровые элементы, что особенно важно для дошкольников с ОНР.

У детей с ОНР наблюдаются:

-аграмматизмы;

-трудности в словообразовании и словоизменении;

-лексические замены;

-ограниченный словарный запас;

-проблемы с построением связных высказываний;

-речевой негативизм (нежелание вступать в коммуникацию).

 

Цели и задачи использования лэпбуков.

Цель: коррекция и развитие речи у детей с ОНР через интерактивное взаимодействие с дидактическим материалом.

Задачи:

1.обогащение активного и пассивного словаря;

2.формирование грамматических категорий;

3.развитие связной речи;

4.автоматизация и дифференциация звуков;

5.совершенствование мелкой моторики;

6.стимуляция познавательной активности и мотивации к речевой деятельности;

7.вовлечение родителей в коррекционный процесс.

 

Лэпбуки отвечают требованиям ФГОС ДО к развивающей среде и обладают следующими качествами:

Доступность — подходит для детей с ОВЗ, может использоваться в любых условиях.

Полифункциональность — применим в индивидуальной, подгрупповой и групповой работе.

Трансформируемость — структура может меняться в зависимости от задач и интересов детей.

 

Вариативность — материал можно дополнять и обновлять.

Насыщенность — вмещает много информации по одной теме.

Структура и содержание лэпбука.

Типичные элементы лэпбука:

• кармашки с карточками (предметные, сюжетные картинки);

• мини‑книжки и книжки‑гармошки;

• окошки и дверцы с заданиями;

• подвижные детали (вращающиеся круги, ползунки);

• блокноты с загадками, стихами, пословицами;

• лабиринты, кроссворды, схемы;

• раскраски и шаблоны для творчества.

 

Пример содержания по теме «Грамматический строй речи»:

 

• Игра «Он, она, оно, они»;

Цель: формирование у детей навыков согласования существительных с местоимениями и притяжательными местоимениями по роду и числу.

• Карточки «Противоположности»;

Цель: научить ребёнка находить предметы, явления или понятия, противоположные по значению, расширить словарный запас, развить логическое мышление, внимание и речевые навыки.

• Игра «Предлоги»;

Цель: научить детей понимать значение предлогов, правильно употреблять их в речи, составлять предложения с предлогами по демонстрации действий, сюжетным или предметным картинкам, а также схеме предлога.

• Игра «Один- много»;

• Цель: научить детей образовывать существительные единственного и множественного числа, в том числе в родительном падеже.

• Игра «Почему?»

• Цель: научить правильно строить предложения с причинно-следственной связью, развить логическое мышление.

• Задания «Кто? Что?», «Какая? Какой? Какие?», «Подбери слово»

 

Этапы создания и использования лэпбука.

-Целеполагание. Выбор темы, постановка коррекционных задач.

-Планирование. Разработка структуры, подбор заданий, изготовление шаблонов.

-Практическая часть. Совместное создание лэпбука с детьми (вклеивание, раскрашивание, сборка элементов).

-Использование. Проведение занятий, игр, самостоятельная работа детей.

 

-Рефлексия и диагностика. Оценка результатов, корректировка содержания.

Формы работы с лэпбуком.

• Индивидуальные занятия — автоматизация звуков, отработка лексики.

• Подгрупповые занятия — игры на согласование слов, составление предложений.

• Фронтальные занятия — знакомство с новой темой, обобщение знаний.

• Самостоятельная деятельность — повторение материала, творческие задания.

• Работа с родителями — домашние задания, совместное изготовление лэпбука.

Результаты применения лэпбуков.

• Систематическое использование лэпбуков даёт следующие результаты:

• повышение познавательной активности;

• расширение словарного запаса;

• улучшение грамматического строя речи;

• развитие связной речи (умение составлять рассказы, пересказывать);

• рост мотивации к речевой деятельности;

• снижение речевого негативизма;

• развитие мелкой моторики и координации движений;

• укрепление навыков сотрудничества (взаимодействие со сверстниками и взрослыми);

• вовлечение семьи в образовательный процесс.

 

Заключение

Лэпбук — не просто дидактическое пособие, а инструмент, который превращает обучение в увлекательное исследование. Он позволяет:

• учитывать индивидуальные особенности детей с ОНР;

• сочетать коррекционные и развивающие задачи;

• поддерживать интерес к занятиям;

• реализовывать системно‑деятельностный подход.

 

Использование лэпбуков в работе с детьми с ОНР способствует комплексному развитию речи и социализации ребёнка, делая процесс коррекции более эффективным и эмоционально комфортным.