Методические рекомендации по взаимодействию учителя-логопеда с родителями детей с ТНР. Ведение индивидуальных логопедических тетрадей

Автор: Шубунова Наталья Анатольевна

Организация: МБДОУ «Детство» «ЦРР» г. Калуги, НСП «Мечта»

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Об успешности коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушением речевого развития нельзя говорить без тесного контакта учителя-логопеда с родителями дошкольников.

Какие же преимущества для каждой стороны образовательного процесса открывает налаженный контакт и тесное взаимодействие учителя-логопеда и родителей?

Логопед:

• выстраивает доверительные отношения с родителями, получает обратную связь
• помогает организовать увлекательные занятия дома
• получает возможность более эффективно работать.
• и другое…

Родитель:

• снижает градус тревоги и адекватно оценивает предельные возможности своего ребенка
• осознаёт важность выполнения всех рекомендаций логопеда
• становится активным, замотивированным участником коррекционного воздействия
• помогает логопеду добиваться хороших результатов в короткие сроки

В целом, тесное взаимодействие логопеда и родителей̆ является очень важным для успешного развития речевых навыков детей̆. Оно помогает родителям лучше понимать своего ребенка, а логопеду – более эффективно работать с ним.

Учитывая важность вовлеченности родителей в образовательный процесс, вопрос поиска и осуществления новых форм взаимодействия учителя-логопеда с семьей воспитанника на сегодняшний день является одним из актуальных.

Прежде всего, продумывание форм взаимодействия с родителями начинается с годового планирования взаимодействия учителя-логопеда с родителями.

В планирование включаются:

• Родительские собрания (по графику ДОУ)
• Индивидуальные консультации родителей (по результатам входящей диагностики, по запросу родителей, по рекомендациям логопеда, по результатам итоговой диагностики и др.).
• Тематические папки-передвижки (с методическими рекомендациями от учителя-логопеда с привязкой по временам года)
• Консультации родителям по всем лексическим темам
• Консультации-рекомендации по развитию речи
• Ведение индивидуальных тетрадей детей
• Использование современных технологий в коррекционной деятельности (фото и видеоотчеты, обучающие мультимедиа и др..).

Наглядные примеры из моей практики:

Особое внимание хочется уделить такой форме взаимодействия как ведение индивидуальной логопедической тетради ребенка. От того, какое наполнение будет у тетради напрямую зависит вовлеченность родителей в образовательно-коррекционный процесс.

Рекомендуемое содержание тетради:

• Приветствие
• Экран звукопроизношения
• График занятий с ребенком
• Общий комплекс артикуляционной гимнастики
• Комплекс дыхательной гимнастики
• Методические рекомендации для родителей детей по лексико-грамматическому развитию
• Индивидуальные задания по звукопроизношению, грамоте, слоговой структуре слова
• Система сообщений и обратной связи

 

Хочется отметить важность «экрана звукопроизношения». Данный экран наглядно отражает количество нарушенных у ребенка звуков на начало учебного года и динамику исправления звукопроизношения в течение учебного года. С помощью экрана звукопроизношения родители наглядно видят, какой звук находится на этапе постановки, какой автоматизируется, а какой введён в речь. Таким образом, родители будут не только понимать, над каким звуком работает логопед, но и иметь представление на каком конкретном этапе находится коррекционная работа.

Задания каждой недели имеют свою структуру и включают:

• Задания на закрепление лексико-грамматических категорий в рамках темы недели.
• Задания на развитие общеречевых навыков
• Задания на развитие фонематических процессов
• Задания по коррекции звукопроизношения
• Задания на развитие графомоторных навыков

Систематическое выполнение заданий в индивидуальной тетради способствует закреплению устойчивого результата в более короткий срок.

Наглядные примеры из моей практики:

Отмечено, что при использовании индивидуальной тетради значительно возрастает ответственность родителей за своевременное и качественное выполнение домашних заданий с детьми. У самих детей закрепление произносительных навыков протекает более продуктивно, а предусмотренная система поощрения (наклейки, условные значки и т.д.) вызывают желание стремиться к лучшим результатам.

В заключение, хочется отметить, что родители играют ключевую роль в развитии речи детей и от того, насколько они вовлечены в процесс закрепления речевых навыков ребенка, зависит коррекционное воздействие в целом. Правильно выстроенное взаимодействие учителя-логопеда с родителями является необходимым условием для эффективного обучения. Вдумчивое ведение индивидуальных логопедических тетрадей значительно облегчает эту задачу.

1. file0.docx (1,1 МБ)
2. file1.pdf (257,0 КБ)

Опубликовано: 22.08.2025