Коррекционно-развивающее занятие по развитию пространственных отношений у детей с ЗПР

Автор: Баевская Ирина Алексеевна

Организация: ГБДОУ «Детский сад №15»

Населенный пункт: г. Севастополь

Автор: Сычёва Ольга Евгеньевна

Организация: ГБДОУ «Детский сад №15»

Населенный пункт: г. Севастополь

«В гостях у Незнайки»

 

Тема: Пространственные отношения.

Образовательные цели:

- учить определять части тела, ориентируясь на левую и правую стороны, пространственное положение «лево-право» на листе бумаги и в окружающем мире с опорой на левую и правую руки;

- формировать понимание лексико-грамматических конструкций, характеризующих пространственные отношения;

- упражнять детей в умении отвечать на вопросы педагога полными предложениями;

- закрепить умение действовать по образцу.

 

Коррекционные цели:

- развивать устойчивые координаты («правая – левая» стороны, «вверх- низ», «в середине - в центре»);

- развивать умение ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений;

- развивать умение последовательно выполнять инструкции;

- продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики посредством согласования речи с движением и пальчиковой гимнастики;

- развивать графо-моторные навыки;

- совершенствовать мыслительные процессы, развивать ассоциативное мышление, зрительное и слуховое внимание, память.

 

Воспитательные:

-формировать навыки саморегуляции, сотрудничества и взаимодействия;

- воспитывать активность и внимание на занятиях;

- соблюдать правильное положение тела при работе за партой;

- приводить в порядок рабочее место по завершению работы.

 

Оборудование: Кукла Незнайка, счетные палочки, игрушки, геометрические пеналы, лист бумаги, цветные карандаши.

Ход занятия:

В начале занятия каждому ребенку на левую руку надевается резинка красного цвета – это опора-подсказка «лево».

1.Вводная часть (Организационно-мотивационный этап)

Приветствие

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

(дети по кругу «передают» улыбку, называя соседа ласковым именем).

 

-Теперь с хорошим настроением можно начинать занятие.

-Сегодня мы отправимся в путешествие в гости к сказочному герою. Но сначала нам необходимо вспомнить, где у нас правая/левая рука, а где верх/ низ.

Браслет (Совместное проговаривание четверостишие, с одновременным выполнением действий по тексту)

На левую руку

Надели браслет.

На правой руке

Браслета нет!

(Дифференциация левых и правых частей тела – назвать и показать левые и правые части тела)

Педагог: ребята, посмотрите у вас на столе лежат игрушки, сейчас мы с ними поиграем:

- возьмите игрушку в левую руку;

- положите игрушку слева от себя;

- возьмите игрушку в правую руку;

- положите игрушку справа от себя;

- поднимите игрушку вверх над головой;

- опустите игрушку вниз на стол

(Дети выполняют действия, согласно инструкции педагога)

- Молодцы. Вы справились с заданием, а значит можно отправляться в путешествие.

 

2. Основная часть (коррекционно-развивающий этап)

• д/и «Проложи маршрут» (развитие умения ориентироваться в направлениях относительно себя).

-Ребята, назовите транспорт на котором можно путешествовать? (ответы детей)

-Для того, чтобы узнать на каком транспорте сегодня мы отправимся в путь, нужно найти конверт с подсказкой.Я продиктую вам маршрут, куда надо идти, чтобы найти конверт.

Приготовились. Начали! (Выполнение действий по инструкции педагога) 1. Два шага вперед.

2. Один шаг налево.
4. Один шаг вперёд.
5. Два шага направо.
6. Один шаг влево.
7. Один шаг вперед

8. Три шага направо

- Молодцы, нашли конверт

. (Дети находят конверт, в нем рисунок: лодочка с парусом)

• Выкладывание из счетных палочек по образцу лодочки с парусом (Приложение 2)

Пальчиковая гимнастика «Лодочка»:

Лодочка плывет по речке,

оставляя на воде колечки.

Влево, вправо мы поплыли.

И на место мы приплыли.

- Назовите, что вы видите впереди? Что справа? Что слева? Что сзади?

- Смотрите! Нас кто-то встречает.

Педагог читает загадку о Незнайке:

В шляпе с круглыми полями

И в штанишках до колен,

Занят разными делами,

Лишь учиться ему лень.

- Кто это? Как вы думаете, почему его так назвали?(ответы детей). Скоро Незнайке, как и вам, ребята, идти в школу, научим его отгадывать загадки и познакомим с геометрическими фигурами.

