Конспект подгруппового открытого занятия в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности Тема: «Звуки [х], [х']. Буква Х»

Автор: Головачева Екатерина Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №29 «Ладушка»

Населенный пункт: Калужская область, г. Обнинск

Цель: закрепить звуки [х], [х'] и буквы Х, х.

Задачи:

• Уточнить произношение звуков [х], [х'].
• Учить выделять их состава слова.
• Продолжать формировать умение характеризовать согласные звуки по акустическим и артикуляционным признакам.
• Дифференцировать звуки по твердости – мягкости.
• Развитие фонематического слуха.
• Совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза.
• Закрепление умения делить слова на слоги.
• Закрепить буквы Х, х.
• Упражнять детей в звуко-буквенном анализе.
• Совершенствовать навык письма букв, слогов и слов.
• Продолжить формировать навык чтения.
• Развитие мелкой и общей моторики.
• Развитие внимания, памяти, мышления.

Оборудование: звезды (5 штук), магниты для звезд, таблица звуки-буквы, указка, картинка-символ звука [х], картинка-символ звука [х'], фишки синего и зеленого цвета (по количеству детей), предметные картинки со звуками [х], [х'] (халат, хомяк, муха, петухи, орехи, духи, петух, ухо, художник, горох, черепаха, мухомор), домики синего и зеленого цвета, магниты, магнитная доска, звуковая линейка, буква Х, ножницы, рабочие тетради детей, карандаши красного, синего, зеленого цвета, простые карандаши, цифра 5.

Ход занятия

I. Оргмомент.

Логопед: Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга.

Здравствуй правая рука,	Протягиваем правую руку вперед.
Здравствуй левая рука,	Протягиваем левую руку вперед.
Здравствуй друг,	Беремся одной рукой с соседом.
Здравствуй друг,	Беремся другой рукой с соседом.
Здравствуй, здравствуй дружный круг.	Качаем руками.

 

Чтобы четко говорить, нужно с пальцами дружить. Пальчиковая гимнастика «Звездочка».

С неба звёздочка упала	Показ — движения пальцев «мерцание».
Утонула и пропала	Показ — «волны» руками.
Стала звёздочкой морскою	Раскрывают и закрывают ладони.
Хочет поиграть с тобою	Давим пальцами на стол, кисти рук стоят.
Раз — ладошка, два — кулак Снова поиграем так.	Перед собой ладошки и кулачки поочерёдно.
Лучики покажем	Пальцы раскрыть перед собой.
На песочек ляжем	Ладошки на стол, пальцы в стороны.
Поиграли мы чуть-чуть	Перебираем пальцами на столе.
А теперь пора ей в путь	Махи руками.

 

Логопед: Ребята, и нам пора в путь к новым знаниям. А за каждое выполненное задание вы сегодня будете получать звездочку.

II. Основная часть.

10. Объявление темы.

Логопед: я произнесу слова без последнего звука, а вы добавьте последний звук и назовите слово полностью:

ПЕТУ – Х	ПАСТУ – Х
ГОРО – Х	СМЕ – Х
ЗАПА – Х	ОТДЫ – Х
ПУ – Х

 

Логопед: Сегодня мы будем закреплять звуки [х], [х'].

2. Акустико-артикуляционный образ звуков.

Символ звука: дедушка храпит: XXX… (демонстрация картинки-символа).

У звука [х] есть мягкая пара? (Да, есть братик – звук [х'].)

Символ звука: детям весело, они смеются: хьхьхь… (демонстрация картинки-символа). Дети произносят звуки [х] и [х'] за логопедом.

Звуки [х] и [х'] очень похожи и в то же время разные. Сегодня мы научимся их различать.

Логопед: Как вы думаете, звуки [х] и [х'] какие?

Дети: Звуки [х] и [х'] – согласные, потому что во рту образуется преграда (язычок создает преграду воздуху).

Логопед: Правильно. А они звонкие или глухие? (Дети произносят звук, приложив

руку к горлышку).

Дети: Звуки [х] и [х'] – глухие, потому что горлышко «отдыхает, не дрожит, молчит» (вывешивается символ глухого согласного звука – зачеркнутый колокольчик).

Логопед: Чем же отличаются звуки [х] и [х']?

Дети: Звук [х] – твердый, а звук [х'] – мягкий.

Логопед: Как мы обозначаем мягкий согласный звук? (Мягкий согласный звук обозначаем зеленым цветом.)

Как обозначается твёрдый согласный звук? (Твердый согласный звук обозначается синим цветом.)

