Формирование навыков счета у детей с задержкой психического развития (ЗПР) в возрасте 6-8 лет: практические рекомендации дефектолога

Автор: Безгребельная Алена Евгеньевна

Организация: ГБДОУ Кировского района Детский сад 19

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Введение

Обучение счету является одной из ключевых задач подготовки к школе и начального образования. Для детей с задержкой психического развития (ЗПР) в возрасте 6-8 лет этот процесс сопряжен с особыми трудностями. Типичные проблемы включают: неустойчивость внимания, сниженную вербальную память, трудности пространственного восприятия, слабость логических операций, быструю утомляемость и низкую познавательную мотивацию. Однако при правильно организованном, систематическом и многокомпонентном подходе дефектолога и педагога эти дети успешно осваивают базовые математические представления.

Особенности формирования счетной деятельности у детей с ЗПР 6-8 лет

1. Наглядно-действенный характер мышления: Ребенок усваивает материал только через практические действия с конкретными предметами (кубики, счетные палочки, шишки, пуговицы). Переход к действиям «в уме» происходит медленнее и требует длительной опоры на наглядность.

2. Трудности обобщения: Ребенку сложно понять, что число «5» относится к пяти любым предметам (яблокам, кошкам, шагам). Каждая новая ситуация может восприниматься изолированно.

3. Несформированность пространственных представлений: Проблемы с пониманием понятий «больше-меньше», «справа-слева», «перед-после», что мешает освоению состава числа, сравнения чисел и решения простых задач.

4. Ригидность (инертность) мышления: Дети с трудом переключаются с одного способа действия на другой (например, с прямого счета на обратный, со сложения на вычитание).

5. Речевые трудности: Бедность активного словаря, ошибки в грамматическом оформлении высказываний («один яблок», «пять карандашов») затрудняют понимание условий задания и формулировку ответа.

Этапы и методы работы дефектолога

Обучение строится по принципу от простого к сложному, с постоянным повторением и закреплением на новом материале.

1. Подготовительный этап: Домчисловая деятельность (6-7 лет)

Цель: сформировать предпосылки для счета.

· Сенсорное развитие: Сравнение предметов по величине, форме, цвету. Выделение признаков: «Найди все большие круги», «Покажи все красные предметы».

· Освоение понятий «один» и «много»: Практические игры с группами предметов (разложи грибы: белке — один, ежику — много).

· Количественные представления без чисел: «Где больше?», «Где меньше?», «Поровну» (метод наложения и приложения).

· Ориентировка в пространстве и на листе бумаги: «Положи кубик над коробкой, под столом», «Нариуй кружок в центре, в верхнем углу».

2. Этап ознакомления с числами и счетом (6.5-7.5 лет)

Цель: сформировать понятие числа в пределах 5-10.

· Счет конкретных предметов: Считаем все, что окружает: ступеньки, ложки, игрушки, пальцы. Важно научить соотносить числительное с предметом (указывать на предмет при счете, не сбиваться).

· Сопоставление числа и цифры: Знакомство с цифрой как символом числа. Лепим цифры из пластилина, выкладываем из шнурков, рисуем на песке, ищем в окружающей обстановке (номер квартиры, этаж).

· Формирование понятия «состав числа»: Все действия с наглядным материалом. «Пять — это один и четыре, два и три». Используем разрезные картинки, домики, шарики на двух тарелках.

· Прямой и обратный счет: Игра «Лестница» (кукла поднимается и спускается, считаем ступеньки).

3. Этап обучения простым арифметическим действиям (7-8 лет)

Цель: научить понимать смысл сложения и вычитания в пределах 10.

· Наглядное моделирование: Все задачи решаем, манипулируя предметами. «Было три яблока, положили еще два. Сколько стало?». Обязательно проговариваем действия: «К трем прибавить два, получится пять».

· Связь с жизненными ситуациями: Решаем бытовые задачи: «Накрываем на стол: нам нужно 4 тарелки, принесли 2. Сколько еще нужно?».

· Использование схем и графических подсказок: Стрелочки, знаки «+» и «-», рисунки-символы помогают зрительно закрепить смысл операции.

· Автоматизация счета: Игры на закрепление («Домино», «Лото», «Найди пару» — цифра и соответствующее количество точек).

Практические рекомендации и игровые приемы

1. Двигательный счет: Попрыгать, хлопнуть, присесть заданное количество раз. «Сделай на один шаг больше, чем я».

2. Игры с дидактическим материалом: Счетные палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, математические планшеты. Они развивают не только счет, но и логику, цветовосприятие.

3. Логоритмические упражнения: Стихи-считалки, песенки с счетом («Раз, два, три, четыре, пять, вышел зайчик погулять»).

4. Творческие задания: Нарисовать столько же шариков, сколько у куклы; слепить определенное количество ягод для ежика.

5. Компьютерные образовательные игры: Кратковременное (10-15 мин) использование качественных интерактивных заданий с четкими инструкциями и положительным подкреплением.

Заключение

Обучение детей с ЗПР навыкам счета требует от дефектолога терпения, гибкости и творческого подхода. Ключевыми принципами являются:

· Индивидуализация (учет темпа и особенностей каждого ребенка).

· Максимальная наглядность и практическая направленность.

· Дозированность (короткие, но частые занятия).

· Многократное повторение в разных игровых ситуациях.

· Эмоциональная поддержка и создание ситуации успеха.

Совместная работа дефектолога, учителя и родителей, основанная на едином игровом и поддерживающем подходе, позволяет детям с ЗПР не только освоить необходимые математические навыки, но и поверить в свои силы, что является главным фундаментом для дальнейшего обучения.