Взаимодействие учителя логопеда с инструктором по физической культуре в выявлении и коррекции дизартрии у дошкольников

Автор: Соловьева Ирина Александровна

Организация: МБДОУ Д/С «Радуга»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Мариинский Посад

Автор: Фёдорова Олеся Георгиевна

Организация: МБДОУ Д/С «Радуга»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Мариинский Посад

Аннотация: Взаимодействие учителя логопеда и инструктора по физической культуре в доу является ключевым аспектом в выявлении и коррекции дизартрии у дошкольников. Совместная работа логопеда и инструктора позволит выявить детей с подобными нарушениями. В ходе совместной работы с дошкольниками на основе артикуляционных проб по материалам Л.В.Лопатиной, мы смогли провести тестирование, результаты которого подтвердили гипотезу о взаимовлиянии логопедических и физических упражнений. Было проведено тестирование старших дошкольников и выявлено 6 детей с дизартрическим компонентом.

Взаимодействие учителя логопеда и инструктора по физической культуре в детском образовательном учреждении является ключевым аспектом в выявлении и коррекции дизартрии у дошкольников. Дизартрия — это расстройство речи, вызванное нарушением функционирования мышц, необходимых для артикуляции, что может значительно затруднять коммуникацию ребёнка.

Совместная работа логопеда и инструктора позволит не только выявить детей с подобными нарушениями, но и разработать комплексные стратегии для их коррекции. Логопед проводит диагностику речевого развития, выявляя специфические проблемы и назначая индивидуальные занятия. Инструктор, в свою очередь, может внедрять в образовательный процесс физические упражнения, направленные на развитие мелкой и крупной моторики, что в свою очередь положительно сказывается на артикуляционных навыках.

Таким образом, интеграция физической активности и логопедической работы способствует всестороннему развитию ребёнка и созданию комфортной образовательной среды, где каждый дошкольник получает возможность развиваться в соответствии с его индивидуальными потребностями и возможностями. Эффективное взаимодействие этих специалистов — залог успешной коррекции дизартрии и улучшения качества жизни детей с речевыми нарушениями.

Основное внимание уделяется индивидуализации подходов, что позволяет учитывать особенности каждого ребенка. Исследования также подчеркивают важность ранней диагностики и вовлечения родителей в процесс коррекции, что придаёт дополнительную мотивацию и поддержку. Таким образом, структурно-содержательные аспекты проблемы дизартрии остаются в центре внимания специалистов, обеспечивая обоснование для дальнейших исследований и практических рекомендаций в сфере коррекционной работы.

Анализ статей ведущих специалистов, таких как А. И. Слезняк, Н. В. Рязанцева и Л. С. Выготский, показал, что эффективное взаимодействие логопеда и инструктора по физической культуре необходимо выстраивать на базе взаимных знаний и умений. Первое условие успешной работы заключается в создании общего образовательного пространства, где оба специалиста будут активно делиться опытом и методологическими подходами. Второе условие связано с регулярной рефлексией и анализом процессов коррекции, что позволит вовремя вносить изменения в взаимодействие.

Принимая во внимание результаты диагностики, проведенной в начале учебного года, удается выделить ключевые направления для дальнейшей работы: развитие мышечной координации, артикуляционная гимнастика и интеграция игровых методик. Обсуждение результатов в формате педагогического консилиума способствует возникновению конструктивного диалога, что в свою очередь помогает корректировать планы работы.

В ходе совместной работы с дошкольниками на основе артикуляционных проб и тестированию по материалам Л.В.Лопатиной, мы смогли провести диагностирование, результаты которого подтвердили гипотезу о взаимовлиянии логопедических и физических упражнений. Знакомьтесь с тестами, которые могут помочь выявить минимальную дизартрию. (см. приложение).

Таким образом нами было проведено тестирование старших дошкольников в количестве 23 человек. В результате было выявлено 5 детей с дизартрическим компонентом. Составлен индивидуальный образовательный маршрут с учетом их специфических потребностей. Это позволяет каждому из них получить специализированную поддержку, необходимую для развития речевых навыков.

Индивидуальные маршруты включают регулярные занятия с логопедом, а также специальные игры и упражнения, направленные на коррекцию нарушений. Совместные усилия помогут создать благоприятную атмосферу для обучения и максимального раскрытия потенциала детей.

Кроме того, в рамках программы планируется использование различных методик, таких как аква-терапия, игры с песком, что позволит не только развивать речь, но и улучшать эмоциональное состояние детей. Такой комплексный подход способствует не только речевому развитию, но и социальной адаптации, что является важным аспектом дошкольного образования.

Результат тестирования дошкольников

Критерии оценки: - не выполнил (1б);

v выполнил, но со скованностью в движении (2б);

+ выполнил свободно (3б);

Результаты: 7 -15 б - присутствует дизартрический компонент речи;

16 -18 б – требует перепроверки/имеются дизартрические отклонения;

19 -21 б – норма.

Список литературы:

1. Архипова Е. Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей / Е.Ф. Архипова. – М.: АСТ: Астрель, 2008г.;
2. Вареник Е., Корлыханова З., Китова Е. «Физическое и речевое Развитие дошкольников: Взаимодействие учителя-логопеда и инструктора по физкультуре / – Сфера, 2009 – 144 с;
3. Лопатина Л.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии): учебное пособие. / Л.В.Лопатина, Серебрякова Н.В. –– Спб.: Изд-во «СОЮЗ», 2000 – 192 с
4. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОН Р./ Н.В. Нищева — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2018.- 704 с
5. Филичева Т.Б., Нарушения речи у детей: Пособие для воспитателей дошкольных учреждений / Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина, -М.: Профессиональное образование, 2008 - 203с

1. file0.docx (22,7 КБ)
2. file1.docx (14,6 КБ)

Опубликовано: 03.10.2025