Конспект подгруппового занятия по подготовке к обучению грамоте

Автор: Головачева Екатерина Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №29 «Ладушка»

Населенный пункт: Калужская область, г. Обнинск

Конспект открытого занятия по грамоте в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи

Тема: «Звуки [ф], [ф']. Буква Ф».

Цель: познакомить детей со звуками [ф], [ф'] и буквой Ф.

Задачи:

• Уточнить произношение звуков [ф], [ф'].

• Продолжать формировать умение характеризовать согласные звуки по акустическим и артикуляционным признакам.

• Учить выделять звуки [ф], [ф'] из состава слова.
• Дифференцировать звуки по твердости-мягкости.
• Совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза слов.
• Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие.
• Знакомство с буквой Ф ф, с ее графическим обозначением.
• Совершенствовать звуко-буквенный анализ.
• Совершенствование навыка чтения.
• Формировать навык письма слогов, слов и предложений с буквой Ф.
• Развитие зрительного восприятия, памяти, внимания.
• Развитие общей моторики и мелкой моторики рук.

 

Оборудование: таблица звуки-буквы, указка, магниты, магнитная доска, предметная картинка: фокусник; сюжетная картинка «Фокусник» (на магнитную доску и каждому ребенку); фишки синего и зеленого цвета (по количеству детей); звуковая линейка; карточки для чтения слогов и слов (по количеству детей); буква Ф; рабочие тетради; простые и цветные карандаши (красные, синие, зеленые); папка-конверт с заданиями; конверты-письма с заданиями.

Ход занятия

I.Оргмомент.

Л: Здравствуйте ребята. У нас сегодня гости, которые хотят посмотреть, чему вы научились, готовы ли вы пойти в школу.

В круг широкий вижу я,

Встали все мои друзья!

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево.

В центр круга соберемся

И на место все вернемся!

Все друг другу улыбнемся,

Все в сборе – дети, взрослые –

Мы можем начинать,

Но прежде надо дружно

Всем – здравствуйте – сказать!

 

Пальчиковая гимнастика.

В школу осенью пойду	Дети «шагают» пальчиками по своей ладошке.
Там друзей себе найду	Хлопают в ладоши.
Научусь писать, читать, Быстро правильно считать.	Загибают по одному пальчику.
И таким ученым буду!	Поднимают большой палец вверх на двух руках.
Но свой садик не забуду.	Грозят указательным пальцем правой руки.

 

II. Сюрпризный момент.

Гости. «Ребята, мы хотим поздравить вас, ведь вы идёте в школу. Значит, вы многому научились! Мы приготовили для вас задания. Они будут сложными, но интересными. В группе вы найдёте папку, в которой находятся конверты с заданиями. Желаем удачи! Папку с заданиями вы найдете, если отгадаете загадку:

Здесь живут друзья из сказок,

Буратино, колобок.

В этом месте ждут рассказы...

Это… – книжный уголок.

Л: Постараемся выполнить эти задания? Заодно и нашим гостям покажем, чему мы научились. Какие вы у нас умники и умницы!

 

III. Основная часть.

Задание 1. Игра «Третий лишний». Сядет тот, кто назовет лишний звук, который не подходит к остальным звукам.

ОУМ	ПТВ	КТьП	ЧЩМ	БВК
КНА	ВНК	ПьТьК	ГИА	ТьВьБ

 

Задание 2. Отгадайте загадку. Знакомство со звуками [ф], [ф']. Акустико-артикуляционный образ звуков.

 

Волшебник, маг и чародей,

Любимец взрослых и детей.

Едва он палочкой взмахнет

И чудо вдруг произойдет.

***

Цилиндр чёрный на голове,
Плащ волшебный на плече.

Что за чудо? Что за миг?
Перед нами – … фокусник!

 

Логопед показывает картинку на которой изображен фокусник.

Л: Правильно, это фокусник, его зовут Фима. Какой первый звук в слове фокусник? (Первый звук [ф].)

Л: Какой первый звук в слове Фима? (Первый звук [ф'].)

Л: У звука [ф] есть мягкая пара – [ф']. Сегодня мы будем закреплять звуки [ф], [ф'].

Л: Звуки [ф] и [ф'] очень похожи и в то же время разные. Сегодня мы научимся их различать.

