Оказание дефектологической помощи семьям с использованием информационно-образовательных ресурсов

Автор: Масейкина Карина Андреевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №44»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Саров

Аннотация: статья посвящена проблемам взаимодействия логопеда и родителей в процессе логопедического сопровождения детей с речевыми нарушениями; представлены результаты исследования родительского отношения по данному аспекту; авторы описали спроектированный и созданный ими информационно-образовательный ресурс логопедической помощи семье, воспитывающие ребенка с речевыми нарушениями.

Ключевые слова: информационно-образовательный ресурс; логопедическая помощь семье; проектирование; дети с нарушением речи; персональный сайт.

SPEECH THERAPY SUPPORT FOR FAMILIES THROUGH INFORMATIONAL AND EDUCATIONAL RESOURCES

MASEIKINA KARINA ANDREEVNA

master student of the faculty of psychology and defectology,

Mordovian State Pedagogical University named after M. E. Evseviev,

Saransk, Russia

Abstract: the article is devoted to the problems of interaction between a speech therapist and parents in the process of speech therapy support for children with speech disorders; the results of a study of parental attitudes on this aspect are presented; the authors described the information and educational resource of speech therapy assistance to a family raising a child with speech disorders that they designed.

Key words: information and educational resource; speech therapy for families; design; children with speech disorders; personal website.

Согласно мнениям, многих ученых (таких как О.В. Бачина, Н.Ф. Виноградова, В.Н. Гуров, Л.В. Загик, В.А. Лукашевич, Т.С. Малютина, Л.Ф. Островская и др.), поддержка семей детей с проблемами речи специалистами-логопедами играет ключевую роль в эффективности коррекционного процесса. Современные исследования показывают, что большинство родителей недостаточно информированы о закономерностях формирования детской речи и часто пренебрегают значимостью раннего обнаружения и коррекции возникающих речевых расстройств [3, 5].

Одним из ключевых аспектов логопедической помощи детям с нарушениями речи является взаимодействие специалиста с родителями.

Практический опыт показывает наличие обширной базы методов сотрудничества педагогов и родителей в рамках оказания поддержки таким семьям. Чтобы оценить эффективность взаимодействия педагога-логопеда с родителями воспитанников, мы разработали специальную анкету. Участниками нашего исследования стали 20 родителей (либо законные представители) дошкольников с различными видами речевой патологии. Процедура анкетирования проводилась дистанционно, используя сервис Google Forms, доступный с любых устройств — компьютеров, ноутбуков или смартфонов. Для повышения объективности полученных результатов опрос проводился анонимно. Сам опрос состоял из двенадцати пунктов, среди которых были закрытые вопросы с заранее заданными вариантами выбора и открытые вопросы, позволяющие респондентам свободно выражать свое мнение. Подводя итоги анкетирования, нами было установлено, что:

1. наибольшее число родителей (законных представителей) удовлетворены работой учителя-логопеда;
2. у большинства семей с детьми с речевыми нарушениями отмечается наличие потребности во взаимодействии с учителем логопедом;
3. наиболее актуальным направлением взаимодействия с учителем-логопедом для большинства семей с детьми с речевыми нарушениями является консультирование и просвещение;
4. для большинства респондентов предпочитаемой формой взаимодействия с учителем-логопедом выступил персональный сайт учителя-логопеда.

С целью совершенствования процесса логопедической помощи семье нами был спроектирован и создан персональный сайт учителя-логопеда.

Сайт находится по адресу http://logopole.tilda.ws/. На главной странице размещено наименование сайта ЛогоРоle, основные разделы, а также миссия деятельности учителя-логопеда [1, с. 2].

Сам сайт содержит информацию для родителей, чьи дети нуждаются в логопедической коррекции, а также для логопедов, которые работают с дошкольниками. При создании персонального сайта учителя-логопеда мы опирались на актуальные образовательные стандарты и законодательство Российской Федерации.

 

Рисунок 1 Главная страница персонального сайта учителя-логопеда

 

Для удобства использования сайта вся информация распределена по разделам: «Главная»; «Об авторе»; «Речевые нарушения»; «Рекомендации»; «Домашние задания»; «Обратная связь»; «Отзывы».

Раздел «Об авторе» содержит основную информацию об учителе-логопеде, а также об актуальных направлениях и методах работы с детьми. Также в данном разделе представлены сертификаты о прохождении дополнительных обучающих программ с целью совершенствования профессиональной деятельности учителя-логопеда.

Далее на сайте в разделе «Речевые нарушения» представлены общие теоретические сведения о речевых нарушениях у детей. Материал для данного раздела взят из работы Т. Б. Филичевой, Н. А, Чевелевой, Г. В. Чиркиной «Основы логопедии».

Следующий раздел «Рекомендации» содержит необходимые положения для родителей, разделенных на четыре категории: для родителей, воспитывающих детей с заиканием; для родителей по профилактике речевых нарушений детей; для родителей, воспитывающих детей с общим недоразвитием речи; а также для родителей воспитывающих детей с задержкой речевого развития.

