Дидактическая игра как средство обогащения атрибутивного словаря детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

Автор: Унижонная Елена Павловна

Организация: МБОУ «СОШ №68»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Прокопьевск

Проблема развития словарного запаса занимает в современной логопедии важное место, а вопрос о состоянии словаря при различных речевых нарушениях и о методике его развития является особо актуальным. Словарный запас рассматривается как оптимальный вариант осуществления речи в ходе решения задач вербального общения. Развитие словаря ребенка тесно связано с развитием мышления и других когнитивных функций, с развитием всех сторон речи: фонетико-фонематического и грамматического компонентов речи. Изучением словарного запаса у дошкольников в онтогенезе занимались многие исследователи: А.М. Бородич, О.Е. Громова, Н.О. Золотова, Е.И. Тихеева и др. [1, 2, 3]

Обращение к теме развития словаря детей старшего дошкольного возраста с ОНР обусловлено ее актуальностью, так как остается нерешенной проблема изучения состояния и развития лексики у детей с общим недоразвитием речи, влияния лексики на развитие устной и письменной речи детей, разработки научно обоснованных методов развития лексики у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста.

Анализ литературы по проблеме изучения развития словарного запаса у старших дошкольников с общим недоразвитием речи выявил, что словарный запас – это совокупность слов, как обозначение предметов, явлений и понятий, которыми владеет человек. Развитие словаря у дошкольников в онтогенезе обусловлено формированием сведений ребенка об окружающем мире.

Дети старшего дошкольного возраста с ОНР имеют специфические особенности развития словарного запаса. Они выражаются в ограниченности словаря, резком расхождении объема активного и пассивного словарного запаса, неточном использовании слов, большого количества вербальных парафазий, несформированности семантических полей, сложностях актуализации словарного запаса. В подтверждение данных показателей была проведена экспериментальная работа. [4, 5]

В экспериментальной работе принимали участие 10 детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) с заключением психолого-педагогической комиссии «общее недоразвитие речи III уровня». В эксперименте для изучения уровня развития словаря у старших дошкольников с ОНР была использована методика И.А. Смирновой «Методика обследования словарного запаса детей». Методика состоит из 2-х блоков: понимание и употребление слов номинативного лексического значения; выявление состояния структурного аспекта лексических значений слов. Первый блок включает в себя 5 заданий. (Задание №1. Состояние номинативного словаря. Задание №2. Состояние глагольного словаря. Задание №3. Состояние атрибутивного словаря. Задание №4. Словарь числительных. Задание №5. Словарь предлогов. Задание №6. Второй блок включает в себя 2 задания Лексические парадигмы: антонимия, синонимия. Задание №7. Часть – целое).

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 46,6 КБ

Опубликовано: 24.05.2022