Курс занятий по занимательной зоологии в инклюзивном образовании

Автор: Александра Александровна Пехова

Организация: ГБОУ «Шебекинская гимназия-интернат»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Шебекино

Курс индивидуально-групповых занятий по занимательной зоологии в инклюзивном образовании направлен на получение знаний о животном мире, особенностях cтроения, их приспособлениях к условиям природной среды, о роли животных в формировании и сохранении окружающей среды и динамического природного равновесия (Дмитриев, 2017). Содержание курса рассчитано на 35 часов (1 ч. в неделю).

Основная педагогическая идея – это получение естественнонаучного мировоззрения у учащихся к концу обучения. Программа направлена на комплексное изучение объектов и явлений природы. С целью повышения интереса к экологическим дисциплинам, а также, новые создавшиеся условия работы педагогов с обучающимися, имеющих ограниченные возможности здоровья (Горюшина, 2018).

Актуальность: Актуальность программы «Занимательная зоология» в инклюзивном образовании очевидна, так как определена спросом, как со стороны родителей, так и стороны детей, имеющих ограниченные возможности здоровья (Пасторова, 2012).

Целевые установки курса:

Создать программу курсов по занимательной зоологии в инклюзивном образовании для детей с особыми возможностями здоровья (ОВЗ), гарантирующую им равные возможности со сверстниками в получении качественных образовательных услуг.
Задачи:
1. Создать комфортные условия для детей с ОВЗ и детей-инвалидов для успешной социализации и включения их в учебную, досуговую, общественную деятельность.

2. Вовлечь детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательный и воспитательный процесс со сверстниками.

3. Разработать индивидуальные образовательные маршруты для детей с ОВЗ, на основе адаптированных программ.

На базе программы «Занимательная зоология» в инклюзивном образовании предложены варианты 4-х занятий: «Веселая пчелиная семья», «Домашние животные», «Кто такие муравьи?», «Бабочки».
План одного из занятий:

 

Занятие № 1. «Веселая пчелиная семья»

Целевые установки урока:

– Дать представление общественных насекомых, показать их разнообразие, сходство и различие;

– Содействовать развитию любознательности у учащихся;

– Способствовать воспитанию у учащихся любви к природе;

Предметные результаты:

– Иметь представление о пчелах, их семье;

-Знать , в чем состоит различия между членами пчелиной семьи ;

-Уметь приводить примеры;

Метапредметные результаты:

-Умение классифицировать пчел по функциям в семье;
- Уметь приводить аргументы, почему пчелы называются общественными насекомыми;
-Способность определять пользу пчел и меда;
-Овладение составляющими исследовательской деятельности: умения видеть проблему, ставить вопросы, наблюдать, обобщать и делать выводы по изученному материалу, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свою точку зрения.

Личностные результаты:

– Формирование коммуникативной компетентности в общении, которая выражается в умении ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи, сотрудничать для достижения общих результатов;

Занятие №2 «Домашние животные»

Целевые установки урока:

-Дать представление о домашних животных, показать их разнообразие, сходство и различия;

-Содействовать развитию любознательности у учащихся;

-Способствовать воспитанию у учащихся любви к природе;
Предметные результаты:

-Иметь представление о домашних животных;

-Знать, в чем состоит различие между дикими и домашними животными;

-Уметь приводить примеры диких и домашних животных;
Метапредметные результаты:

-Уметь классифицировать животных по признаку «дикое- домашнее»;
-Формулировать, каких животных называют домашними;
-Определять пользу домашних животных;

Личностные результаты:

-Понимать важность домашних животных;

Занятие №3 «Кто такие муравьи?»

Целевые установки урока:

-Дать представление о муравьях, показать их роль в природе, сходство и различия с другими животными;

-Содействовать развитию любознательности у учащихся;

-Способствовать воспитанию у учащихся любви к природе;
Предметные результаты:

-Иметь представление о муравьях;

- Знать, в чем состоит их роль в природе и жизни человека;
-Уметь приводить примеры их положительного влияния на природу;
Метапредметные результаты:

-Уметь классифицировать насекомых по признаку «полезное-опасное»;
-Определять пользу муравьев;

Личностные результаты:

-Понимать важность насекомых в природе;

Занятие №4 «Бабочки»

Целевые установки урока:

-Дать представление о бабочках, показать их роль в природе, сходство и различия с другими насекомыми;

-Содействовать развитию любознательности у учащихся;

-Способствовать воспитанию у учащихся любви к природе;
Предметные результаты:

-Иметь представление о бабочках;

-Знать, в чем состоит их роль в природе и жизни человека;
-Уметь приводить примеры их положительного влияния на природу;
Метапредметные результаты:

-Уметь классифицировать насекомых по признаку «полезное-опасное»;
-Определять пользу бабочек;

Личностные результаты:

-Понимать важность насекомых в природе.

 

Список использованной литературы:

1. Горюшина, Е. А., Гусева, Н. А., Румянцева, Н. В. Повышение доступности реализации дополнительных общеобразовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья: метод.рекомендации / Н. В. Румянцева, Е. А. Горюшина, Гусева Н. А. – Ярославль : изд-во ЯГПУ, 2018. - 103 с.
2.Дмитриев А. А. Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью : учеб. пособие. - М.: ИИУ МГОУ, 2017. - 260 с.

3. Пасторова А. Ю. Инклюзивное образование: исследования и практика в Санкт-Петербурге - СПб. : Издательский дом СПб. ун-та, 2012. – 96 с.

1. file0.docx.. 19,3 КБ

Опубликовано: 05.09.2022