Современные методы выявления деструктивного поведения у детей с ОВЗ

Автор: Парфенова Ирина Николаевна

Организация: МБОУ «СОШ №4 ЗМР РТ»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Зеленодольск

Автор: Шеганова Зинаида Андреевна

Организация: ГБОУ «Зеленодольская школа №2»

Населенный пункт: МБОУ «СОШ №4 ЗМР РТ»

В современных условиях проблема выявления деструктивного поведения у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) приобретает особую значимость. Деструктивное поведение у детей с особыми образовательными потребностями может быть связано как с особенностями развития, так и с социально-психологическими факторами.

Деструктивное поведение у детей с ОВЗ проявляется в различных формах: агрессивные реакции, аутоагрессия, деструктивное отношение к учебному процессу и нарушения социального взаимодействия. Для своевременного выявления этих проявлений необходима комплексная диагностика, включающая несколько направлений работы.

Современные методы диагностики включают психологическое тестирование, которое охватывает методики определения уровня тревожности (тест Филлипса), диагностику агрессивности (опросник Басса-Дарки) и определение самооценки (методика Дембо-Рубинштейн). Важное место занимают проективные методики: рисуночные тесты («Несуществующее животное», «Рисунок семьи»), методики незаконченных предложений и Hand-тест.

Неотъемлемой частью диагностического процесса является наблюдение и анализ поведения ребёнка, включая оценку волевых качеств, изучение особенностей коммуникации и анализ поведения в конфликтных ситуациях. При этом важно учитывать возрастной аспект, поскольку проявления деструктивного поведения различаются в зависимости от возраста: в дошкольном возрасте преобладают ситуативные проявления агрессии, в младшем школьном возрасте формируется контроль эмоций, а в подростковом возрасте усиливаются эмоциональные реакции.

Системная диагностика предполагает сбор анамнестических данных, наблюдение в различных ситуациях, беседы с родителями и педагогами, а также анализ медицинской документации. Современные технологии диагностики включают использование цифровых инструментов, видеоанализ поведения, нейропсихологические методы и компьютерные диагностические программы.

Организация диагностической работы строится по определённому алгоритму: первичное обследование, глубинный анализ выявленных проблем, разработка рекомендаций и мониторинг динамики. Важным аспектом является командная работа специалистов, включающая взаимодействие дефектолога, психолога, социального педагога, врачей и родителей.

Профилактика деструктивного поведения включает создание благоприятной среды, развитие навыков самоконтроля, формирование адаптивного поведения и психолого-педагогическое сопровождение. Своевременное выявление и коррекция деструктивного поведения у детей с ОВЗ требует комплексного подхода и взаимодействия всех участников образовательного процесса.

Использование современных методов диагностики позволяет эффективно выявлять проблемы на ранних стадиях и разрабатывать индивидуальные программы коррекции. Успешная профилактика деструктивного поведения возможна только при условии системного подхода, учитывающего особенности развития каждого ребёнка и специфику его нарушений. Это помогает создать оптимальные условия для развития личности и предотвращения деструктивных проявлений в поведении.

1. file0.docx (13,5 КБ)

Опубликовано: 13.10.2025