Сказка, как один из методов развития речи детей дошкольного возраста

Автор: Киршинцева Алла Михайловна

Организация: МКОУ Садовская СОШ

Населенный пункт: Новосибирская область, Краснозерский район, п. Садовый

В последнее время увеличилось количество детей с нарушениями речи. Характер речевых патологий стал сложнее. Зачастую он имеет комбинированную форму, когда у ребенка одновременно с нарушением речи, страдают высшие психические функции, общая и мелкая моторика, ориентирование в пространстве, эмоционально-волевая сфера и творческая активность.

Все эти нарушения, если их вовремя не исправить в детском возрасте, в дальнейшем вызовут трудности общения с окружающими, затруднит их обучение в школе и дальнейшую социализацию, не даст детям в полной мере раскрыть свои природные, интеллектуальные способности, и речевые возможности.

Сказки в работе логопеда являются одним из творческих и эффективных методов, направленных на коррекцию речевых нарушений и развитие эмоциональной сферы детей. Этот подход позволяет не только работать с языковым аппаратом, но и вовлекать детей в процесс самовыражения через сказочные истории, что делает занятия более интересными и мотивирующими.

Основные аспекты данного метода

Коррекция речи:

Сказки можно использовать для практики фонематического анализа, развития артикуляционной моторики и обогащения словарного запаса. Например, логопед может адаптировать сказки, акцентируя внимание на звуках и словах, которые ребенку необходимо отрабатывать.

Мотивация:

Они делают занятия более привлекательными для детей. Заинтересованность в сюжете и персонажах помогает детям легче усваивать материал. Можно использовать элементы игровой терапии, чтобы дети сами становились участниками истории.

Развитие эмоциональной сферы:

Сказка помогает детям выражать свои эмоции и переживания, а также развивает эмпатию и понимание себя и окружающих. Обсуждение персонажей, их проблем и решений помогает формировать социальные навыки и эмоциональный интеллект.

Интеграция знаний о мире:

Через сказки дети знакомятся с различными аспектами жизни: добром и злом, дружбой, справедливостью. Это способствует расширению их представлений о жизни и формирует гармоничное восприятие окружающего мира.

Примеры использования:

Индивидуальные занятия: Логопед может выбрать сказку, которая соответствует образовательным целям, и адаптировать её для конкретного ребенка, акцентируя внимание на специфических речевых трудностях.

Групповые занятия: В группе дети могут разыгрывать сказки, что развивает их речь, коммуникативные навыки и умение работать в команде.

Создание сказки: Попросите детей придумать свои собственные окончания сказок или создать новую историю, что будет способствовать развитию креативного мышления и языковых навыков. Сказка - то самое зерно, которое даёт росток любви к чтению, тем самым формируя читательскую функциональную грамотность ребёнка. Именно сказка способна разбудить в сердцах детей радость, восторг.

Таким образом, сказка — это мощный инструмент в руках логопеда, который сочетает коррекцию речи с эмоциональным и личностным развитием ребенка, при условии творческого подхода к ней настолько велики, что позволяют предлагать «сказочные сюжеты» не только в непосредственной образовательной деятельности, затрагивая все образовательные области, а также и в свободной и коррекционной деятельности ребенка.

1. file0.docx (14,7 КБ)

Опубликовано: 09.09.2025