Конспект логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста «Дифференциация звуков [ж]- [ш]»

Автор: Кизилова Светлана Александровна

Организация: МБДОУ детский сад № 1

Населенный пункт: Свердловская область, с. Петрокаменское

Задачи:

образовательные:

-учить дифференцировать звуки [ж] и [ш] в словах и предложениях;

-развивать фонематическое восприятие: умение выделять на слух слова со звуками [ж] и [ш];

.

-упражнять в употреблении существительных единственного числа в винительном, дательном, предложном, творительном падежах;

- упражнять в рифмовании чистоговорок.

 

Развивающие:

-развивать слуховое внимание, память;

-активизировать мыслительную деятельность, общие речевые навыки (артикуляция, выразительность речи).

- закрепить правильное произношение звуков [ж] и [ш] в самостоятельной речи (словах, предложениях).

 

Воспитательные:

- развивать познавательный интерес к русскому языку;

- создать у детей эмоционально-позитивный настрой;

- воспитывать способность к самоконтролю, самооценке при выполнении заданий.

 

Оборудование: зеркала, ритмический круг, коробочки для сортировки фигурок на заданные звуки, магнитная доска, магниты, фломастеры на водной основе, картинка с изображением поссорившихся друзей, стакан, ёмкость с водой, цветные карандаши (красные, синие, зеленые), листы бумаги, кукла, музыка для физминутки.

 

Речевой материал:

1. Условные обозначения для сравнительной характеристики звуков.

2. Логопедические лупы (я думаю о .., у меня нет .., я дарю .., я везу ..), деревянные фигурки на звуки [ж] [ш] для развития фонематического восприятия, дифференциации звуков [ж] и [ш] на слух.

3. Предметные картинки (дятел, рак, улитка, жук, бабушка, арбуз), буквы.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

1.Сегодня у нас необычное занятие. У нас в гостях наши педагоги. Улыбнитесь, чтобы им было уютно. Какими словами можно поприветствовать? (ответы детей).

- А что можно пожелать? (удачного дня, хорошего настроения).

- С хорошим настроением начнем занятие, а также активными и внимательными и чтоб настроиться на работу, ответьте на мои вопросы.

Какой сегодня день недели? А знаете, что за праздник сегодня?

Каждый год 21 февраля в нашей стране отмечается Международный день родного языка. В мире существует очень много языков. Какие вы знаете? (ответы детей)

- В какой стране мы живем? (в России)

- А как называют жителей нашей страны? (русские)

- На каком языке мы разговариваем? (на русском)

-А на каком языке говорят немцы (на немецком), белорусы (на белорусском), итальянцы (на итальянском),

Вы молодцы! Отлично справились!

И сегодняшнее занятие я предлагаю начать с «Разминки ума», заодно узнаем ваши знания русского языка.

Мы слышим и произносим… (звук).

Мы видим и пишем … (буквы).

Сколько слов в предложении «Вы молодцы!»)))

 

2. Сюрпризный момент

- Ой, кто это в сумке шевелится? (педагог заглядывает в сумку и достает куклу маппет). Это любимая кукла моей внучки. Как она попала в сумку? (кукла оживает)

Нюша. Я Нюша. Вчера я услышала, что вы пойдете в детский сад, а я в саду ни разу не была. Я спряталась в сумку и вот я здесь! А еще я хочу научиться всему, чему учитесь вы на занятии, лучше узнать русский язык и подружиться с вами.

- Ребята, разрешим Нюше побыть на нашем занятии?

 

II.Тема и цели занятия.

- Ребята, я приготовила задания: будем сравнивать звуки, определять последовательность звуков в словах, определять количество слогов в словах, составлять предложения и многое другое. Но не забывайте правильно произносить звуки, которые появились в вашей речи.

 

III. Основная часть.

1. Артикуляционная гимнастика.

Ритмический круг, на нем лежат картинки с артикуляционными упражнениями, а под упражнениями примеры на + и -.