Во вкладке «Для родителей, воспитывающих детей с заиканием» представлены сами рекомендации о том, как можно помочь своему ребёнку в преодолении заикания. Помимо этого, в данной вкладке представлены правила, которые необходимо соблюдать в повседневной жизни ребёнка и на занятиях, комплекс упражнений для релаксации мышц рук, ног, корпуса, мышц живота и шеи, а также список использованной и рекомендуемой литературы.

Во вкладке «Для родителей по профилактике речевых нарушений детей» содержит семь положений об основных правилах для родителей, для того чтобы они самостоятельно смогли предотвратить появление и проявления речевых нарушений у детей.

Следующая вкладка содержит ключевые рекомендации для родителей, которые воспитывают детей с общим недоразвитием речи. Последняя вкладка в представленном разделе содержит необходимые рекомендации для родителей, которые воспитывают детей с задержкой речевого развития.

Самым наполненным и содержательным выступает раздел «Домашние задания», где посетители сайта смогут найти материалы для развития ребенка в домашних условиях.

В первой вкладке «Артикуляционная гимнастика» помимо базового понятия представлен видео урок о формировании речевых звуков – фонем и коррекции нарушений звукопроизношения.

В следующей вкладке «Автоматизация звуков» представлено само понятие, советы по автоматизации звуков, методические материалы по автоматизации таких звуков, как [с], [з], [ц], [ш], [ж], [ч], [щ], [р], [р΄], [л], [л΄] [2, с. 4].

 

 

 

 

 

 

 

 

Рисунок 2 Вкладка «Автоматизация звуков»

 

Во вкладке «Дифференциация звуков» представлено само понятие, а также методические материалы по дифференциации таких звуков, как [с]-[ш], [р]-[л], [з]-[ж], [р]-[р΄].

Вкладка «Развитие речи» содержит основные сведения о том, как расширить словарный запас у детей 3–4 лет. Кроме того, в данной вкладке подробно описываются методические материалы о расширении словарного запаса в форме небольших детских рассказов: большой – маленький, высокий – низкий, крупный – мелкий, длинный – короткий, широкий – узкий.

Во вкладке «Видео уроки для занятия дома» представлены пять видео уроков, на следующие темы: дифференциация звуков [c]-[ш], автоматизация звука [р], игра «Ищу», дифференциация звуков [р]-[л], упражнение для развития речевого дыхания. Для каждого занятия определена и описана цель, а также задачи [3, с. 4].

Во вкладке под названием «Достижения детей» с помощью фотографий иллюстрируются результаты профессиональной деятельности учителя-логопеда.

Для получения оперативных ответов на наиболее популярные вопросы на сайте есть раздел «Обратная связь». В ней можно задать интересующий вопрос и получить оперативный ответ, для этого необходимо указать контактную информацию, а также сам вопрос.

 

Рисунок 3 Вкладка «Видео-уроки для занятия дома»

 

Для того чтобы оценить работу сайта учителя-логопеда, а также оставить рекомендации по его улучшению на сайте представлен раздел «Отзывы».

При создании персонального сайта учителя-логопеда нами были соблюдены основные требования, а именно вся информация была распределена по тематическим разделам, которые содержат кликабельные ссылки. Для оформления персонального сайта нами использовались спокойные цвета и иллюстрации, а также читабельный шрифт. Персональный сайт не содержит отвлекающую рекламу и анимацию. Персональный сайт учителя-логопеда можно открыть на весь экран, и он доступен для всех браузеров и мобильных устройств [2, 4].

Вся размещенная информация актуальна, полезна и интересна, а также соответствует законодательству Российской Федерации. Наличие формы обратной связи способствует эффективному взаимодействию между учителем-логопедом и семьями детей с речевыми нарушениями.

Таким образом, с целью совершенствования процесса логопедической помощи семьям нами был спроектирован и создан персональный сайт учителя-логопеда. Сайт соответствует всем необходимым требованиям, актуальным образовательным стандартам и законодательству Российской Федерации.

 

Список использованных источников

 

1. Душкина, И. Е. Использование информационных технологий в коррекционной работе учителя-логопеда / И. Е. Душкина. – Текст : непосредственный // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2020. – № 30. – С. 120–124.
2. Иванова, Л. А. Инновационные формы взаимодействия педагогов ДОУ и родителей через web-сайт / Л. А. Иванова. – Текст : непосредственный // Magister Dixit. – 2021. – № 1. – С. 29–40.
3. Карпенкова, С. А. Формы взаимодействия логопедов дошкольного учреждения с родителями / С. А. Карпенкова. – Текст : непосредственный // Специальное образование. – 2021. – № 10. – С. 77–80.
4. Королевская, Т. К. Компьютерные интерактивные технологии и устная речь как средство коммуникации: достижения и поиски / Т. К. Королевская. – Текст : непосредственный // Дефектология. – 2021. – № 1. – С. 47–55.
5. Тверская, О. Н. Организация взаимодействия ДОУ с семьями детей, имеющих нарушения речи / О. Н. Тверская. – Текст : непосредственный // Логопедия. – 2020. – № 4. – С. 37–49.

1. file0.docx (358,0 КБ)

Опубликовано: 25.11.2025