Логопед: Молодцы! Вы получаете первую звездочку (на доске размещается звездочка).

 

3. Развитие фонематического восприятия.

Игра «Сигнальщики». Дифференциация звуков [х] и [х'] изолированно, из ряда слогов и слов.

Логопед: у вас в руках фишки синего и зеленого цвета. Если вы слышите твердый звук [х] – поднимаете вверх фишку синего цвета, а если слышите звук [х'] – поднимаете вверх фишку зеленого цвета.

Х, ХЬ, ХЬ, ХЬ, Х, Х

ХА, ХО, ХИ, ХЕ, ХУ, ЭХ, ХЯ, ХЁ

ХЛЕБ, СТИХИ, САХАР, ХВОСТ, ХОБОТ, ХИТРЫЙ

 

Логопед: Молодцы! И с этим заданием вы справились и поэтому получаете вторую звездочку (помещается звездочка на доске).

 

4. Определение позиции звука в слове.

Игра «Где спрятался звук?»

Логопед: перед вами картинки со звуками [х], [х'], а на доске два домика (один – синего цвета, второй – зеленого цвета). Вам нужно распределить картинки по домикам и определить место звуков [х], [х'] в каждом слове. (Дети по очереди выходят к доске и определяют место звуков [х] и [х'] в словах (начало, середина, конец), выбирают соответствующий домик.)

Логопед: Молодцы! И снова вы справились и поэтому получаете третью звездочку (помещается звездочка на доске). Давайте теперь немного разомнемся.

 

5. Физминутка.

Нес хомяк мешок с горохом,	Ходьба с руками за спиной.
Нес хомяк мешок и охал: «Ох, ох, ох, ох, до чего тяжел горох!»	Полуприседания, руки на поясе.
Отдохнуть хомяк решил Со спины мешок свалил,	вперед, не сгибая коленей, достать носки руками.
Распрямился, потянулся, Потянулся, улыбнулся…	Потягивание – руки вперед, вверх, в стороны, вниз.
Отдохнул он хорошо И опять вперед пошел.	Ходьба на месте.

 

6. Игра «Хлопушки».

Логопед: ребята, вспоминаем слова со звуками [х] и [х'] и разделим эти слова на слоги.

 

7. Игра «Замени звук».

Логопед: я буду называть слово, а вы замените первый звук в этом слове на звук [х] и проговорите слово целиком.

 

 

Логопед: Молодцы! И с этим заданием вы справились и поэтому получаете четвертую звездочку (помещается звездочка на доске).

 

8. Буква Х.

Логопед: все звуки на письме обозначаются буквами. Звуки [х], [х'] обозначаются буквой – Х. (Демонстрация буквы Х.)

Из скольких элементов состоит буква Х? (Из двух прямых линий.)

На что похожа буква «Х»? (На крестик, ножницы).

Большая и маленькая буквы Х пишутся одинаково, а отличаются друг от друга размером.

Логопед: Давайте скрестим указательные пальцы левой и правой рук и получится

буква Х.

 

9. Работа в тетрадях.

Логопед читает чистоговорку, дети ее заканчивают в рифму и печатают слог в тетрадь.

Посадили мы горох – ох, ох, ох.

Ходит по двору петух – ух, ух, ух.

Ой, дерутся петухи – хи, хи, хи.

Мы поймали петуха – ха, ха, ха.

 

Дети печатают в тетрадях слоги: ОХ, УХ, ХА, ХИ.

 

Логопед: Сколько звуков услышали? (Дети отвечают – два.)

Какой первый звук? ([о])

Какой второй звук? ([х])

Дети печатаю слог, читают что получилось и делают звуко-буквенный анализ.

 

Логопед загадывает загадку, дети ее отгадывают и печатают отгадку.

Я жужжу, жужжу, жужжу,

Я летаю и кружу возле носа, возле уха.

Догадайся, кто я!

Дети печатают слово: МУХА.

Логопед: Разделим слово на слоги и записываем слово по слогам, читаем что получилось, выполняем звуко-буквенный анализ.

Логопед: Какие же вы молодцы! Вы заработали пятую звёздочку! (на доске появляется последняя звёздочка).

 

III. Итог занятия.

Логопед: С какими звуками мы сегодня познакомились? С какой буквой? На что похожа буква Х?

Логопед: сегодня мы собрали пять звезд. Какая самая лучшая оценка в школе? Вот и вы сегодня заработали пятерку (логопед вручает детям пятерки). Вы молодцы!