Конспект логопедического (фронтального) занятия для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие в Африку. Животные жарких стран»

Автор: Пряхина Валентина Игоревна

Организация: МОУ «КНШ-Д/С №14»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Кыштым

Различные нарушения зрения у детей могут приводить к задержкам в развитии лексико – грамматического строя речи из-за снижения объёма зрительных образов, вследствие чего это затрудняет познание мира в полной мере; из-за ограничений в опыте и взаимодействии с окружающим детям необходимо дополнительно познавать мир через слух и осязание. Для компенсации данных трудностей наглядный и раздаточный материал для детей предоставлялся обучающимся с учётом зрительных нагрузок детей. Данный конспект можно использовать как для детей старшей группы, так и адаптировать для подготовительной к школе группы, усложнив/дополнив занятие дополнительными упражнениями (в конспекте задания 9, 10) на понимание и умение объяснить значение «крыл атых» выражений; дополнив занятие вопросами по ранней профориентации; поддерживалась тесная взаимосвязь с программой воспитания. Специальные коррекционные приёмы, применяемые на занятии, их разнообразие, смена и динамика снижали утомляемость детей, тем самым повышая и поддерживая интерес на протяжении всего занятия, развивали познавательно – речевую активность, вследствие значительно повысили продуктивность занятия в целом.

Цель: развитие лексико – грамматического строя речи по теме «Животные жарких стран».

Задачи:

I Коррекционно – образовательные:

- активизировать и актуализировать словарь по теме занятия;
- совершенствовать грамматический строя речи (образование притяжательных прилагательных, формирование навыка выделять самый
существенный признак предмета, формы родительного падежа со словом «много», закрепление навыка согласования имен существительных в роде, числе, падеже); согласование существительных с прилагательными и числительными;

- упражнять в умении употреблять в речи предлоги: из, из-за, на, с, к, в, под, из-под.

- учить понимать и объяснять значение «крылатых» выражений (фразеологизмов).

- совершенствовать диалогическую форму речи;

II Коррекционно – развивающие:

- развивать связную речь, фонематическое восприятие, зрительный гнозис, логическое мышление, мелкую моторику, координации речи с движением; ориентировку в пространстве;

- развивать словесно – логическое мышление, артикуляционную моторику, зрительное внимание, зрительное восприятие;

- развивать интерес к представителям живой природы.

III Коррекционно – воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к животным, любовь к природе;

- совершенствовать навык сотрудничества, взаимодействия;

- воспитывать доброжелательность, самостоятельность при выполнении заданий.

Оборудование: глобус, указки, бумажные самолётики, ноутбук, «волшебный» мешочек, объёмные/плоскостные фигурки «Животные жарких стран», мяч, дидактический материал + презентации с играми, карточки с заданиями для индивидуальной работы и работы в парах.

 

I Организационный момент:

 

Вопросы: (отвечать полным предложением!) Какое сейчас время года? (весна). «Какое время года осталось позади?» (зима). Какое время года придёт на смену весне? (лето).

Ребята, вы любите лето? (ответы детей)

Знаете ли вы, что есть такие страны, где круглый год тепло?

Какие это страны? Назовите их. (Жаркие страны: Африка, Австралия, Индия, Южная Америка).

А хотелось бы вам отправиться в теплые страны? Я тоже мечтаю побывать в теплых странах, например, в Африке. Там очень жарко и не бывает снега даже зимой!

Предлагаю прямо сейчас нам попасть в любую из жарких стран! Например, в Африку! Вы готовы?

Поможет нам в этом волшебный глобус! Что такое глобус? (макет нашей планеты Земля).

Посмотрите, (показываю указкой границы, предлагаю ребёнку, детям показать/повторить) — вот наша страна Российская Федерация.

А вот здесь, расположен континент Африка, а здесь Австралия…Индия (рассматриваем, очерчиваем границы указками).

Далеко от России расположены эти страны? На каком транспорте можно быстро там очутиться? (на самолёте).

Есть у нас самолётики! Волшебные! И чтобы они полетели, нужно сделать дыхательную гимнастику. (глубокий вдох носом, сильный, продолжительный выдох ртом: ладошка прямая, как взлётная полоса, дуем на самолётик на ладошке у рта. Щёки не надувать!).

Ребята, молодцы, а теперь повторяем волшебные слова:

«Волшебный глобус я кручу,

Попасть я в Африку хочу.

