Межполушарное взаимодействие, как способ коррекции речевого развития у детей с задержкой психического развития

Автор: Кузьминых Юлия Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 12 г. Йошкар-Олы «Ромашка»

Населенный пункт: Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола

Межполушарное взаимодействие — важный аспект функционирования мозга, обеспечивающий согласованную работу правого и левого полушарий головного мозга. У детей с задержкой психического развития часто наблюдаются нарушения межполушарного взаимодействия, что негативно сказывается на когнитивных функциях, включая речь и понимание языка.

Причины нарушений межполушарного взаимодействия. Нарушения межполушарного взаимодействия могут возникать вследствие различных факторов, таких как генетические предрасположенности, неблагоприятные условия внутриутробного развития, родовые травмы, заболевания нервной системы и др. Эти факторы приводят к нарушению связей между полушариями, затрудняя обмен информацией и координацию действий.

Методы диагностики. Для выявления нарушений межполушарного взаимодействия используются различные методы диагностики, такие как электроэнцефалография (ЭЭГ), магнитно-резонансная томография (МРТ), функциональная МРТ (фМРТ). Эти исследования позволяют оценить активность каждого полушария и выявить асимметрии в работе мозга.

Коррекционные методики. Коррекция нарушений межполушарного взаимодействия включает комплекс мероприятий, направленных на улучшение координации и синхронизации работы обоих полушарий. Основные подходы включают:

Физическая терапия. Физические упражнения способствуют улучшению кровообращения и активизации нервных путей. Занятия спортом помогают развивать мелкую моторику рук, стимулируя развитие речи.

Логопедические занятия. Учитель-логопед работает над развитием артикуляции звуков, расширением словарного запаса и улучшением грамматики. Использование специальных упражнений помогает укрепить связи между полушариями.

Нейропсихологическая коррекция. Нейропсихолог разрабатывает индивидуальные программы тренировок, направленные на стимуляцию функций мозга, связанных с речью и восприятием информации.

Арт-терапия. Творческие занятия, такие как рисование, лепка, аппликация, помогают детям выражать эмоции и мысли невербально, укрепляя связь между полушариями.

Примеры методик. Рассмотрим некоторые конкретные методики, используемые для улучшения межполушарного взаимодействия:

Методика «Перекрестные шаги». Это упражнение заключается в попеременном касании коленей противоположными руками во время ходьбы или бега. Оно стимулирует оба полушария одновременно, улучшает координацию движений и развивает внимание.

Рисование двумя руками. Ребенку предлагается рисовать обеими руками одновременно симметричные рисунки. Такая деятельность требует одновременной активности обеих сторон тела и мозгов, способствуя интеграции функций полушарий.

Игры с мячом. Подбрасывание мяча вверх одной рукой и ловля другой позволяет задействовать сразу два полушария, улучшая скорость реакции и способность быстро переключаться между действиями.

Компьютерные игры с использованием интерактивных технологий. Специальные компьютерные программы, разработанные для тренировки межполушарной координации, предоставляют ребенку возможность взаимодействовать с виртуальной средой, стимулируя зрительно-пространственное мышление и координацию.

Таким образом, межполушарное взаимодействие играет ключевую роль в развитии речи и общих познавательных способностей ребенка. Применение современных методов диагностики и коррекции помогает значительно повысить эффективность реабилитации и обеспечить полноценное развитие ребенка с задержкой психического развития.

Список литературы:

1. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. «Функциональные асимметрии человека». Москва, Медицина, 1988 г.

2. Лебединский В.В. «Нарушение психического развития у детей». Москва, Издательство МГУ, 1985 г.

3. Семенович А.В. «Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста». Москва, Генезис, 2002 г.

4. Коновалова Л.И. «Диагностика и коррекция трудностей письма и чтения у младших школьников». СПб.: Союз, 2007 г.

5. Кольцова М.М. «Роль двигательной активности в развитии ребёнка». Ленинград, Педагогика, 1973 г.

6. Симерницкая Э.Г. «Доминантность полушарий и её изменения в детском возрасте». Москва, Наука, 1985 г.

1. file0.docx (16,4 КБ)

Опубликовано: 14.08.2025