Практикум для педагогов детского сада по теме «Использование детских кубиков как игровой прием развития познавательной активности у дошкольников с нормотипичным развитием и с ограниченными возможностями здоровья»

Автор: Голоперова Ольга Сергеевна

Организация: МКДОУ д/с «Теремок»

Населенный пункт: Кировская область, ЗАТО Первомайский

Добрый день, уважаемые педагоги!

Представляю Вашему вниманию практикум по теме «Использование детских кубиков как игровой прием развития познавательной активности у дошкольников с нормотипичным развитием и с ограниченными возможностями здоровья».

Дошкольное детство – это благоприятный период для развития познавательной активности и познавательной деятельности. Это объясняется тем, что в этом возрасте дети очень любознательны, им свойственно стремление ко всему новому, неизведанному. Не зря же их зовут «Почемучками». Но практика показывает, что далеко не все дети являются такими. В группах детского сада встречается несколько детей, которые отличаются от других. Они малоактивны в образовательной деятельности, плохо запоминают информацию, быстро утомляются, мешают другим детям, делают ошибки при выполнении практических заданий, не всегда понимают смысл инструкции педагогов.

Дошкольники с ограниченными возможностями здоровья испытывают сложности при выполнении логических заданий, не проявляют внимательность и самостоятельность во время индивидуальных и фронтальных занятий, отвлекаются на посторонние предметы и действия и затрудняются применять или не применяют полученные знания в практической деятельности.

В связи с этим возникает необходимость создания специальных условий и поиск эффективных методов и приемов развития познавательной активности нормотипичных детей дошкольного возраста, которые сталкиваются с кризисом развития, и детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

Для поддержания интереса и повышения познавательной активности своих воспитанников я использую следующий игровой прием. Это развивающие игры с кубиками, которые можно найти в любой группе детского сада или в любом доме, где живут и растут дети дошкольного и младшего школьного возраста.

Я считаю, что обычный детский кубик – это многофункциональная игрушка, которая может стать доступным дидактическим пособием для развития детей раннего, дошкольного и младшего школьного возраста.

В нашей повседневной жизни мы также можем встретить предметы кубической формы. Это мягкий пуф в магазине обуви, квадратная коробка для подарка своим близким, мягкие кубики, которыми наполняют детские бассейны в развлекательных центрах, кубики сахара для чая и кубики льда для охлаждения напитков. Даже знаменитый шеф-повар К.Ивлев учит своих молодых поваров-учеников нарезать овощи в салат «Оливье» кубиками.

Исходя из всего этого, основная цель взрослых следующая - научить детей использовать разнообразие окружающего мира для решения интеллектуальных задач, повышения своего кругозора, развития воображения, мелкой моторики и речевого общения.

А сейчас, уважаемые педагоги, я расскажу вам, как можно использовать детские кубики дома и в образовательной деятельности с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

Предлагаю использовать эти игры с кубиками для развития познавательной активности у дошкольников:

1. «Определи на ощупь» - в каждом доме можно найти плотный мешочек или непрозрачный пакет. В него кладем несколько небольших предметов домашнего обихода или игрушек. Туда же добавляем кубики разного размера по количеству играющих участников. Выбирается один ведущий. Им может быть мама или папа, а может и бабушка или старший брат. Остальные игроки. Задача игроков – найти на ощупь в мешке и достать из него кубик любого размера. Далее ведущим может быть ребенок, который в свою очередь объясняет правила игры для всех игроков.

Плюс этой игры в том, что развитие тактильных ощущений помогает ребенку формировать умение находить предметы по образцу, пополнять знания об образах разных предметов, расширять и закреплять представления об окружающем мире.

Игра может быть полезна, в том числе и детям с нарушением зрения, так как развитие тактильных ощущений служит средством компенсации нарушенного зрения.