На самолёте полечу!!!» После дыхательной гимнастики и проговаривания волшебных слов, дети с учителем – логопедом располагают разноцветные, бумажные самолётики на глобусе, на континенте Африка.

Ребята, изобразим гул мотора самолёт (поднимает кончик языка за верхние зубы, включаем голосок): Гул мотора! Л-Л-Л-Л! Заводим мотор! Полетели! РРРРРРРРРРРР (воспитанники изолированно произносят звук Р). Обучающиеся двигаются с учителем – логопедом по группе, изображая полёт на самолёте, после чего останавливаются возле рабочих столов. Дети садятся на стулья за парты.

Звучит песня «Чунга - чанга» (презентация 1, 1 слайд).

 

II Основная часть:

 

Презентация 1. (2 слайд) «Животные жарких стран».

Вот мы и в Африке! Посмотрите, перед нами животные Африки. (рассматриваем на 2 слайде)

Вспомните и назовите, какие животные здесь живут? (Ответы обучающихся).

Назовите, каких животных называют травоядные? А кто такие Хищники? (Ответы обучающихся).

(3 слайд, 4 слайд) (Кто травоядные? Хищники?) Закрепление.

А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Чей голос?». Для этого необходимо внимательно послушать и отгадать, голос какого животного Африки вы слышите!

Ребята, встаньте, пожалуйста, и повернитесь ко мне спиной. ВКЛЮЧАЮ презентацию с 5 слайда!

Кто догадался, чей это голос, не поворачиваясь, поднимаем руку!

Слушание и отгадывание голосов животных (лев, слон, обезьяна, бегемот, зебра, носорог). Дети слушают голоса. Отвечают. Поворачиваются к доске – проверяют себя.

 

Артикуляционная гимнастика.
А теперь мы превратимся в некоторых животных Африки и изобразим их. Выполним упражнения для губ и языка. Аккуратно возьмите зеркало, и поставьте перед собой.
(Упражнение для жевательно-артикуляционных мышц языка и губ):
 

«Бегемот» (широко открыть рот, язык опустить на дно ротовой
полости).

Бегемот разинул рот,
Булку просит бегемот.

 

«Слон»

Я слегка прикрою рот, губы хоботом вперёд. Далеко я их тяну, как при долгом звуке у-у-у.

(Упражнения для языка)

«Жираф жует листочки» (покусывать язык попеременно правыми и
левыми коренными зубами, как бы жуя).
«Обезьянки качаются на лианах» (Рот открыт. Губы в улыбке. «Часики», «Качели»).

«Сигнал опасности у обезьянок» (щелкать языком, изменяя форму рта «улыбка-трубочка»).

«Зебра»

Зебры резвые лошадки –
Бойко скачут по площадке (упражнение «Лошадка»).

Учитель – логопед: - Молодцы!

«Мы по Африке гуляем

С животными жарких стран играем,

И разные задания выполняем!».

Только нужно не молчать, на вопросы упражнений четко, внятно отвечать – полным предложением!

 

Задание 1: Речевое упражнение «Добавь словечко».

В Африке живут:

-ловкие, хвостатые… (ответ обучающегося). Обезьяна какая? (проговариваем/повторяем. Далее аналогично.).

-большие, толстокожие…

-сильные, гривастые, хищные …

- пугливые, быстрые, полосатые…

-пятнистые, длинношеие, высокие…

-выносливые, двугорбые…

-огромные, сильные, мощные …

Задание 2: «Волшебный мешочек» (приглашаю детей выйти на ковёр).

Обучающиеся по очереди опускают руки в волшебный мешочек, пробуют на ощупь отгадать животное и назвать, затем достают фигурку животного и описывают его «Какой, какая?».

Игра на словообразование со всеми детьми:

У жирафа длинная шея – значит он какой? – жираф длинношеий.

У бегемота толстая кожа – значит он какой? – толстокожий.,

У обезьяны длинный хвост – длиннохвостая,

У верблюда два горба – двугорбый,

У слона большие уши? – большеухий.

У льва пышная грива – пышногривый.