• д/и «Выложи узор» (понимание пространственных отношений на листе бумаги)

(У детей на столах геометрические пеналы. Дети отгадывают загадку, находят и поднимают соответствующую геометрическую фигуру)

 

Я фигура хоть куда, очень ровная всегда.

Все углы во мне равны и четыре стороны.

Кубик мой любимый брат, потому что я ….(квадрат)

 

Он похож на дверь, на книжки,
И на ранец у мальчишки,
На окно, на подоконник.
Что же это ?.... (прямоугольник)

 

Он похож на колесо,
А еще на букву О,
По дороге катится
И в ромашке прячется.
Нрав его совсем не крут.
Догадались? Это –... (круг)

 

На фигуру посмотри

И в альбоме начерти

Три угла. Три стороны

Меж собой соедини.

Получился не угольник,

А красивый… (треугольник).

 

Он похожий на яйцо

Или на твое лицо.

Вот такая есть окружность -

Очень странная наружность:

Круг приплюснутым стал.

Получился вдруг…. (овал).

-Мы с вами знаем, что у листа бумаги есть вверх, низ, правая сторона, левая сторона, центр листа – середина. Сейчас мы научим Незнайку ориентироваться на листе бумаги и находить нужное место геометрической фигуре.

- возьмите квадрат и положите его в правый верхний угол;

- возьмите овал и положите его в левый нижний угол;

- возьмите круг, положите его в правый нижний угол;

- возьмите прямоугольник, положите его в левый верхний угол;

- возьмите треугольник и положите его на центр листа.

(По окончанию выполнения работы, педагог демонстрирует за ранее выполненный образец узора и предлагает детям самостоятельно проверить правильность выполнения задания. (Приложение 1)

- Молодцы, какой замечательный узор у вас получился!

• Физкультминутка

На разминку становись!

Вправо-влево покрутись. (выполнение соответствующих действий)

Повороты посчитай,

Раз-два-три, не отставай, (вращение туловищем вправо-влево)

Начинаем приседать—

Раз-два-три-четыре-пять.

Тот, кто делает зарядку,

Может нам сплясать вприсядку. (приседания)

А теперь ходьба на месте, (ходьба на месте)

Левой-правой, стой раз-два.

За столы мы сядем вместе,

Вновь возьмёмся за дела.

• д/и «Наведём порядок»

- Ребята, у Незнайки случилась беда, полка с игрушками упала и все игрушки рассыпались.

- Предлагаю помочь Незнайке: надо расставить игрушки аккуратно на полках.Я буду говорить какую игрушку взять и где её расположить, а вы тем временем слушать и расставлять.

(Педагог дает инструкции каждому ребёнкуиндивидуально)

- возьми мишку и машинку; мишку положи на среднюю полку, а машинку на верхнюю;

- возьми пирамидку и кубик; пирамидку поставь на нижнюю полку, а кубик поставь справа от мишки;

- возьми куклу и зайку; куклу посади слева от машинки, а зайку посади на нижнюю полку справа от пирамидки.

- Давайте все проверим. Назовите игрушки, которые мы поставили на верхнюю полку? Где мы посадили зайку?.. и т.д.

(Дети проверяют правильность выполнения задания, используя в речи пространственные ориентиры)

• Рисование по клеткам

- Молодцы и здесь вы справились с заданием, помогли Незнайке правильно расставить игрушки на полке! А теперь выполним последнее задание:

возьмите лист бумаги в клетку и карандаш.

- Соедините последовательно цифры от 1 до 8. Что получилось? (Ключ Знаний (Приложение 3)

- Дети, сидящие слева от меня, разукрасьте ключик в красный цвет.

- Дети, сидящие справа от меня, разукрасьте ключик в синий цвет.

- Те дети, у которых есть Ключ знаний, становятся самыми умными и всё, всё знают. Пусть каждый из вас подарит Незнайке Ключ Знаний с пожеланием, что еще ему необходимо знать и уметь. (Ответы детей)

- А нам пора возвращаться в детский сад.

Крибли, крибли, крибли крой

Ты глаза свои закрой

И на месте повернись

В садике снова очутись!!!

3. Заключительный этап

- Ребята, поднимите правую руку те, кому занятие понравилось.

- С кем мы встречались? Чему мы научили Незнайку?

- А чему важному и полезному научились вы на занятии?

 

Приложение 1

Приложение 2