Роль дефектологического сопровождения в реализации проекта «Семейная гостиная»

Автор: Водолажная Лариса Викторовна

Организация: ГАСУСО НСО «Ояшинский дом-интернат»

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п. Станционно-Ояшинский

Проект «Семейная гостиная», направлен на развитие семейных ценностей, умение взаимодействовать родителя с ребенком. Как правильно коммуницировать родителю с ребенком, развивать его потенциал, помогают специалисты дома- интерната учителя — дефектологи, логопеды, психологи.
В чем же состоит дефектологическое сопровождение? Дефектологическое сопровождение представляет собой целостный комплекс мер, направленных на оказание специализированной помощи как ребенку в форме занятий и динамического наблюдения за ходом развития, так и родителям, в форме консультаций. Своевременная коррекционная помощь ребенку дефицитарности развития и функциональной незрелости можно минимизировать, вовлекая в коррекционный процесс родителей. В семейной гостиной роль учителя – дефектолога заключается в сотрудничестве, партнерстве родителя и специалиста. Учитель-дефектолог помогает ребенку адаптироваться и социализироваться к окружающему миру.

Трудности с которыми столкнулась в работе в семейной гостиной: Недостаточность педагогической информированности родителей, не всегда родители могут принять диагноз ребенка, помощь педагога, не умение родителя совместно играть, заниматься с ребенком, эти факторы приводят к проблеме в воспитании и развитии особенного ребенка.

В коррекционной работе важно помочь родителю самостоятельно находить положительные стороны ребенка. И уже на основание сильных сторон ребенка строить совместную дальнейшую коррекционно- воспитательную работу. Это поможет родителю наладить взаимоотношение с ребенком, даст возможность правильного развития и адаптации ребенка в обществе.

Специалисту необходимо найти подход и расположение родителей к себе, так как не маловажный компонент успешности работы дефектолога состоит в обратной связи. Родитель всегда может обратиться за помощью к специалисту в случае сомнений или затруднений. Сотрудничество учителя-дефектолога и родителей в стремлении помочь ребенку при понимании его индивидуальных особенностей и трудностей в усвоении познавательного материала лежит в основе всей коррекционной работы. Родитель в свою очередь учится необходимым приемам общения и воспитания с ребенком.

Коррекционная работа учителя-дефектолога основана на игровой деятельности, то есть все проходит в игровой форме и в ходе этих занятий дети развиваются, познают новое и учатся играть. Играя, ребенок лучше запоминает и усваивает познавательный материал. Психологически комфортная обстановка, обеспечение безопасности и сказочности на занятии, повышает мотивацию ребенка к занятиям, формирует коммуникативные навыки и расширяет кругозор.

В ходе совместных групповых занятий родителей и детей, создаются условия, которые направлены на наглядное обучение родителей методам и формам работы с детьми в домашних условиях. Занятия стимулируют родителей, позволяют адекватно оценить реальные возможности своего ребенка, учатся не только содержательному взаимодействию со своим ребёнком, но и осваивают новые методы и формы общения с ним. Родители, на групповых занятиях общаются между собой, видят, что вокруг них, есть семьи, имеющие похожие проблемы, видят активных и позитивно настроенных людей и заряжаются положительными эмоциями и настроением, что не маловажно в успешном развитии ребенка.

Важной задачей для педагогов, работающих с детьми с особенностями развития, является вовлечение детей в социально-значимую деятельность, которая активизирует познавательные процессы, стимулирует проявление индивидуальности каждого ребенка. Кроме того, на занятиях, родители получают возможность не только стать источником информации своего ребенка и оказать помощь ему, но и самим стать непосредственными участниками коррекционно- воспитательного процесса, получить свой, новый педагогический опыт и испытать чувство сопричастности к успехам своего ребенка.

Совместная деятельность дефектолога и родителя направлена на активизацию компенсаторных ресурсов ребенка. Положительных результатов можно добиться ориентируясь на индивидуальные особенности ребенка, на конструктивную установку, поддержку и позицию родителей. Совместный успех всегда кажется более значительным и значимым.