Задание 4: (с мячом) Игра «Один-много»

Я буду бросать мяч и называть одно животное из жарких стран. Вы ловите мяч и называете много животных.
Например, тигр-тигры.
Лев-
Зебра-
Крокодил-
Слон –
Леопард –
Обезьяна –
Бегемот –

Носорог –

 

Задание 5: Д/и «Африканские прятки» «На пальме спряталась обезьянка, потому что из-за пальмы торчит обезьяний хвост и обезьяньи лапы». Подобным образом дети находят животных за кактусом, деревом, травой, в воде и в песке. (ОТВЕЧАТЬ ПОЛНЫМ ПРЕДЛОЖЕНИЕМ!) Каждому ребёнку положила картинку с животным для инд. работы на карточке. (образование притяжательных прилагательных и отработка предлогов, индивидуальная работа на карточке)

«Кто спрятался в траве?» (образование притяжательных прилагательных). (на доске, формат А3).

Пока мы играли, животные спрятались в траве. Расскажите, что видите. Постройте предложение со словами, потому что я вижу … (слоновий хобот)

(Пример: в траве прячется лев, потому что я вижу львиную гриву…).

Молодцы, ребята! С заданием справились! Вы очень зоркие и внимательные!

Задание 7: Игра «Назови семью: папа, мама, детёныш/детёныши» (работа на мольберте и индивидуальных карточках).

слон-слониха, слонёнок/слонята;

тигр – тигрица, тигрёнок/тигрята;

лев -львица, львёнок/львята;

верблюд - верблюдица, верблюжонок/верблюжата; …

Задание 8. Д/игра «1-2-5» (на доске, ребёнок выкладывает и говорит по картинкам-карточкам).

1 слон – 2 слона – пять слонов …

1зебра – 2 зебры – пять зебр… и т.п.

Презентация 2.

Задание 6: Игра «4 лишний» (1-4 слайд)

+ Работа по индивидуальным карточкам.

Презентация 2. (с 5 слайда)

Задание 9. Игра «Кому подходит это определение?» (фразеологизмы)

Ребята, очень часто людей сравнивают с разными животными или их поведением, внешностью, чтобы показать, какой это человек, какими чертами внешнего сходства он обладает с этим животным, или похоже двигается, ведет себя с другими, ест. Я вам сейчас буду называть такие определения, а вы внимательно послушайте и попробуйте объяснить, какому человеку оно подходит.

«Львиная грива». (О человеке, у которого на голове пышная, огромная прическа, много волос.)

«Топает, как слон». (Это человек, который ходит очень громко, человек с тяжелой походкой.)

«Обезьяньи ужимки». (Так говорят о том, кто любит кривляться.)

«Черепаший шаг». (Человек, который очень медленно ходит.)

«Крокодиловы слезы». (Так можно сказать о человеке, который что-то скрывает и плачет не по-настоящему, проливает лживые слезы, притворные)

 

Задание 10. Работа по ранней профориентации. Где ещё можно встретиться с животными жарких стран? (ответы обучающихся).

В цирке с животными кто работает? (дрессировщик – дрессирует диких животных);

В зоопарке, в заповедниках? (смотритель зоопарка/заповедника, экскурсовод).

Кто лечит животных, ухаживает за ними? (ветеринар)

 

Задание 11: Практическая работа (ориентация на листе) + составление предложений с предлогами. ОТВЕЧАТЬ ПОЛНЫМ ПРЕДЛОЖЕНИЕМ!

Кто справа от слона?

Кто слева от слона?

Кто выше всех? Кто ближе всех?

Кто между собачкой и лошадкой?

 

III Заключительная часть:

Молодцы! Со всеми заданиями справилась! Но пришло время нам вернуться обратно… Повторяем волшебные слова:

«Волшебный глобус я кручу,

Домой, в Россию я хочу.

На самолёте полечу!!!»

Заводим мотор! Гул мотора! Л_Л_Л_Л_Л. Полетели! РРРРРРРРРРРР.

???

Рефлексия с обучающимися на ковре.

На каком жарком континенте мы сегодня побывали? (ответы детей)

Какие задания выполняли? (ответы детей)

При выполнении какого задания вы испытали трудности? (ответы детей)

Что понравилось больше всего на занятии? (ответы детей)

*Обучающимся вручаю приз на память о путешествии в Африку: бумажные самолётики. (Домашнее задание: дети рассказывают о путешествии родителям, и с помощью самолётиков выполняют дома дыхательную гимнастику).

1. file0.docx (30,9 КБ)

Опубликовано: 16.09.2025