2. «Большой, маленький, средний» - может служить продолжением предыдущей игры. Детям предлагается доставать кубики разного размера и назвать размер кубика (в мешочек кладут только кубики, остальные предметы и игрушки убирают).«Какого цвета твой кубик», «Из какого материала сделаны кубики» - изучение цветов и текстур предметов, пополнение и расширение сенсорного опыта детей.
3. Разные варианты игр с кубиками «Третий лишний» - развитие зрительного восприятия и словесно-логического мышления, а также установления причинно-следственных связей (назвать какой кубик лишний и по какому признаку: цвету, размеру, материалу, из которого изготовлен)
4. «Подбери по цвету» - возьмем кубик любого цвета и спрашиваем ребенка, что в нашей комнате есть такого же цвета. Покажи или назови. Если дома только один кубик, можно обклеить его разными цветами. Кидаем кубик и вспоминаем, называем предмет такого же цвета. Спрашиваем у ребенка: «Что бывает желтым?» т .д.
5. «Выше, ниже, длиннее, короче, больше, меньше, поровну» - развитие математических представлений. Можно строить из кубиков дома башенки разной высоты, поезда разной длины, сравнивать количество кубиков у играющих.
6. «Ориентировка на листе бумаги» - сказка «Путешествие цветных кубиков». Придумать сказку о том, как кубики путешествуют по листу бумаги и называть стороны (левая, правая) и углы (верхний, нижний, правый нижний и т.д.) листа.
7. «Какого кубика не стало?» - развитие произвольного внимания и зрительной памяти.
8. «Конструирование поезда, мебели, машинки, торт» как предметы – заместители, развитие самостоятельной игровой предметно-практической деятельности.
9. «Башню собирай – овощи называй» - закрепление обобщающих слов и классификацию предметов. Мини-соревнования как мотивация к дальнейшему развитию. Развитие самостоятельности и умение справляться с трудностями. А также умение проигрывать, проанализировать ошибки и идти вперед.

Для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста можно использовать кубик с точками. Или его еще называют игральный кубик, игральные кости. Такой кубик можно найти в любой игре «Ходилки».

1. «Сколько тебе лет?»
2. «Найди пару»
3. «Подбери цифру»
4. «Сравни»
5. «Состав числа»
6. «Дни недели» - каждая точка означает определенный день недели. 1-понедельник, 2-вторник, 3-среда, 4-четверг, 5-пятница, 6 –выходные (суббота, воскресенье).

Эти игры на развитие математического счета, математических и временных представлений, где точки обозначают ответ на главную задачу данных игр.

Я считаю, что кубик – это самый удачный носитель информации. По аналогии с кубиком Блума, для своих воспитанников я придумала свой кубик с вопросами, т.е. кубик Блума адаптировала под детей с ОВЗ.

Я познакомила вас, уважаемые педагоги, с некоторыми развивающими играми с кубиками, которые можно использовать дома для развития познавательной активности нормотипичных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного и младшего школьного возраста.

А чтобы разнообразить взрослую, рутинную семейную жизнь, можно придумать кубик домашних обязанностей для взрослых. На каждой грани бумажного кубика написать желание. Например, погуляй с собакой, помой посуду, приготовь обед, вынеси мусор, забери детей из школы и сада, сходи в магазин. Взрослые члены семьи бросают кубик, и им выпадает та домашняя обязанность, которую они должны выполнить.

С развитием современного образования появляются все новые приемы обучения детей. Также я использую в своей педагогической практике следующие кубики:

• Кубик с артикуляционной гимнастикой;
• Кубик с эмоциями;
• Кубик с предлогами (для развития лексико-грамматического строя речи);
• Нейрокубик;
• Кубик для физкультминутки.

Развивающие кубики для детей с ограниченными возможностями:

1.Для слепых и слабослышащих детей – кубик Рубик со специальным покрытием, тактильные кубики.

2.Для глухих и слабослышащих детей – кубики Зайцева с буквами и слогами.

3.Для детей с задержкой психического развития и интеллектуальными нарушениями – кубики Никитина и разные сортеры кубической формы с прорезями.

4.Для детей с тяжелыми нарушениями речи и расстройством аутистического спектра - кубики «Фразовый конструктор».

5.Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата – кубики с картинками, тактильные кубики.

Таким образом, я считаю, что использование данного игрового приема будет способствовать развитию познавательной активности наших детей, творческой составляющей педагогической деятельности и разнообразит рабочие будни родителей.

В заключении я хочу подвести итог с помощью придуманного и адаптированного мной кубика с вопросами:

Кто (провел практикум)? – учитель-дефектолог группы компенсирующей направленности детского сада

Что (тема практикума)? – практикум по теме «Использование детских кубиков как игровой прием развития познавательной активности у дошкольников с нормотипичным развитием и с ограниченными возможностями здоровья»

Какой? – практикум: познавательный, обучающий, интересный, доступный, игровой, полезный

Почему ? – потому что данная тема актуальна, современна и доступна для педагогов и родителей

Где (напечатана информация)?- во всероссийском педагогическом издании «Учительский журнал»

Когда? – октябрь 2025 г

Благодарю за внимание!

1. file0.docx (21,2 КБ)

Опубликовано: 29.10.2025