- Решите пример и выполните артикуляционное упражнение столько раз, сколько получилось в ответе примера.

 

Нюша. Я научилась делать зарядку!

 

2.Характеристика звуков[Ж], [Ш].

(Логопед достает из сумки коробочки с перепутанными фигурками в названиях, которых есть звуки[ж], [ш])

-Нюша, зачем ты перепутала фигурки?

Нюша. Я играла пока сидела в сумке…

- Не волнуйся ребята помогут рассортировать фигурки. На крышке подсказка. Ребята какая это буква? (Ш). Значит все фигурки со звуком[ш]. Вспомним все про этот звук (при произношении звука в каком положении губы, зубы, язык, определение звонкости, твердости).

Аналогичная работа проводится со звуком [ж]. Дети сравнивают звуки чем они схожи и чем различаются.

- А давайте про Нюшу чистоговорки придумаем!

ЖА-ША-ЖА-ША наша Нюша ... (хороша)

ЖИ-ШИ- у Нюши …. (карандаши)

Нюша. Спасибо! Теперь я знаю, чем схожи и чем различны звуки [ж], [ш]

 

3. Логопед объясняет условия игры «Логопедические лупа» (дифференциация в словах звуков[ж], [ш]. Дети сортируют фигурки, используя лупы, в зависимости у кого какая лупа, проговаривают: Я вижу…жука, я думаю о …, поеду за …, даю ….

(Нюша тоже принимает участие в игре, фигурки переворачивала не узнавала, дети помогали)

Нюша. Спасибо, все фигурки рассортировали и мне помогли.

 

ФИЗМИНУТКУ проводит Нюша

Я прошу подняться вас – это «раз»,

Повернулась голова - это «два»,

Руки вбок, вперед смотри это «три».

На «четыре» – поскакать.

Две руки к плечам прижать - это «пять».

Всем ребятам тихо сесть - это «шесть».

 

4. Составление слова по первым буквам (ДРУЖБА)

На доске прикреплены предметные карточки с изображением: …

Дети называют картинку и определяют 1 звук в слове, находят соответствующую букву и прикрепляют под картинкой.

- Какое слово получилось (дружба)

Разделите слово на слоги (делят на слоги)

Звуковой анализ слова «дружба»,

Сколько всего букв?

Сколько звуков?

Нюша. Как я много узнала!!

 

В группе вы прослушали сказка Натальи Абрамцевой «Ночная сказка». Кто в этой сказке дружил? (кошка, фонарь) луна, звезды. Что произошло с друзьями? Что звезды предложили кошке?

Как вы понимаете пословицу «Старый друг лучше новых двух»?

 

5. Дидактическое упражнение «Закончи предложение»

Ребята, расскажите, а как вы себя ведете с друзьями? Я начну предложение, а вы закончите.

– Я обижаюсь на друга, когда… (он дерется)

– Я радуюсь с другом, когда… (нам весело)

– Я помогаю другу, когда… (он не может одеться)

– Я забочусь о друге, когда… (он болеет)
 

6. Опыт с водой.

Кого вы видите на картинке? (картинка с изображением двух мальчиков, которые поссорились. Один мальчик отвернулся от друга)

- Нужно помирить друзей, а для этого нам нужен стакан и вода (дети наливают воду в стакан и ставят картинку за стакан, так чтобы мальчик, который отвернулся, находился за стаканом. Вода в стакане «переворачивает» изображение, и мальчики снова смотрят друг на друга).

-Мы друзей помирили!

 

IV. Рефлексия.

Ребята, что мы делали на занятии. Какие задания вызвали затруднение, а какие давались легко? Начните так:

Больше всего мне понравилось…

Мне запомнилось…

Я бы хотел…

 

Вы показали хорошие знания русского языка и вы знаете, что такое настоящая дружба.

Нюша. Я не прощаюсь, сегодня приду к вам в группу. Можно?

1. file1.docx (23,9 КБ)

Опубликовано: 29.09.2025