Л: Как вы думаете, звуки [ф] и [ф'] какие?

Д: Звуки [ф] и [ф'] – согласные, потому что во рту образуется преграда (язычок и зубки создает преграду воздуху).

Л: Правильно. А они звонкие или глухие? (Дети произносят звук, приложив

руку к горлышку).

Д: Звуки [ф] и [ф'] – глухие, потому что горлышко «отдыхает, не дрожит, молчит» (вывешивается символ глухого согласного звука – зачеркнутый колокольчик).

Л: Чем же отличаются звуки [ф] и [ф']?

Д: Звук [ф] – твердый, а звук [ф'] – мягкий.

Л: Как мы обозначаем мягкий согласный звук? (Мягкий согласный звук обозначаем зеленым цветом.)

Как обозначается твёрдый согласный звук? (Твердый согласный звук обозначается синим цветом.)

 

Задание 3. Игра «Сигнальщики». Дифференциация звуков [ф] и [ф'] из ряда слов.

 

Логопед: у вас в руках фишки синего и зеленого цвета. Если в слове вы слышите твердый звук [ф] – поднимаете вверх фишку синего цвета, а если слышите мягкий звук [ф'] – поднимаете вверх фишку зеленого цвета.

ФОКУС	ФИЛЬМ	ФЫРКАЕТ	ФОТО
ФИНИК	ТЕЛЕФОН	ФИОЛЕТОВЫЙ	КОФЕ
БУФЕТ	ФИКУС	ФЕЯ	КОФТА

 

Задание 4. Определение место звуков [ф], [ф'] в слове.

Л: Рассмотрите картинку «Фокусник». Определите какой звук [ф] в этом слове (согласный твердый или согласный мягкий) и где находится он находится (в начале слова, в середине слова или в конце слова).

ФИЛИН	ФОНТАН	ФОНАРЬ	ШКАФ
ФЛАГ	ФАКЕЛ	ФИАЛКИ	ФРАК
ТУФЛИ	КОНФЕТЫ	ФОКУСНИК	САЛФЕТКА

 

Словарная работа: фрак – это парадный мужской пиджак; факел – это переносной светильник с пылающим огнем.

Задание 5. Физминутка.

Выполнение движений по тексту стихотворения.

Вы, наверное, устали?

Ну тогда все дружно встали

Ногами все потопали

Руками все похлопали

Раз присели, два присели,

Три нагнулись и достали

Рукой левою носок,

Рукой правой потолок

А теперь давайте вместе

Все попрыгаем на месте.

Повертелись, покружились

За столы все приземлились.

 

Задание 6. Знакомство с буквой Ф.

Логопед: все звуки на письме обозначаются буквами. Звуки [ф], [ф'] обозначаются буквой – Ф. (Демонстрация буквы Ф.)

Из скольких элементов состоит буква Ф? (Из одной прямой линии и двух овалов.)

Посмотрите, как я построила буквы Ф с помощью рук. Попробуйте сделать так же.

Большая и маленькая буквы Ф пишутся одинаково, а отличаются друг от друга размером.

 

Задание 7. Чтение слогов и слов с новой буквой.

Детям логопед раздает карточки на которых написаны слоги и слова. Дети читают слоги, затем дети читают слова и соединяют с картинкой.

 

Задание 8. Работа в тетрадях.

Дети в тетрадях печатают слоги, слова и предложение с буквой Ф и выполняют звуко-буквенный анализ.

Примерные слоги: ФА, УФ, ФИ.

Слова: КОФЕ, ФИМА (вспомните, как звали фокусника), ФОКУС (фокусник что нам показывает?), ФИКУС (поменяйте в слове фокус букву О на букву И, что получилось).

Предложение: У мамы фикус.

Предварительно проговорить, что начало предложения пишется с большой буквы, а в конце предложения ставим точку.

IV. Итог занятия.

Л: Встанет первым тот, кто вспомнит и назовет слово со звуком [ф] или [ф'].

Дети встают в круг, берутся за руки и произносят слова:

Шире наш чудесный круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Влево, вправо повернись,
И друг другу улыбнись.

Гости. Все вы, ребята, показали сегодня свои знания. Вы показали, что готовы к школе, готовы покорять новые вершины и получать новые знания. Вы все молодцы!