Вестники весны

Автор: Денисенко Ирина Николаевна

Организация: МБДОУ №144

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Возрастная группа: старший дошкольный возраст.

Образовательная область:

«Художественно- эстетическое развитие»

Интеграция областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие» (ознакомление с миром природы), «Физическое развитие» (развитие мелкой моторики).

Оборудование и материалы:

1. Демонстрационный материал (для педагога)

-Мультимедийная презентация «Птицы прилетели» или качественные иллюстрации с изображением перелетных птиц.

-Технологическая карта(схема) с последовательностью рисования птицы.

- Аудиозапись «Голоса весеннего леса» или Вивальди «Весна».

-Магнитная доска или мольберт

-Желтый платочек (лучик солнца)

2. Раздаточный материал (для детей).

- Листы бумаги формата А4 (белые или голубые, бежевые)

- Наборы акварельных красок (не менее 12 цветов)

- Простые графитные карандаши (средней мягкости для наброска)

- Ластики, точилки

Предварительная работа:

Наблюдение за птицами на прогулке; рассматривание репродукции картины А. Саврасова «Грачи прилетели»; дидактические игры на развитие мелкой моторики «Выложи птицу из палочек»; чтение рассказов о весне; разучивание пальчиковой гимнастики «Перелетные птицы».

Цель: Формирование умения передавать в рисунке образ птицы, используя нетрадиционные техники и элементы нейрогимнастики для развития внимания и мелкой моторики.

Задачи:

Образовательные:

• Закрепить знания детей о характерных признаках весны и перелетных птицах.
• Учить передавать в рисунке строение птицы (овальное туловище, круглая голова, крылья, хвост), соблюдая пропорции.
• Совершенствовать технику работы жесткой кистью («метод тычка») для создания эффекта оперения.

Развивающие:

• Развивать межполушарное взаимодействие через упражнения нейрогимнастики (синхронные и зеркальные движения).
• Развивать мелкую моторику рук, зрительно-пространственное восприятие и координацию движений «глаз-рука».
• Активизировать воображение, творческую инициативу и умение передавать настроение в цвете.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе и пернатым друзьям.
• Формировать навыки самостоятельности, аккуратности и умение доводить начатое дело до конца.
• Создавать положительный эмоциональный настрой и атмосферу сотрудничества в группе.

 

1. 1. Организационный момент (Настрой)

«Круг радости» (Приветствие)

Дети встают в круг.

«Ребята, посмотрите, как ярко светит солнце! Давайте поздороваемся друг с другом необычным способом. Мы будем передавать «лучик тепла» (желтый платочек) и называть соседа ласково, глядя ему в глаза (добрые слова приветствия соседу)

«Посмотрите в окно: солнышко пригревает, снег тает. Какое время года к нам пришло? Правильно, весна! Давайте назовем признаки весны (воспитатель бросает мяч детям по очереди, ребенок называет один признак). А кто возвращается к нам из теплых краев? Конечно, птицы. Давайте вспомним каких перелетных птиц вы знаете, кто первыми возвращается к нам из теплых стран?

2. Нейроразминка

• Упражнение «Колечки» (дети поочередно перебирают пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д называя на каждое соединение перелетную птицу).
• Упражнение «Птичка»: соединяем большой палец с указательным (клюв), остальные пальцы веером (крылья). Делаем «клювики» одновременно обеими руками, синхронно «поклевывая» зернышки.

3. Беседа и показ

«Посмотрите на экран (показ презентации «Перелетные птицы»). Какие птицы прилетают первыми? Грачи, скворцы. Рассматривание внешнего вида птиц, чтение загадок. Ребята из каких частей тела состоит птица? Обратите внимание: у птицы есть туловище (овал), голова (круг), крылья и хвост. Но самое главное — это настроение птицы. Она радуется весне!»

4. Практическая часть (Рисование)

Сегодня мы станем настоящими » художниками-орнитологами». Кто такие орнитологи?( если дети затрудняются ответить , воспитатель рассказывает).

Нейро-прием «Зеркальное рисование»: «Прежде чем рисовать птицу, давайте двумя руками одновременно нарисуем в воздухе два одинаковых овала, круга. Это поможет нам лучше почувствовать форму».

«Приступаем к работе. Сначала наметим простым карандашом легкие линии: где сидит птичка (на ветке), где голова, где туловище. Ребята какие цвета красок мы будем использовать в рисунке?

«Посмотрите на форму птицы: туловище — овал, голова — круг. Чтобы птичка получилась пушистой, мы будем использовать жесткую кисть и метод «тычка».

Технический прием: предлагаю детям использовать «метод тычка» жесткой кистью для создания фактуры перьев, чтобы птичка получилась «пушистой».

Берем жесткую кисть, макаем в краску и «тычками» заполняем силуэт птицы. Не забываем про яркий глаз-бусинку!»

(В процессе хожу между рядами, помогаю, хвалю за старание, слежу за осанкой).

5. Рефлексия и «Нейро-финал»

«Ребята, какие замечательные птицы у вас получились! Давайте устроим выставку».

• Игра «Повтори за мной»: Я показываю сложную фигуру из пальцев (например, «заяц» одной рукой и «класс» другой), а дети должны повторить. Это снимает напряжение после кропотливой работы.
• Выставка детских работ.
• Итог: «Чья птичка сегодня самая звонкая? А чья — самая важная? и т.д Вы все большие молодцы, настоящие мастера!»

Чтобы создать нужную атмосферу во время продуктивной деятельности, воспитатель включает фоном запись «Голоса весеннего леса» или классику Вивальди «Весна».